《奇怪的大石頭》教學設計VIP

1、奇怪的大石頭教學設計教材分析：本篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，在老師和父親都未能解答的情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。本文脈絡清晰，先講李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教，最后講學成后回家鄉(xiāng)考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質。在寫法上，本文主要是通過李四光與老師的對話表現(xiàn)李四光善于思考、提問的品質。在學習本篇課文之前，學生已于二下學期學了寫李四光的文章捉迷藏，對李四光的好學、認真有了初步的印象。所以說，孩子們對這位科學家不是陌生的。但課文生僻詞語較多，如“突兀、隕石、考察、秦嶺、

2、流域、遺跡、冰川、第四紀”等，離孩子生活較遠，學生比較難理解。三上年級的孩子好奇心強，求知欲高，對李四光的問題同樣有著強烈的好奇，所以在教學中，可以質疑解疑理解詞語意思，通過創(chuàng)設情境，喚起孩子的生活經(jīng)驗，進入人物的內(nèi)心活動，體會李四光好問、善于思考的品質。學習目標：1會認6個字，會寫14個字，能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。通過質疑解疑，理解“隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀”等詞語的意思。2讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受并學習李四光勤于動腦、不懈追求的可貴品質。3課前布置預習，安排搜集資料，豐富學生的知識積累，培養(yǎng)收集信息的能力。4根據(jù)李四光與老師的對話片段，

3、進行仿寫練習。教學重點：1讀懂課文，感受李四光勤于動腦，執(zhí)著求索的品質。2根據(jù)李四光與老師的對話片段，嘗試仿寫。教學難點：1字詞：通過質疑解疑，理解“隕石、考察、秦嶺、流域、遺跡、冰川、第四紀”等詞語的意思。2課文：領會李四光如何思考問題、提出問題，體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體。教學時間：二課時第一課時一、談話揭題，了解李四光。大家還記得我們學過的課文捉迷藏嗎？你對這篇課文有什印象？匯報課前搜集的資料，并結合資料袋中的內(nèi)容了解本文主人公李四光。出示課文第一段：李四光是著名的地質學家。給“著名”換詞。結合資料了解：地質學。（李四光是著名的地質學家。他從小就對身邊看到的、聽到的事充滿好奇，愛問個為什

4、么。今天我們就來學習他小時侯的一個故事。）二、初讀課文1自己輕聲讀課文，邊讀邊劃出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確，給課文自然段標標序號。2分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕石、大坑、臥進、突兀、旅行、考察、秦嶺、流域、遺跡、研究、震驚3、同桌對讀課文。4、整體感知：不知不覺，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了。讀了課文后，你知道課文主要講了什么？三、感知巨石形象課題說“奇怪的大石頭”，請你讀讀課文，找找課文是怎么說它的奇怪的？交流：石頭奇怪在哪？怪獨個兒：這塊巨石孤零零地立在草地上。怪體積大：大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉

5、來轉去，也找不到他。怪時間久：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在了。”怪突兀：為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？怪沒臥進土里：它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？1（生選擇課文內(nèi)容講，師適當概括并板書）邊讀書邊感悟。2是呀，多奇怪的大石頭呀，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎？指導朗讀。3你就是其中的一個小伙伴，來向大伙介紹一下這塊奇怪的大石頭吧。（語言內(nèi)化）四、學習生字。藏：筆順考：下面為橫、豎折折鉤旅：右下部分板書設計：奇怪的大石頭巨石孤零零 突兀沒臥進土里時間長第二課時一、復習引出。二、感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想

6、到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”三、解開巨石之謎后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，我們也來學學李四光，多問個為什么。請大家讀最后兩自然段，在不懂的地方做一做記號。質疑交流。解決字詞：隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。第四紀：地質歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍

7、結成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。討論。a李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導學生認識以下要點：（1）這個問題李四光想了許多年；（2）直到他長大以后到英國學習地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。指名分讀以上三個層次的話語。分組再讀，理清段落順序：你

8、看，正因為（小組一）：這個問題李四光想了許多年；又因為（小組二）直到他長大以后到英國學習地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。還因為（小組三）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭。所以（小組四）他終于弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。b對這塊巨石的研究使他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？齊讀：經(jīng)過進一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。他的這一研究成果，震驚了全世界。這塊奇怪的大石頭真使李四光受益非淺，怪不得課題是學了整篇課文，你覺得還能給課文取個什么題目嗎？說說理由（認識到不僅是勤于思考、善于提問，更是勤奮、執(zhí)著、探究，才使李四光取得成功。）小結鼓勵：是啊，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。四、課后延伸：1.小練筆：“李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚?！崩钏墓馐窃鯓訂柊职值?，爸爸怎樣回答的？你能仿照課文，寫寫他