《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計

1、小動物過冬教學(xué)設(shè)計19 小動物過冬教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識、懂得朋友之間要互相關(guān)心。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。教學(xué)安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1、初讀課文，能讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。2、能正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)生字物、刮、暖、明、接、哥、鉆、第。一、謎語導(dǎo)入。1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來了幾個謎語，看誰聽得仔細，猜得準(zhǔn)確。（1）能飛高，能飛低，尾巴像

2、剪刀。捉害蟲，是行家，保護莊稼人人夸。（2）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到花園里，飛進花叢中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好過冬。（3）綠衣小英雄，田間捉害蟲，夏天勤勞動，冬天它休息。2、多么可愛的小動物呀！小朋友可以選擇你喜歡的小動物模仿它的動作或者聲音來和它打聲招呼。我們比比誰學(xué)得最像！二、導(dǎo)入新課 ，初知課文1、看來，大家都喜歡上了這三個小動物。他們這三個小動物之間還發(fā)生了一個故事呢！故事的題目是：小動物過冬 （師板書課題）學(xué)習(xí)生字物2、誰能把題目讀好？3、小朋友想知道是他們是怎么過冬的嗎？那就讓我們一起去看一看吧?。úシ艅赢嬇湟衾首x）4、故事好聽嗎？你們喜歡這個故事嗎？那就趕快把書打開，大聲地朗讀課

3、文吧！圈出不認識的字。5、遇到不認識的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生回答：拼拼音；查生字表；問同學(xué)老師。）那就請小朋友們選擇自己喜歡的方式識字。6、剛才小朋友讀得可真認真！下面老師看看哪個小朋友在自己學(xué)習(xí)的過程中很認真，已經(jīng)掌握了課文中的生字新詞了。7、出示第一組詞語：動物 過冬 明年 鉆出 第二年 春暖花開 冰雪8、這一組詞語你會讀嗎？自己讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示第二組詞語：刮起來 商量 暖和 接著 哥哥輕聲詞要讀得輕而短9、課文中還有一些詞語也是要求小朋友認識的，誰來當(dāng)小老師，帶大家讀讀？出示第三組詞語：跳舞 聚到一起 妹妹 藏在 夠 相見11、詞語讀準(zhǔn)確了，我相信小朋友也能把課文讀流利！四、檢查自

4、讀。1、學(xué)習(xí)第一段。（1）課文一共有幾個自然段？哪個勇敢的小朋友來讀讀第一自然段？（2）為什么說三個小動物是好朋友呢？（常常）（3）還有誰也想來讀讀？你可以邀請你的好朋友一起來讀讀這一段。（4）小朋友，你們有好朋友嗎？能仿照第一段來說說你和好朋友的生活、學(xué)習(xí)情況嗎？和 是好朋友，我們常常 。2、檢測第二八自然段，教師指導(dǎo)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生把握每段的主要意思。五、學(xué)習(xí)生字。刮、暖、明、接、哥、鉆、第形義結(jié)合。四、指導(dǎo)書寫。五、學(xué)生課后通過看書或向父母請教的方式，了解一些小動物過冬的方式。第二課時課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、通過閱讀，了解小動物不同的過冬方式，同時感受到

5、朋友間的互相關(guān)心。3、結(jié)合文本理解生字詞語。教學(xué)生字商和量。教學(xué)重難點：重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，在語言文字訓(xùn)練中了解小動物不同的過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。教學(xué)過程：課前活動：一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，老師帶大家一起認識了三個小動物（指板書），你們還記得他們是誰嗎？（師貼板書，隔開點）評價：記得真牢。2、引背第一段。青蛙、小燕子、小蜜蜂是（好朋友），他們常常在一起（唱歌跳舞），日子過得（很快樂）。二、學(xué)習(xí)第二自然段。（品聚，突出商量）1、你聽?。L(fēng)聲畫面）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。凜冽的寒風(fēng)吹過，預(yù)示著寒冷的冬天就要來臨。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂又來到一起干什么呢？小朋友們打開

6、書，讀讀課文的第二自然段。你來說說。課文哪句話告訴你的，讀給大家聽聽（出示句子）。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。2、哪個小朋友上來把這三個小動物的位置重新擺一擺，讓它們聚在一起。如學(xué)生擺對：你為什么要這樣擺？聚就是怎樣，你來說說，誰幫他師：聚就是這樣緊靠在一起。如學(xué)生擺錯，師提示：同意嗎？像這樣緊緊地擺在一起也是聚，但這樣好朋友在一起商量事兒也不太方便，誰再來試試。（擺得真好，你考慮得很周到，想讓他們面對面地商量事情，真不錯。）2、好朋友聚到了一起認真地商量事情，誰來讀讀這句話？（2人）我們一起讀一讀。過渡：是呀，秋風(fēng)起，天氣涼，小動物，忙過冬（貼板書）下面就讓我們一起走進動

7、物王國，去采訪一下小動物們，看看他們是怎樣商量過冬的。三、學(xué)習(xí)第三段1、小燕子是怎么說的呢？拿起書，先自己讀讀課文的第三段?？纯葱⊙嘧诱f了幾句話。2、幾句？好，看屏幕，你讀第一句，第二句、第三句。評價指導(dǎo)：讀得連貫些。 對沒關(guān)系，多讀幾遍就好了，相信你能讀好。 對，就像他這樣讀，你會嗎？好，就這要樣一句一句讀清楚明白了。3、聽了小燕子的話你們知道了什么？（板書：飛到南方去）4、引導(dǎo)讀第二句（1）冬天的南方怎么樣？剛巧老師這里有幾張冬天南方的圖畫，我們一起來欣賞一下，看看南方的冬天是什么樣的。（2）你為什么哇呀？生答美，美在哪里呢？師：南方的冬天，氣候依舊溫暖，那里鮮花盛開，還有生：很多蟲子。師

8、：小燕子飛到這么美的地方去，高興嗎？生（齊）高興。（3）師：那誰能高興地讀一讀第二句話。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。不好 評價：你好象對飛到南方去不開心。好 評價：1我看出來了，這只小燕子很高興，因為你臉上笑瞇瞇的。誰也會這樣讀？2聽了你的讀，我好像看到了許多蟲子在飛舞，小燕子可以美美地吃上一個冬天了。5、指導(dǎo)第三句。（1）那小燕子什么時候回來呢？（春天）你怎么知道的？（春暖花開），能把它讀美一點嗎？（春暖花開）春暖花開就是什么時候呀?。ù禾欤@是個美麗的季節(jié)，能把它讀美一點嗎？（2）就像他這樣讀，能把第三句讀好嗎？6、誰能把這三句話連起來讀好？7、老師聽說咱們班的小朋友不僅朗讀

9、能力強，表演起來也很棒，這段話呀，你要是能帶上表情或者動作去讀，那可有趣多了，先自己試一試，誰來讀？（生 加動作表演讀）評價：果然名不虛傳。（獎小動物的圖片）還有誰想表演？8、現(xiàn)在我想做一回記者，去采訪一只小燕子。誰愿意接受我的采訪。（采訪逐漸深入）（師來到一位小燕子身邊，臉帶笑容）師：小燕子，你好！生：你好。師：很有禮貌，你做好過冬的準(zhǔn)備嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：能很自信地能告訴我嗎？（很自信）師：你準(zhǔn)備怎樣過冬？生：師：哦，你飛得遠，能去南方過冬。（師另一個）哦，再來問問這只小燕子。師：小燕子，你好！生：你好。師：小燕子，冰天雪地的冬天就要來了，到那時蟲子可就沒了，你怎么一點也不擔(dān)心呀？等待學(xué)

10、生（為什么呀?。煟涸瓉砟阍缬袦?zhǔn)備。（為什么要去南方呢？）師：那你什么時候回來呢？師：看來你們對自己怎樣過冬已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，但你們的心里好象還有一絲擔(dān)憂，你們在擔(dān)心什么呢？四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。1、誰能學(xué)著書中小燕子的話問問小青蛙。2、聽出來了嗎？這是一只怎樣的燕子？（1個）（禮貌、可愛）從哪里聽出來的？3、他還有個更大的優(yōu)點呢，你發(fā)現(xiàn)沒有？小燕子說：可是你不會飛，怎么到南方去呢？（師有意顯出擔(dān)心的表情）你發(fā)現(xiàn)這還是一只怎樣的小燕子？4、你的小耳朵真靈，還有誰想關(guān)心地問問小青蛙？5、這回我們要聽聽小青蛙是怎樣回答的。指名 好，你來答。其他小朋友認真聽，看他像不像小青蛙。像，哪里像？不像

11、，你覺得哪里還不像？（1）學(xué)習(xí)第一句。師：你跟不跟小燕子到南方過冬呀？很堅決，不到，那你在哪里過冬呢？原來你早就準(zhǔn)備好了，小青蛙對自己過冬非常有信心。誰來學(xué)學(xué)小青蛙，自信地讀一讀第一句話。評價：小青蛙也為過冬做好了準(zhǔn)備，他回答得多干脆呀！（2）學(xué)習(xí)第二句。小青蛙說它要睡上一大覺，他這一覺要睡到什么時候呀？如：來年把這個詞讀一讀?？ㄆ簛砟昃褪堑诙辍⒚髂耆纾好髂昝髂昃褪钦n文里有一個詞說的也是這個意思。哪個詞？出示：來年 一起把這個詞讀一讀。來年春天就是第二年春天。讓我們幫小青蛙算算，他這一覺要睡多久呀？十二月、一月、二月、三月、四月，呀，要睡上四、五個月呢！出示好好睡上一大覺，你能把它讀好嗎？

12、評價：睡得真香！睡得時間很長?。ㄗx過后直接問學(xué)生）你可真能睡呀！不餓嗎？小青蛙吃得飽飽的樣子一定很可愛，誰能把小青蛙吃得飽飽的樣子表演給大家看？（5）表演得真棒，我想，你們一定能讀得更棒。（生 練習(xí)讀，自己加上了動作）現(xiàn)在誰能像小青蛙那樣讀？評價：1老師看出來了，這只小青蛙真的吃飽了，你看，還挺起了大肚子呢！但我覺得睡得時間還不夠長，誰再來試試。2好象吃得不夠飽3吃得飽，睡得也很香。4這回真要睡到明年春天才能醒過來了。5很自信。7、誰能模仿老師黑板上的句式，也用上7個字來說說青蛙是怎樣過冬的。板書：睡上一大覺（字數(shù)太多了 真了不起，一學(xué)就會）8、能把小青蛙的話連起來讀好嗎？評價：恩，小燕子聽了

13、，一定不會為他擔(dān)心了。五、學(xué)習(xí)第六、七段1、小燕子不僅關(guān)心小青蛙，而且還有點擔(dān)心蜜蜂妹妹，老師來扮演小燕子，誰愿意扮演蜜蜂妹妹？其他同學(xué)認真聽。他什么地方讀得特別好，哪里還需要改進。2、你覺得他哪里說得特別好？3、小蜜蜂早就采了很多蜜，早到什么時候呀？（春天的時候）春天一到，他就忙著采蜜了，他真是（有備無患 防患未然）小蜜蜂的話該怎么讀呢？評價：蜜還不夠多。我聽出來了，你采的蜜可真多呀，真的夠吃上一個冬天了。4、誰能學(xué)著黑板上的板書，也用七個字來說說蜜蜂是怎樣過冬的？（學(xué)生說的過程）蜜蜂早就采了很多蜜。師：你這句話可以概括成五個字，試試看，蜜蜂干什么？生：蜜蜂采蜜。師：蜜蜂采蜜藏哪兒呢？生：蜜

14、蜂采蜜藏蜂巢。師：（豎起大拇指）真棒！六、想象練說1、小朋友們，小動物們過冬的方式各不相同，馬上就要分別了，在這分別的時候，他們會說些什么呢？2、是呀，這三個小動物還商量好了一件事呢！我們一起讀最后一段。七、分角色表演剛才小朋友學(xué)習(xí)小蜜蜂、小青蛙、小燕子說話，學(xué)得非常像。下面我們來扮演它們，也聚到一起來商量過冬的事好嗎？師：想戴上頭飾表演嗎？生：（情緒高漲）想。師：那你們推薦一下，請誰來？其他小朋友拿起書認真聽，評一評誰說得最棒！師：小燕子可以先向大家介紹了。評價：他們表演得太出色了，不僅說得像，而且演得像，讓我們既了解了物是怎樣過冬的，還懂得了好朋友之間要互相關(guān)心。七、拓展1、動物王國中，小

15、動物過冬的方式各種各樣，比如，你拿到的卡片上的小動物，你知道它們是怎樣過冬的嗎？知道的小朋友上來說給給大家聽聽。2、能向老師這樣，用幾個字來說嗎？3、不說卡片上的，也可以。4、如果每個小朋友說幾句，連起來就是一首兒詩了呀。還有誰來說。大雁排隊往南飛松鼠采果藏樹洞棕熊樹洞睡大覺5、小朋友們真厲害，我們一起來說一說。（節(jié)奏）過渡：說得真好，今天我們還要學(xué)習(xí)兩個生字。誰來讀一讀？八、學(xué)習(xí)生字1、請小朋友們舉起小手和老師一起書空。想一想，寫的時候要注意什么。2、（1）商同字框里面，八個人正圍坐在一張正方形的桌子旁商量事情呢！量呢？（2）師：你看，中間這一長橫像什么呀？師：這一橫多長呀，就像一把長尺子，

16、用它來量一量物體有多長。3、你們看得很仔細，說得很好。把書和上，輕輕地拿出文具，打開本子。老師來看看，哪些小朋友的寫字姿勢是正確的，寫的時候要經(jīng)常和范字對照，看看你寫得像不像。寫第二字時，也要和第一個字比較一下，要寫得一個比一個好。九、祝愿、再見師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，老師就要和大家說再見了，課后你可以把你知道的小動物過冬的方式講給小朋友聽。秋風(fēng)起，天氣涼，小動物，忙過冬，19 小動物過冬 燕子飛到南方去小燕子 青蛙睡上一大覺小青蛙 小蜜蜂 蜜蜂采蜜藏蜂巢大雁排隊往南飛松鼠采果藏樹洞棕熊樹洞睡大覺教學(xué)設(shè)計說明：小動物過冬是蘇教版小學(xué)語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起

17、商量怎么過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到溫暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。作為蘊涵科普小知識的課文，語文教師應(yīng)把它看作是為學(xué)生提供語言實踐的平臺，把常識性的小品文上成實實在在的語文訓(xùn)練和實踐課。以達成課堂教學(xué)務(wù)本、求實的目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及低年級學(xué)生實際，我以學(xué)生為主體，密切關(guān)注學(xué)生，本著讓學(xué)生在課堂上主動參與、積極探究、獲得感悟的教學(xué)思想，積極創(chuàng)設(shè)各種情境，教學(xué)設(shè)計力求呈現(xiàn)以下特點：1、以讀代講，獲得讀書情趣。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。2、啟發(fā)想象，訓(xùn)練說話錘煉語言。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發(fā)情感，加深體驗。在教學(xué)時，讓學(xué)生通過朗讀來理解，通過動作表演激發(fā)學(xué)生想象小動物說話時的神情與動作，再以有感情地朗讀來外顯自身的體會。此外，本課練習(xí)訓(xùn)練中要求學(xué)生給大家說一說其他動物的過冬方式。練習(xí)設(shè)計的目的不僅在于學(xué)生對科學(xué)常識的正確掌握，重點應(yīng)放在怎樣引導(dǎo)