《小松樹和大松樹》第一課時教學設計

1、?小松樹和大松樹?第一課時教學設計一、單元教材解讀本單元以讓學生明理 ,培養(yǎng)良好素養(yǎng)為目的進行選材 ,都是通過故事來告訴學生道理。課文?蘑菇該獎給誰?告訴學生要有勇氣敢于和強手競爭 ,雖敗猶榮。?騎牛比賽?讓學生懂得高超的本領(lǐng)是千百次艱難訓練練就的。?小松樹和大松樹?教育學生做人要謙虛 ,不要盲目自滿 ,看不起別人。?練習3?讀讀背背中四個成語都是鼓勵人們不畏艱難險阻 ,在困難面前要敢于斗爭 ,敢于勝利。?三字經(jīng)?中的名句告訴孩子們 ,人一定要學習 ,否那么就不懂得道理。所有內(nèi)容都向著一個目標明理 ,為完善學生的人格打根底。二、本課教材簡析這是一篇寓言 ,敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高

2、 ,瞧不起山下的大松樹的故事 ,表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀到受到教育、深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程 ,揭示了不能無視實際、盲目自大 ,必須知錯能改、謙虛謹慎的道理。三、單元學情分析1、學生逐步學會了一些識字的方法 ,鼓勵學生運用不同的方法識記生字。 2、學生的頭腦中已經(jīng)有了一定量的詞匯 ,本單元中有些詞匯比較書面化 ,可讓學生通過看錄像、表演 ,向他人請教或聽老師的講解來到達理解的目的。有些詞語還可讓學生聯(lián)系上下文或自己的生活體驗來學習 ,從而更多地積累詞匯。 3、學生對“段有了初步的了解 ,可在老師指導下認清文章的段 ,學會在段前標序號。 4、運用故事對學生進行啟智、明理 ,學生喜聞樂見 ,這一方法常用且

3、卓有成效。學生學過課文后 ,可組織學生講故事或表演課本劇 ,進一步體會人物感情及故事主旨。南美洲的騎牛比賽學生可能較陌生 ,要適當運用影視資料豐富學生的感性認識。四、本課學情分析本課的教學就是要通過表演等手段 ,讓學生走進文本 ,與大松樹、小松樹和風伯伯來對話 ,從而感受語言的韻味美、人物的精神美。低年級學生的思維處于形象思維階段 ,學習語言習慣直覺體驗、整體接收、綜合感受 ,教學中我根據(jù)學生的這一思維特點采用多種方法 ,讓學生在表演中有所感悟 ,并在“悟中自得。同時充分挖掘文本的情感因素 ,讓學生反復品位 ,體會語言的內(nèi)在情感 ,以激發(fā)學生的內(nèi)心感受 ,從而引導學生去領(lǐng)悟語言文字 ,讓學生得

4、到情的激發(fā) ,智的啟迪 ,美的熏陶。 在教學?小松樹和大松樹?時 ,教師可以安排一個遷移練習 ,引導學生運用已有的生活經(jīng)驗想象小松樹會對大松樹和風伯伯說些什么?他們各自聽了對方的話后又會說些什么?做些什么?學生在這方面有比較多的生活積累 ,通過教師啟發(fā) ,生活中的很多場景很快在學生腦中再現(xiàn) ,并能以課文為例 ,說出小松樹會對大松樹和風伯伯說的話。教師在學生表述時適時點撥 ,幫助學生恰當運用語言 ,使語言更加標準 ,學生通過不斷的語言實踐 ,逐步內(nèi)化語言 ,豐富語言進而正確、熟練、靈活的運用語言文字。我認為靈活的處理教材能較好的拓展語文教學的空間 ,有利于讓學生在廣闊的生活中學語文。從某種意義上

5、來說這也是在努力實踐著讓學生與文本進行深層次的對話 ,也是對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。五、教學目標知識與能力目標 1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課9個四會生字 ,6個二會生字 ,認識3個新偏旁 ,理解生字組成的詞語。 3、了解小松樹“慚愧的原因。 過程與方法目標 利用文中的對話引導學生進行角色扮演 ,然后鼓勵學生大膽想象 ,將故事延伸下去 ,使學生在角色扮演中體會情緒變化。 情感態(tài)度價值觀目標 教育學生做人要謙虛謹慎 ,不盲目自大和看不起別人。六、教學重點有感情的朗讀課文 識字七、教學難點理解風伯伯的話 寫字八、課前準備課件生字卡片九、教學時間兩課時教 學 過 程第一課時 教學目標1、通過自讀、評價和指導讀使學生能正確、流利地朗讀課文 ,并初步了解課文的主要內(nèi)容 2、使學生能運用自學(不同的角度學習生字)生字的過程方法認識偏旁、理解由生字組成的詞語、學習造句。 3、能正確、美觀地在田字