比較大小教學設計

1、學習好資料歡迎下載100以內(nèi)數(shù)的認識教學設計比較大小（新人教版一年級下冊）一、說教材教學內(nèi)容：義務教育課程標準人教版實驗教科書，數(shù)學一年級下冊第四單元課本第39頁：例8、做一做、思考題；課本第40頁：例9、做一做。教材分析：學生在此之前，已經(jīng)學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識及比較大小，這為過度到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。38頁百數(shù)表格圖有助于學生形成初步的數(shù)感，“做一做”可以幫助學生進一步鞏固比較兩個兩位數(shù)大小的方法教學目標：1 .知識技能目標：學會比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法，會用關(guān)系符號“>"、“<”、"一表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系，并能解決生活中的一些問題。2

2、 .過程與方法目標：（1）讓學生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。3 .情感態(tài)度目標：（1）培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。（2）培養(yǎng)學生使用文明語言的習慣和環(huán)保意識。教學重點：掌握比較大小的方法。教學難點：用自己的語言表達比較的方法教學用具：多媒體課件，計數(shù)器二、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，復習舊知教材第42頁的第1題我們看到兩只母雞，它們正在比較誰下的蛋多。（課件對話：“我下了9只蛋，我多?！薄拔蚁铝?6只蛋，我比你多?！保┬∨笥褌儯?/p>

3、你能幫幫它們嗎？板書：26>9看位數(shù)（二）以舊引新，提出問題正當?shù)诙荒鸽u洋洋得意的時候，又來了第三只母雞。（課件對話：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是兩位數(shù)，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習：板書課題：100以內(nèi)數(shù)的大小比較【評析：從情景中入手，先復習舊知識：一位數(shù)與兩位數(shù)大小比較的方法，再引出新課，這樣的過渡自然，學生容易接受。】1、比一比，哪只母雞下蛋多？同學們，請看黑板，左邊的母雞一個月下了這么多的雞蛋，右邊的母雞一個月下了這么多的雞蛋，兩個盒子是同樣大的，你們能一看就看出來哪只母雞下的雞蛋比較多呢？（左邊的多）你們是怎樣看出來的？用什么方法比較出來的？給3分鐘四人

4、小組討論一下。集體交流比較28和26大小的不同方法生1:我是看圖的，第一幅圖是5行多3個，第二幅圖是5行多1個。生2:我也是看圖的，第一幅圖差2個就滿了，第二幅圖要差4個才滿。生3:28在26的后面（或26在28的前面）生4:28里有2個十和8個一，26里有2個十和6個一生5:28和26是的十位是一樣的，都是2,再看個位，28的個位是8,26的個位是6。所以28大于26板書：28>26同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，但是如果沒有了雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計算器小組來探究一下?！驹u析：在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)學

5、生的發(fā)散思維，引導學生用不同的方法去得到同一結(jié)果?！?、小結(jié):比較大小的方法?根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26;?根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的后面，所以28大于26;?根據(jù)數(shù)的組成來比，28是2個十和8個一組成，26是2個十和6個一組成，所以28大于26;?其他方法如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小？能不能找到一個較方便的比較方法呢？對了，用計數(shù)器。三、探索新知，比較大小1、十位不同比較大小同學們看黑板，這里有兩個計數(shù)器，左邊和右邊的計數(shù)器表示的數(shù)各是多少呢？用“幾個十和幾個一組成多少”來回答，請兩位同學分別站答。左邊是39,右邊是45

6、,那么，39和45這兩個兩位數(shù)，哪個數(shù)大呢？請一位同學站答。很正確，39小于45。2、十位相同的比較大小學習好資料歡迎下載請看下一幅圖，這里也有兩個計數(shù)器，它們分別表示的是哪兩個數(shù)呢？用“幾個十和幾個一組成多少”來回答，請兩位同學分別站答。左邊是32,右邊是30,那么，32和30這兩個兩位數(shù)，哪個數(shù)大呢？請一位同學站答。很聰明，32大于30。3、討論交流以上的兩個比較同學們都做對了，但是你們是怎樣比較出來的呢？給3分鐘四人小組討論一下，你是怎樣想的，用什么方法比較出來的？請一兩位學生站答。小結(jié)：比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法?先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；?如果十位上的數(shù)相同，就

7、看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。四、鞏固練習，拓展深化1、基礎練習：第39頁做一做。讓學生獨立思考，用剛剛學到的比較方法來完成。學生作業(yè)時，提醒他們要認真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來比較大小。請六位同學們站答，再說一說你是怎樣比較的？2、拓展延伸：第39頁的思考題。（可課外完成）先讓學生獨立思考，再四人小組討論：在討論、交流的基礎上總結(jié)出比較簡便的方法。比如：先找出最大和最小的兩個數(shù)，再將中間的3個數(shù)比大??；或先觀察5個數(shù)的十位上的各個數(shù)，再按從小到大將它們排起來。五、總結(jié)：這節(jié)課你們學會了什么？比較兩個兩位數(shù)的大小以及方法：十位不同看（）位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看（）位，

8、個位數(shù)字大的數(shù)就大。六、課后作業(yè)：教材第42頁練習八的第2、3題。三、教法、學法數(shù)學課程標準指出：“數(shù)學學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此教師是學生教學活動的組織者、引導者與合作者。在本課教學中讓學生認識100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學生拿出彩色筆親自動手操作體驗來完成百數(shù)格子圖，對數(shù)的順序有了一定的認識，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。再讓學生從生活中的實物來比較，引申到用計數(shù)器，最后總結(jié)歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法。這種教法一改過去的例題一一示范一一講解一一練習的教學模式。引導學生積極投入的觀察、探索的活動中，真正體現(xiàn)了教師的引導者、組織者的角色特征。四、學

9、習評價教學中我采用了師評、互評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力，以及學習熱情的評價，以此來發(fā)揮評價的作用。學習好資料歡迎下載散藥底序一比毅天;-':"二r"F'=，H'I4袋峪？鞍展數(shù)的咂序，在空格里填數(shù).L給十位是3的數(shù)論上綠色F個位是司的數(shù)渝上黃色；小位和十位數(shù)字相電的數(shù)涂上粉色.:2.你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趟Cqu）的排列？2&®2639Q4532。）3。在O里境上華CX568078或“69069980895705680O9039K<'?-t.ti:&i*$一一金金"-"

10、;XE(1)根據(jù)玫瑰的族數(shù)，用“多一喳，少一些、多得多、少得多”說一句話.(2)技鍛少于30枝的收瑰有幾瓶？多于幼枝的有幾福？(口01.例7。按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)。2 4忸 33 r丁1 1 rlsl lai !w171曠2a 一 一88I I 55| 回一 73 版 一麻 的編寫意圖(1)通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面學習比較數(shù)的大小做準備(2)能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題學習好資料歡迎下載(3)探究百數(shù)圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。教學建議(1)教師可將例7做成課件，讓學生先整體觀察這張未填滿的百數(shù)圖。想一

11、想表中這些數(shù)的排列有哪些特點？(第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)；從左上到右下這一斜行中的數(shù)個位、十位數(shù)字都相同；從右上到左下一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。)(2)讓學生填滿表中空格，重溫100以內(nèi)各數(shù)的順序。然后兩人一組，進行找數(shù)活動?？赡７滦【`聰聰和明明的提問，采用互問互答的方式找數(shù)。也可師生間互問互答，形式可多樣。(3)按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。在涂色活動中加深對數(shù)位意義的理解，提高學習數(shù)學的興趣。(4)進一步探索百數(shù)圖的排列規(guī)律?？勺寣W生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。2.例8及“做一做

12、”39045編寫意圖(1)先讓學生利用實物(雞蛋)的多少比較相應數(shù)的大小，再利用計數(shù)器比較所表示數(shù)的大小，接著在“做一做”中，直接比較數(shù)的大小。(2)以上過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學生掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法。教學建議(1)將例8中的圖示做成課件：左邊母雞一個月下28個蛋，右邊母雞一個月下26個蛋，比一比，哪只雞下蛋多？在班上交流學生的不同比法。如，有的是根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26;有的是根據(jù)數(shù)的順序來比的，28在26的后面，所以28大于26;有的是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，28是2個十和8個一組成，26由2個十6個一組成，

13、所以28>26o(2)比較學生的各種比法，引導思考：“如果沒有雞蛋圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大?。磕懿荒苷业揭粋€較方便的比較方法呢？”由此引入比較用計數(shù)器表示的兩個數(shù)的大小的問題。(3)讓學生四人一組，用自制的計數(shù)器擺出例8左圖中的兩個數(shù)39和45,然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)??？再同法完成右圖中比較32和30的大小的教學。學習好資料歡迎下載(4)展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。(5)“做一做”是脫離計數(shù)器讓學生應用一般方法來

14、比較兩個數(shù)的大小，完成后讓學生說一說自己是怎么比的。學生作業(yè)時，應提醒他們要認真審題，看清每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。(6)教科書第39頁上的思考題，是比較5個數(shù)的大小。可讓學生利用課外時間互相討論。在討論、交流的基礎上總結(jié)出比大小的較簡便的方法。如，先找出最大和最小的兩個數(shù)，再將中間3個數(shù)比大??；或先觀察5個數(shù)的十位上的各個數(shù)，再按從小到大將它排起來。3.例9及“做一做”。編寫意圖(1)通過整體觀察3個魚缸中魚的條數(shù)，使學生在具體的情境中感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系，感受數(shù)學無處不在。(2)使學生從活潑可愛的小金魚身上感受生活的豐富多彩。教學建議(1)教師將例9做成課件，先出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。在學生估測的基礎上告訴學生估測的一般方法：先數(shù)出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。用這樣的方法估出魚缸中大約有紅金魚50條。然后組織學生5條5條(或2條2條)一數(shù)，每數(shù)5條，課件動態(tài)地將5條紅金魚放入一只空魚缸內(nèi)，直至最后數(shù)得紅金魚是48條。由此告