幼兒園文化的內(nèi)涵是什么

1、幼兒園文化的內(nèi)涵是什么有人認(rèn)為，幼兒園文化是掛在墻壁上精辟的富有哲理性的理念文字，也有人認(rèn)為是看不見模不著的一種精神、理念、園風(fēng)、教風(fēng)思維的交融、碰撞讓大家進(jìn)一步明晰了幼兒園文化的內(nèi)涵：幼兒園文化是以幼兒園群體為主體，其內(nèi)容涵蓋幼兒園的各個層面，一般可分為形象文化、制度文化、精神文化三種形態(tài)。 在長期辦園的感悟中，我們深刻認(rèn)識到：幼兒園要上品牌，高質(zhì)量發(fā)展，必須要以文化為依托，我們在幼兒園各管理要素建設(shè)過程中力求突顯文化的內(nèi)涵，以幼兒園主流文化為導(dǎo)向，統(tǒng)領(lǐng)并滲透到幼兒園管理要素的各個層面，以其達(dá)到合諧發(fā)展。 我們堅(jiān)持從精神文化建設(shè)入手，找準(zhǔn)幼兒園主流價值觀。不斷踐行主流價值觀。組織全體教師撰寫

2、教學(xué)心得體會，聘請專家進(jìn)行了心理健康講座，開展以“奉獻(xiàn)與回報”的主題論壇，不斷弘揚(yáng)主流價值觀；我們通過“讓錦繡之花開在每個幼兒的心間”愿景，以此感召大家，讓大家為實(shí)現(xiàn)這一愿景而自覺奉獻(xiàn)。  作為團(tuán)隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，我們對每個成員既關(guān)懷又嚴(yán)格要求，同時用自己的人格魅力，使整個幼兒園團(tuán)隊(duì)思想統(tǒng)一，管理認(rèn)同，情感融洽，表現(xiàn)出高度的組織性，紀(jì)律性和全局意識。我們用真心去關(guān)懷、體貼群眾，幫助教職工解決思想、工作中的實(shí)際困難。開展豐富的文娛體育活動，調(diào)動教職工工作情緒，活躍教職工身心。我們將構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系作為精神文化建設(shè)的重要組成部分，我們以情感教育為主線，為幼兒營造尊重、平等、寬松、理解

3、、激勵的氛圍。把幼兒當(dāng)成自己的孩子一樣對待，讓孩子們覺得老師喜歡自己，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)。（二）重視形象文化建設(shè)，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 形象文化是幼兒園文化的外在表現(xiàn)，體現(xiàn)了幼兒園的辦園品位和格調(diào)，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展不可或缺的因素。其目標(biāo)是將幼兒園建設(shè)成為一所一流優(yōu)質(zhì)的幼兒園。圍繞這個目標(biāo)，我們首先非常重視現(xiàn)代化教育技術(shù)硬件的投入。幼兒園每班配備了投影儀，在全市幼兒園中率先實(shí)現(xiàn)了班班有電腦、鋼琴、空調(diào)、臭氧發(fā)生器等現(xiàn)代化教育裝備。眾所周知，幼兒園園容園貌是把幼兒園形象直接呈現(xiàn)給社會公眾的有效途徑。我園重視對幼兒園整體環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念以圖文并茂的掛件懸掛在教職工及家長經(jīng)常出

4、沒的走廊上空和墻壁上，同時讓幼兒園的每一面墻壁，每一個角落，幼兒園的花草樹木都“開口說話”，形成互動式的對話環(huán)境。讓家長幼兒時刻感受到幼兒園先進(jìn)的辦學(xué)理念及濃厚的人文氣息，與此同時，我們更重視幼兒園對外的形象宣傳，每一次大型活動，都讓家長參與，同時邀請新聞媒體、網(wǎng)站等方式進(jìn)行宣傳，不但展現(xiàn)了幼兒園的整體風(fēng)貌，而且有效提升了幼兒園的知名度和美譽(yù)度。幼兒園的形象文化除了外顯的特征以外，還必須具有隱性的特征，那就是安全。我們把安全工作擺在首位，建立了系列的安全制度、工作預(yù)案；將安全工作滲透于幼兒一日生活之中，開展了形式多樣的安全教育活動；加大宣傳力度，定期組織培訓(xùn)，提高安全意識。我園率先裝置了家長接

5、送幼兒刷卡器，每班配備了橡皮警棍，防暴噴射器等防身用品，為幼兒的安全又增加了一層安全保護(hù)網(wǎng)。（三）創(chuàng)新制度文化，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展提供制度保障。 幼兒園制度文化是幼兒園辦學(xué)治園的基本保證。根據(jù)馬斯洛的“需要層次理論”，自我實(shí)現(xiàn)是人的最高層次需要。首先我們堅(jiān)持制度約束下的人性化管理，引導(dǎo)教職工用“愛心、慧心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、平等、快樂”的群體，以形成教師“在快樂中工作，在工作中快樂”的自我管理行為。 家長參與制度建設(shè)也是我們工作的一大特色，我們建立了幼兒園家校通、網(wǎng)站平臺，聽取家長的意見和建議，讓他們參與幼兒園的管理，發(fā)揮主體作用。制度文化建設(shè)還必須以幼兒發(fā)展為本，我們積極創(chuàng)新工作思路，從孩子的興趣、需要出發(fā)，每年舉辦 “舞蹈節(jié)”和“讀書節(jié)”，讓孩子們感受活動帶來的樂趣，感受與人交往的樂趣，感受幼兒園文化的氛圍。（四）建立飲食文化，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展擴(kuò)展空間。我們結(jié)合創(chuàng)建工作也想抓住這個契機(jī)，建立起我們幼兒園飲食文化體系。結(jié)合幼兒園的實(shí)際，我們經(jīng)過反復(fù)推敲實(shí)踐，保證了食品的溫度與鮮度；每月召開由教師、家長組成的伙委會，共同研究幼兒膳食，保證食譜的花樣性、營養(yǎng)性，不斷提高膳食質(zhì)量；通過網(wǎng)絡(luò)、櫥窗等形式向家長進(jìn)行幼兒膳食特色展示活動；在全園家長中征集幼