中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)查報告

1、揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢 業(yè) 論 文（設(shè)計） 題 目：中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析學(xué)生姓名 王怡娟 指導(dǎo)教師 盧潮輝系（部）數(shù)學(xué)與計算機系專 業(yè) 數(shù)學(xué)教育班級數(shù)教072 學(xué)號 07214229 提交日期 2010 年 月 日 答辯日期 2010 年 月 日2010 年 月 日中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析提綱數(shù)教072 07214229 王怡娟內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)是中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的智力發(fā)展，能力的培養(yǎng)有著重要的作用。為了解中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，改善中學(xué)生數(shù)學(xué)的不良狀況，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，本文就中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問題展開調(diào)查和分析，結(jié)合實際尋找問題根源，進(jìn)行

2、探討并找出解決的方法和對策。1、調(diào)查介紹 1.1、調(diào)查目的 1.2、調(diào)查范圍 1.3、調(diào)查方法 1.4、調(diào)查局限性2、調(diào)查情況2.1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的調(diào)查情況2.2、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基本情況3、調(diào)查結(jié)果分析 3.1、影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的因素 3.2、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析3.2.1、教學(xué)改革中的學(xué)習(xí)狀態(tài)3.2.2、學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)的影響4、解決對策 4.1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 4.2、教學(xué)方法的改善5、總結(jié)、問題與反思附錄 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查表 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析 摘要：中學(xué)生是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵時期，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能夠更好的去教

3、導(dǎo)學(xué)生。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生。本文就中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問題展開調(diào)查和分析，結(jié)合實際從調(diào)查情況中尋找問題根源，探討并找出解決對策關(guān)鍵詞：中學(xué)生 學(xué)習(xí)目的 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 教學(xué)過程 對策中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析 隨著我國改革開放的深入、科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，人們愈來愈清醒地認(rèn)識到：未來世界的競爭是人才的競爭。黨和國家實施“科教興國”戰(zhàn)略，對基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。目前素質(zhì)教育受到人們普遍重視，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在全國推進(jìn)。數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有很強的概括性、抽象性和邏輯性，是中小學(xué)教育中必不可少的

4、的基礎(chǔ)學(xué)科，對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。因此，就中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開調(diào)查，明確調(diào)查目的首是重要，這樣才能切入要點，了解問題，有利于解決問題。1、調(diào)查介紹1.1、調(diào)查目的為了了解中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)狀態(tài)，更好地在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展“自主學(xué)習(xí)·提高能力”的研究，全面提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，是本調(diào)查的目的所在。無論做什么事情，都要有目的。只要有目的，所有的事情都會事半功倍，我們的學(xué)習(xí)也一樣。然而隨著社會向著經(jīng)濟化發(fā)展，同學(xué)們學(xué)習(xí)的目的也有了一定的變化。為了了解當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀的

5、實際情況的聯(lián)系，我做了這份調(diào)查，希望能夠有一定的收獲。1.2、調(diào)查范圍 廣東省揭陽市揭東縣兩所中學(xué)，分別是義西中學(xué)和錫場中學(xué)。一共學(xué)生人數(shù)1853人。義西中學(xué)： 錫場中學(xué)：初一級：350人 高一級：355人初二級：305人 高二級：305人初三級：253人 高三級：285人1.3、調(diào)查方法采用直接發(fā)放問卷的方法和網(wǎng)上調(diào)查的方法。為了便于對象的填寫，我應(yīng)用了大量的選擇形式，但為了防止選項的片面性，再加入了適當(dāng)?shù)拈_放式選項，采用了選擇式與開放式相結(jié)合的方式。1.4、調(diào)查局限性 本調(diào)查由于人力、物力、財力、地點以及時間等方面的限制存在著一定的局限性：、1、由于地點時間和人力的限制，只能選取了周邊的中

6、學(xué)進(jìn)行調(diào)查，代表性不高。2、影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的因素很多，本調(diào)查未能全部明確。3、本調(diào)查存在著一些統(tǒng)計誤差。 雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但是也反映出目前中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所存在的某些問題，并指出了問題所存在的因素和解決的方法。所以，這份調(diào)查分析值得我們研究探討。2、調(diào)查情況2.1、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的調(diào)查情況 調(diào)查了中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，答案層出不窮。調(diào)查結(jié)果表明：76.2%的學(xué)生表示是為了學(xué)好數(shù)學(xué)，考上重點學(xué)校。15.5%的學(xué)生表示是因為喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣。80.5%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)對生活中的一切很有幫助，可以靈活的運用到生活中去。20%的學(xué)生表示目的是為了將來從事有關(guān)

7、數(shù)學(xué)的工作。10%的學(xué)生認(rèn)為為了應(yīng)付學(xué)校考試。3.2%的學(xué)生表明沒有學(xué)習(xí)目的。個別學(xué)生沒有給出答案。 2.2、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基本情況 隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了新的改變。調(diào)查結(jié)果表明：在學(xué)校所有科目中，最喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生占20%。50%的學(xué)生表示對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不大。只有15.5%的學(xué)生對數(shù)學(xué)很感興趣。在對待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方面，10.8%的學(xué)生認(rèn)為老師教學(xué)的方法較單一，76.5%的學(xué)生表示希望課堂上老師和學(xué)生進(jìn)行交流探討。對于數(shù)學(xué)作業(yè)的方面，80.6%的學(xué)生認(rèn)為負(fù)荷很大，只有3%的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)負(fù)擔(dān)較輕。數(shù)學(xué)成績方面，40%的學(xué)生對自己的成績表示不滿意。63.5%的學(xué)生

8、認(rèn)為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力一般，50.6%的學(xué)生希望通過幫助提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，中學(xué)生對數(shù)學(xué)課程是比較重視的，但學(xué)習(xí)興趣不大，成績一般，這是值得我們思考探討的一個大問題。3、調(diào)查結(jié)果分析3.1、影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的因素學(xué)習(xí)目的是學(xué)習(xí)活動的一種推動力量。在學(xué)習(xí)中起重要的指導(dǎo)、促進(jìn)作用。有了明確的學(xué)習(xí)目的，才能有足夠的學(xué)習(xí)動力。一般地說，學(xué)習(xí)目的越明晰，推動力就越強；推動力越強，學(xué)習(xí)興趣就越濃。就數(shù)學(xué)而言，中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的主要受到了外部條件和內(nèi)在動力二個方面的影響。一、環(huán)境環(huán)境是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的外部條件。這里所指的環(huán)境主要包括學(xué)校，家庭，社會。學(xué)校，是知識的海洋，是

9、文明的搖籃，是人才的基地。學(xué)生多年生活在校園里，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，思想的養(yǎng)育，習(xí)慣的形成等都離不開學(xué)校，可以說，學(xué)校對學(xué)生的成長有著巨大的影響。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)目的，離不開學(xué)校的教育。家庭，是學(xué)生成長的首要環(huán)境。家庭教育是子女受到的第一教育，父母是孩子的第一任教師。家庭環(huán)境在子女健康成長過程中的至關(guān)重要性是不言而喻的?！白映升?、女成鳳”是世上每一位做家長的共同心愿。為了這個心愿,家長們付出了很大的努力和心血。這個心愿，也是影響學(xué)生確立學(xué)習(xí)目的的重要部分。社會，對于一個中學(xué)生而言，是復(fù)雜而具有巨大的誘惑性的。處于青春期的中學(xué)生，對外界的一切有著強烈的好奇心。自我意識較好的學(xué)生也許可以從中發(fā)現(xiàn)

10、或找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，但更多的學(xué)生會失去對學(xué)習(xí)的興趣，模糊了自己的學(xué)習(xí)目的，所以，營造一個良好的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生樹立良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。二、主觀能動性主觀能動性是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，是指學(xué)生按照自己對數(shù)學(xué)的興趣、認(rèn)識、經(jīng)驗以及需要等，為實現(xiàn)自己的意向而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)目的。例如，想當(dāng)一名數(shù)學(xué)家，或本身對數(shù)學(xué)的研究很感興趣，或為了爭取重點學(xué)校而認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，或想要在將來從事與數(shù)學(xué)關(guān)系密切的工作等等。3.2、中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析3.2.1、教學(xué)改革下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài) 教學(xué)改革，是指改革和完善實驗教學(xué)體系與課程內(nèi)容，改進(jìn)和優(yōu)化實驗教學(xué)方法與手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性，

11、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力等。在教學(xué)改革進(jìn)行下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也有了一些改變。在此，調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和對數(shù)學(xué)的教學(xué)要求，結(jié)果顯示學(xué)生在對待數(shù)學(xué)課程的課前預(yù)習(xí)，課堂聽課，課后復(fù)習(xí)，和教學(xué)要求都有很大不同的方法和見解。1、數(shù)學(xué)課的課前預(yù)習(xí)調(diào)查結(jié)果表明：在預(yù)習(xí)方面，雖然有66.4%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)習(xí)后,帶著問題聽課效果更好，但只有10.1%的學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,有40.3%的學(xué)生從來沒有課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中遇到遇到問題時,只有9.1%的學(xué)生能認(rèn)真思考,積極查找資料,盡量自己解決問題,有42.3%的學(xué)生是等上課時老師講解。由此可見，學(xué)生缺乏積極主動的課前預(yù)習(xí)，尚未養(yǎng)成良

12、好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。2、數(shù)學(xué)課的聽課方式學(xué)生在聽課過程中，主要分為幾種類型。分別為：一、認(rèn)真型，專心聽講，做好課堂筆記，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)的一類，這類學(xué)生相對人數(shù)較少，只有少數(shù)集中精神、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生才能做到；二、活躍型，這類學(xué)生占大部分，主要是指課堂上有聽課卻也偶爾開小差的學(xué)生，會配合回答老師的問題等；三、無知型，上完課不知道學(xué)了什么的,這一類大多是學(xué)習(xí)成績差，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，89.5%的學(xué)生認(rèn)為能根據(jù)老師的講解學(xué)習(xí)到新的知識點，特別是理解概念學(xué)習(xí)公式方面。而對于例題講解部分，53.6%的學(xué)生則認(rèn)為可以通過自學(xué)掌握。在課堂上，只有10.0%的同學(xué)帶著“議一議

13、”“想一想”的問題學(xué)習(xí)新課。多數(shù)學(xué)生是在沒有預(yù)習(xí)下的情況接受新課知識。而9.3%的學(xué)生完全不知學(xué)了什么知識。由此可見，學(xué)生在課堂上還是比較趨向于傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)方面能力較低。3、數(shù)學(xué)課的課后復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為由老師指導(dǎo)練習(xí)比較容易掌握知識，87.0%的學(xué)生希望老師在課堂上講解課后習(xí)題并歸納重點內(nèi)容。10.5%的學(xué)生覺得可以通過自己復(fù)習(xí)書料完成練習(xí)，復(fù)習(xí)效果會更好。個別學(xué)生則認(rèn)為通過參考他人答案也能完成好練習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。此外，大部分學(xué)生都認(rèn)為加強課外練習(xí)題的練習(xí)也是復(fù)習(xí)知識的一個重要方法，有不少同學(xué)把提高數(shù)學(xué)成績的希望寄托在大量做題上，但只有50%的學(xué)生會自主的去購買

14、課外練習(xí)題。由此可見,學(xué)生能認(rèn)識到課后復(fù)習(xí)的重要性,同時希望能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行積極主動的復(fù)習(xí),掌握復(fù)習(xí)方法，但主動性較低。4、對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求調(diào)查結(jié)果表明，數(shù)學(xué)課中，50.5%的學(xué)生認(rèn)為老師很少提出讓大家思考的問題；老師課堂提出問題后給予思考的時間太短或自問自答。只有大約10%的學(xué)生認(rèn)為自己有發(fā)表見解或提出問題的機會。特別是數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)公式法則、定理的教學(xué)中，80.5%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該在課堂上從實際問題出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索得出結(jié)論，而并不是直接給出答案。有22.0%的學(xué)生希望老師能為學(xué)生設(shè)計問題，由學(xué)生自己探索解答；在例題教學(xué)中，有55.3%的學(xué)生喜歡老師先讓學(xué)生自己思考，再引導(dǎo)學(xué)生探索解答

15、。由此可見，對于課堂教學(xué)，學(xué)生更希望在老師的指導(dǎo)下自主積極探索，從而提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主能力較低，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)精神，對老師依賴性強，缺乏自主思考能力。這是教學(xué)改革中存在的一個大問題。在教學(xué)中，很多老師只是重教輕學(xué)，重知識傳授輕能力發(fā)展，重教師的主導(dǎo)作用輕學(xué)生的主體作用，這是造成這個大問題存在的原因之一。在以后的教學(xué)中，老師應(yīng)該在課堂上多開展自主學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.2.2、學(xué)習(xí)環(huán)境對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響學(xué)習(xí)，并不是靠個人，最重要的是一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。俗話說：“環(huán)境塑造人”。學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和培養(yǎng)離不開良好的教育環(huán)境。因為

16、學(xué)生個體素質(zhì)模式的建構(gòu)和塑造，有賴于與之相關(guān)的各種教育環(huán)境的引導(dǎo)、開發(fā)和優(yōu)化選擇。良好的環(huán)境能使人產(chǎn)生積極健康的情感，不良的環(huán)境能使人產(chǎn)生消極的不健康的情感。正所謂“近朱則赤，近墨則黑”。古代“孟母三遷”的故事也為我們講述了學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。而學(xué)生，作為一名學(xué)習(xí)者，他們學(xué)習(xí)主要受家庭 、學(xué)校、社會環(huán)境的影響。一、家庭環(huán)境的影響家庭環(huán)境中父母對智力活動的興趣愛好，對數(shù)學(xué)知識所抱的態(tài)度，生活中的一言一行，父母對孩子的期望與對數(shù)學(xué)教育的配合上，都將影響到孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查，87.3%的學(xué)生認(rèn)為父母很重視數(shù)學(xué)成績。只有9.1%的學(xué)生認(rèn)為家長對此態(tài)度一般。由此可見，家長對數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)是很重視的。但積

17、極對待和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的，只有10%的學(xué)生認(rèn)為自己父母能夠做到。家庭環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)主要是間接影響，也就是主要通過精神氛圍的熏陶與父母無言之教的感化，來影響子女的志趣、情感、認(rèn)識與信念等非智力因素，從而間接地影響子女的智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的提高 。大部分家長并沒有正確的認(rèn)識到家庭教育的重要性。有的只是片面追求孩子的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)成績，而忽略了自己的數(shù)學(xué)觀和家庭的教學(xué)方式對孩子的影響力。大量的實驗研究表明：家長受教育的程度對學(xué)生的影響是比較大的。一般說來，受過良好教育的父母，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生生長在這樣的家庭中，耳濡目染，受到了良好的熏陶，大多數(shù)容易形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強烈的求知欲望，掌握

18、正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自然會好一點。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不是一板一眼的，它要求的是靈活運用。家長的鼓勵和指引才是首要的。在家庭的教導(dǎo)過程中，家長應(yīng)該是用積極的態(tài)度去鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)脑谂赃呉龑?dǎo)，激發(fā)孩子數(shù)學(xué)的潛力。為人父母，一定要注意自己的一言一行，避免自己的不當(dāng)言行引起負(fù)面效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥極易挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心，過分的壓力也會造成孩子過重的心理負(fù)擔(dān)。隨著孩子年齡的增大，家長應(yīng)及時加以調(diào)整和修改教育的方法，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直保持奮發(fā)向上的良好狀態(tài)。二、學(xué)校環(huán)境的影響良好的學(xué)校環(huán)境會激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，特點和規(guī)律的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是在學(xué)校這個特定的環(huán)境中進(jìn)

19、行的,學(xué)校的方方面面都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師、校園氛圍2個因素對學(xué)生影響最大。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提；教師的期望可以增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；教師問題情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；數(shù)學(xué)教師的正確評價可使學(xué)生獲得“成就感”； 教師組織適當(dāng)學(xué)習(xí)競賽可激發(fā)學(xué)生的求知欲。總之，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅極大的影響著學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且以其自身的個人品質(zhì)積極地影響著每個學(xué)生的心靈。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍也是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀的重要部分，學(xué)生不僅在學(xué)校中接受教育,而且還無形中受到校風(fēng)、學(xué)校傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)氣氛等的影響. 一個安靜、和諧、積極向

20、上的校園氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)行為的進(jìn)行。無疑,營造一個優(yōu)越的校園氛圍,將對于學(xué)生的成才起著積極的推動作用,產(chǎn)生良好的效果.三、社會環(huán)境的影響社會環(huán)境是人類精神文明和物質(zhì)文明發(fā)展的標(biāo)志，又隨著人類文明的演進(jìn)而不斷地豐富和發(fā)展，所以有人把社會環(huán)境稱為文化 社會環(huán)境 。 隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，人們越來越認(rèn)識到社會環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重大影響。隨著社會的發(fā)展與時代的變遷，社會對科技的需求日益增長，而數(shù)學(xué)是發(fā)展科技的基礎(chǔ)學(xué)科。“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的觀點甚至流行一時，對社會產(chǎn)生廣泛影響。在大眾媒體中，許多影視作品體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)狀“文人寒酸”、“科技新貴”等現(xiàn)象，這些給

21、眾人灌輸了一種“理貴文賤”的思想。也讓家長對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)越來越重視，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也逐漸加強。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，總是或多或少，或直接或間接地受到社會輿論和文化傳統(tǒng)的影響。學(xué)生家庭的親戚、朋友、鄰居，周圍的社會人群以及電視、廣播等，他們從各自的經(jīng)歷、經(jīng)驗、文化修養(yǎng)或宣傳出發(fā)，發(fā)表對數(shù)學(xué)的贊美或贊嘆數(shù)學(xué)的巨大作用，會潛移默化地影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。如果將來從事的職業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識要求高，那么就會促進(jìn)數(shù)學(xué)差生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志的培養(yǎng)。這是好的一個方面。學(xué)生的觀察力、想象力、思維力、運算力、分析問題解決問題的能力也會有所提高，他們對數(shù)學(xué)的情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心都會得到有利的改善。4、解決對策4.1、培養(yǎng)學(xué)

22、生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣初中數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表述的，并且也有比較多的感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難不是很大。但進(jìn)入高中一下子就觸及抽象的集合語言、函數(shù)語言、立體幾何這些需要高度抽象能力和空間想象能力的知識，對于學(xué)生來說無疑是一個個攔路虎。由于數(shù)學(xué)是中學(xué)課程最難學(xué)的學(xué)科之一。數(shù)學(xué)概括能力、抽象能力、空間想象能力都較強。學(xué)生認(rèn)為：“代數(shù)繁，幾何難，三角公式多”。若不注重對知識的理解，單憑機械重復(fù)，不善于運用聯(lián)想分類、數(shù)形結(jié)合等方法去記憶，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。這也就造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)和恐懼感，心理就自然而然產(chǎn)生一種抗拒情緒。要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的

23、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一、重視學(xué)生，樹立其學(xué)習(xí)的信心。教師在教學(xué)過程中，對于每一個學(xué)生都要一視同仁，不要忽略那些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。在課堂上，需要師生互動，老師要引導(dǎo)學(xué)生共同思考問題、回答問題，特別是有個同學(xué)基礎(chǔ)較差，思維也不活躍，形成了上課不回答問題習(xí)慣的學(xué)生，老師要積極鼓勵他們開口回答，對于回答正確的要給予表揚，而回答有誤的則要及時給予鼓勵，培養(yǎng)其自信心，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)一個探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講課時有意地結(jié)合課本的相關(guān)知識點，從一些與實際生活有關(guān)的趣味題出發(fā)，解決這些問題并不需要多末高深的數(shù)

24、學(xué)知識，也不需要太多的解題技巧，而是通過問題的提出激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過對問題的分析引出或歸結(jié)為本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點，與此同時,在每節(jié)課的作業(yè)里,除了課本上的習(xí)題外，還經(jīng)常布置一些有趣的與實際有關(guān)的思考題, 這些題目除了鞏固本節(jié)課的知識點外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生把實際問題轉(zhuǎn)化為純數(shù)學(xué)問題的能力與技巧,對智力要求較高，通過對問題的分析和解決來提高分析和解決實際問題的能力,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的、是有趣的、是美的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以使自己更聰明，加深他們對數(shù)學(xué)重要性的理解，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。三、開展趣味性教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)一般都被認(rèn)為是枯燥乏味的，可也不乏有喜歡的學(xué)生。而很多

25、喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生則表示自己喜歡數(shù)學(xué)是因為他們認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是件有趣的事情。這再次證明興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的源動力。一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，比教師如何苦口婆心空乏地對學(xué)生說“數(shù)學(xué)其實挺有趣的，你們學(xué)了就會發(fā)現(xiàn)它的有趣性”要強上十倍、百倍。而一節(jié)能讓學(xué)生感到有趣的數(shù)學(xué)課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法，教學(xué)語言等的魅力上。尤其是風(fēng)趣幽默的語言，它具有神奇的誘惑力，能讓學(xué)生的心全系在老師講話的內(nèi)容上。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強化意識。數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會相得益彰。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要嚴(yán)密，需要細(xì)心，需要邏輯

26、推理。如果數(shù)學(xué)教育工作者多動腦筋，多想辦法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥和單調(diào)，讓課堂教學(xué)不再簡單的是填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索問題研究問題的興致，數(shù)學(xué)教學(xué)才能達(dá)到新的高度！4.2、教學(xué)方法的改善新高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要“有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)方式”，學(xué)生需要接受人類積累的知識，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生活動不應(yīng)僅僅是對概念、技能和結(jié)論的記憶和模仿，參與實踐，自主探索，合作交流，閱讀自學(xué)等等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這種種表明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)今的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長式的講解者，以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)

27、生被動的接受知識。受傳統(tǒng)教育影響的學(xué)生，他們會形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們上課注意聽講，盡力完成教師布置的作業(yè)，但課堂上缺乏積極思維，缺乏獨立思考力和創(chuàng)造性，缺乏自學(xué)能力。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授，習(xí)慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學(xué)生的知識，往往使學(xué)生思路閉塞，限止了學(xué)生智能的發(fā)展這種學(xué)習(xí)的方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形式發(fā)展的要求。數(shù)學(xué)是很靈活的一門學(xué)科，學(xué)生應(yīng)要善于歸納總結(jié)，尋找不同知識點之間的共性和聯(lián)系，才能提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。新課程改革提倡課堂教學(xué)不是知識的傳遞過程，而是學(xué)生的發(fā)展過程；不是教師的教授過程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；不是教師教會的過程，而是學(xué)生學(xué)會的過程。從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點看，學(xué)生

28、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是前人思維的結(jié)果。學(xué)習(xí)這些知識，不是簡單地吸收，而必須通過自己的思維，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)果?，F(xiàn)代教學(xué)方法，不僅重視知識的傳授，而且更重視開發(fā)學(xué)生的智能，重視學(xué)生調(diào)動的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)方法中，一、注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。二、在教學(xué)手段上，注意使用現(xiàn)代科技設(shè)備。多媒體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)設(shè)備介入教學(xué)活動過程，以其生動、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知工具。三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和非智力因素的開發(fā)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識事特的過程是由感知教材、

29、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一體，以其形象直觀，有聲有色的特有優(yōu)勢，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學(xué)效果。5、總結(jié)、問題與反思提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，一直以來都是數(shù)學(xué)教育者的期望，也是在教學(xué)過程中的重點和難點。數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科，對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是在培養(yǎng)人的思維方面，具有其它任何一門學(xué)科都無法替代的特殊功能。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，只有從實際出

30、發(fā)，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能進(jìn)一步有計劃、有效果的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。影響中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展有很多方面的原因，我的調(diào)查尚有不全或不足之處，上述的調(diào)查分析也未能全面概述中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的及數(shù)學(xué)現(xiàn)狀。例如，區(qū)域性不同的地區(qū)，農(nóng)村和城市，國內(nèi)和國外，中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也大不相同。也如，教學(xué)方法的不同，學(xué)生對待數(shù)學(xué)的看法也不同。再如，個人心理的發(fā)展方向不同，看待問題和解決問題的做法也不同，等等，這些問題都值得我們?nèi)シ治龊脱芯?，去探索和反思?？偠灾鲜龅恼{(diào)查結(jié)果和分析中所存在的問題，是值得我們?nèi)ニ伎?，去解決的。偏重數(shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過程，重教而輕學(xué)生所學(xué)，這個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中長期存在的問題我們應(yīng)該給予矯正。加強數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。 致 謝感謝揭陽學(xué)院數(shù)計系盧朝輝老師的精心指導(dǎo)。感謝義西中學(xué)和錫場中學(xué)學(xué)生的大力支持。參考文獻(xiàn)1renwoxin：數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)目的2007年。2 許世紅：新課程實施后初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接狀況調(diào)查分析2008年。3 周脈柯：初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報告2009年。4 陳世廣：新課程下茂名市區(qū)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告2009年