人教版11.4機械能及其轉化教學設計

1、人教版11.4機械能及其轉化 教學設計課題第十一章第4節(jié)機械能及其轉化教學目標（一）知識與技能1知道什么是機械能；2理解動能和勢能的轉化，機械能守恒；3能的利用。（二）過程與方法通過體驗和觀察，了解機械能的轉化，及機械能與其他形式能的轉化。（三）情感·態(tài)度·價值觀滲透合理利用能源、保護環(huán)境意識的教育。重點難點教學重點、難點： 理解動能和勢能的轉化。 教學方法實驗、討論（全班討論、小組討論）、探究、歸納、對比、自主學習、同伴教學、練習、講授、提問、論證。教具學具多媒體課件、滾擺、單擺、細線、鐵架臺、鐵鎖教學過程引入教師活動學生活動設計意圖引入課題課前激勵：以小組PK的形式完成

2、本節(jié)的學習，你的有見識的回答將為你們小組贏得一枚“笑臉”，“笑臉”最多的小組將獲得最終的勝利！問題導入：把一個鐵鎖用繩子懸掛起來，將鐵鎖拉到自己鼻子附近，穩(wěn)定后松手鐵鎖向前擺去，想想看，鐵鎖擺回時會打到鼻子嗎？為什么？請同學們思考回答。對學生的回答不評價對錯，以激發(fā)學生的主動學習及完成導學案的興趣。找一個同學驗證，并問為什么？引出本節(jié)內(nèi)容的學習。觀察、思考猜想驗證實驗觀察、思考調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，以捆綁式評價增強學生自主學習及合作學習的動力。用實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣，這個演示實驗中包含了兩種不同形式的機械能及其轉化，與本節(jié)教學內(nèi)容緊密相關，同時復習了上一節(jié)課的知識為新課作鋪墊。新

3、課學習教師活動學生活動設計意圖機械能的概念出示課題一標題 機械能1要求學生閱讀p71第一自然段的內(nèi)容嘗試完成導學案上相應的問題2檢驗同學們利用導學案的自學成果，給予回答問題有見識的同學所在小組“笑臉”評價。讓若干同學舉出生活中同時具有動能和勢能的事例。讓同學們根據(jù)圖片回答：飛行中的飛機、空中的跳水運動員具有什么能？聽完學生對于1.3問題的回答后，ppt出示課題一的結論閱讀，自主學習完成導學案課題一的相應內(nèi)容。思考，回答問題。從生活中的現(xiàn)象切入新課。有些物體會同時具有動能和勢能，且動能與勢能可以相互轉化，將動能和勢能統(tǒng)稱為機械能有必要，便于研究能量問題。機械能的轉化及守恒提出課題二 探究動能和勢

4、能的相互轉化的內(nèi)容，出示研究問題一及策略1布置學生分組實驗指導學生做滾擺、單擺實驗，并在實驗中觀察和分析滾擺、單擺小球在擺動過程中動能和勢能是怎樣相互轉化的，合作完成導學案的相應問題。引導學生小組交流、合作學習上述問題，討論釋疑同時教師巡視于各小組間同他們交流、了解掌握各組的學情。引導小組展示、反饋合學成果， 引起學生的思考引出問題二及研究策略：觀看視頻后請先閱讀課本p71第二自然段的內(nèi)容，自主完成相應問題： 引導學生小組交流、合作學習上述問題，討論釋疑，同時教師巡視于各小組間同他們交流、了解掌握各組的學情。引導小組展示、反饋合學成果，給予回答問題有見識的同學所在小組“笑臉”評價。 歸納得出：

5、動能和勢能能夠相互轉化，大量事實和研究表明：如果只有動能和勢能的相互轉化，盡管動能、勢能的大小會變化，但機械能的總量不變。講授出示課題二的結論1動能和勢能相互轉化2機械能守恒：當只有動能和勢能互相轉化時，機械能總量不變。問題釋疑：把一個鐵鎖用繩子懸掛起來，將鐵鎖拉到自己鼻子附近，穩(wěn)定后松手，鐵鎖向前擺去，想想看，鐵鎖擺回時不會打到鼻子，為什么？如果將此實驗進行到底呢，會看到什么現(xiàn)象？ 教師問題釋疑：不會打到鼻子，距鼻子也不會很遠，因為鐵鎖抬到一定高度，所具有的重力勢能是一定的，在與動能轉化的過程中重力勢能是不會增多，故不會超過原來的高度，打不到鼻子！如果將此實驗進行到底會看到鐵鎖最后于豎直方向

6、靜止，原因在于在這個實驗里，鐵鎖的動能和勢能相互轉化，在轉化過程中由于受到阻力作用，需要克服阻力做功，所以機械能總量將不斷減少。進行實驗觀看和思考討論觀察分析高度和轉動、運動速度的變化，由此分析能量的變化。學生小組交流、合作學習上述問題，討論釋疑；小組展示、反饋合學成果； 觀看和思考討論學生分析其中的能的變化， 嘗試自主完成導學案上的相應問題。學生小組交流、合作學習上述問題，討論釋疑；小組展示、反饋合學成果； 聆聽思考答疑聆聽這兩個實驗可視性好，通過高度和轉動、運動速度可以看到動能和勢能的變化。 學生通過實驗，體會動能和勢能能夠在一定條件下相互轉化且守恒。展示視頻是為了說明勢能可以轉化為動能，

7、能量沒有消失，只是能的形式發(fā)生了變化，能量的所有物體改變了。變教師被動的教到學生主動的學；變講堂為學堂；先學后教，以學定教。充分應用自主、合作、展示、反饋的教學環(huán)節(jié)讓學生成為學習的主人。鞏固知識從問題的疑問出發(fā)回到問題的解決，培養(yǎng)學生的探索精神和解決問題的意識。讓學生在實際問題中嘗試運用知識，以達到理解、掌握知識的目的。水能和風能的利用展示圖片或視頻講授1PPT出示課題三 水能和風能的利用2請學生觀看視頻并閱讀課本p72第二自然段落水能和風能的利用內(nèi)容，認識自然界存在的機械能，了解：水電站是怎樣使發(fā)電機轉動的，合作完成學案相應題目。3師生交流學案相應題目的答案，給予回答問題有見識的同學所在小組

8、“笑臉”的評價。展示圖片，表現(xiàn)自然界的機械能有利也有弊。以PPT的形式總結師生對水能和風能的利用的共識。1水能和風能是機械能，水能和風能是水或者空氣因為運動或者位置高而具有的機械能。2水能的破壞性釋放造成災害3在水（風）力發(fā)電站，將水（風）的機械能轉化為電能。4風力發(fā)電是怎樣的。PPT出示“不盡江河滾滾流，流的都是煤和油”問題，師生共議其中的道理。觀看了解機械能與其他形式能的轉化。觀看，思考分析了解水能的破壞性釋放造成的災害。思考討論基于觀看的內(nèi)容思考問題。將能量、做功、能源結合起來，宣傳節(jié)能意識，倡導綠色能源，提高學生合理利用能源、保護環(huán)境的意識，讓學生真正實現(xiàn)從生活到物理，從物理到社會。強化訓練教師活動學生活動設計意圖要求學生自主完成導學案強化訓練題，有余力的同學選做第5題。完成后請同學回答結論和原因，引導學生們總結，給予回答問題有見識的同學所在小組“笑臉”的評價。自主完成聆聽，總結讓學生驗證本節(jié)課的學習效果。讓學生真正成為學習的主人。板書設計第4節(jié) 機械能及其轉化一、機械能1動能、