六上《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六上散步教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：散步一、內(nèi)容及其分析1、內(nèi)容莫懷戚的散步是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的4篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細(xì)節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達(dá)一個(gè)大主題互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。2、分析散步是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣應(yīng)得到潛移默化地熏陶感染?？梢圆扇∽灾?、合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供學(xué)習(xí)的廣泛空間。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。21教育名

2、師原創(chuàng)作品教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。課時(shí)：1課時(shí)二、目標(biāo)及其分析1、目標(biāo)（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。2、分析（1）有時(shí)簡(jiǎn)單的誦讀,就是最好的教學(xué)手段；（2）有意識(shí)地在積累感悟中,提高自己的欣賞品味，并進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本文滲透著濃郁溫馨的親情，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但蘊(yùn)含的主題較深，初一學(xué)生思考的深度不夠，所以感悟起來(lái)有一定的難度。另外，對(duì)于文章具體生動(dòng)的景物描寫(xiě)，對(duì)稱的句式，學(xué)生需要反復(fù)的朗讀，思考，才容易體會(huì)。授課過(guò)程中教師要激發(fā)學(xué)生興趣，組織展開(kāi)討論和交流，并進(jìn)行適當(dāng)

3、點(diǎn)撥，主要貫穿以下教法：1、情境設(shè)置法：教師可讓學(xué)生配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。2、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中應(yīng)讓選擇讓我們感動(dòng)的段落朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。3、討論法：小組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)基本流程課前回顧揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)指導(dǎo)自學(xué)巡視自學(xué)檢查（自學(xué)）效果討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）當(dāng)堂訓(xùn)練課后小結(jié)教學(xué)情景（一）課前回顧（12分鐘）同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，朗讀是必不可少的，你能說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意哪些方面

4、嗎？明確：1、停頓，給聽(tīng)者一個(gè)領(lǐng)略和思考、理解和接受的余地，幫助聽(tīng)者理解文章含義，加深印象。2、重音，為了表示某種特殊的感情和強(qiáng)調(diào)某種特殊意義，引起聽(tīng)者注意自己所要強(qiáng)調(diào)的某個(gè)部分。3、語(yǔ)調(diào)，表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同。4、語(yǔ)速，一般說(shuō)來(lái)，熱烈，歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。5、情感，依文章內(nèi)容而定，或歡愉，或沉郁，或悲傷。設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知識(shí)，引入新的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入：有一種愛(ài)，遲了就無(wú)法再來(lái)；有一種情，走了就無(wú)法追溯。它，就是親情！從最初的出生，到懂事，到成年，它，一直陪伴著我們。親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記

5、憶；它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地關(guān)懷。今天，就讓我們走進(jìn)一篇凝聚濃濃親情的文章莫懷戚的散步。（并簡(jiǎn)介莫懷戚，讓學(xué)生勾劃注釋。）板書(shū)課題：散步設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)精彩的導(dǎo)入，迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（二）揭示（學(xué)習(xí)）目標(biāo)（1分鐘）（1）有感情地朗讀課文，把握文章主旨；（2）品讀淺顯質(zhì)樸的語(yǔ)言，并進(jìn)行仿寫(xiě)。（三）指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）問(wèn)題1：生字詞學(xué)習(xí)。嫩芽（ ）霎時(shí)（ ）拆散（ ）委屈（ ）分歧（ ）水波粼粼（ ）設(shè)計(jì)意圖：注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。問(wèn)題2：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了一個(gè)怎樣的家庭？作者在文中寫(xiě)了何事？設(shè)計(jì)意圖：朗

6、讀訓(xùn)練，從讀入手，把握文章內(nèi)容。問(wèn)題3：文中寫(xiě)了哪些景物？你最喜歡其中的哪些句子？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)具體生動(dòng)的描寫(xiě)。問(wèn)題4：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親?！贝司鋵?xiě)得好，為什么？21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對(duì)稱的句子。問(wèn)題5：你認(rèn)為誰(shuí)做得最好？誰(shuí)說(shuō)話的份量重，都聽(tīng)誰(shuí)的？設(shè)計(jì)意圖：把握文章主旨。（四）巡視自學(xué)（58分鐘）（五）檢查（自學(xué)）效果（58分鐘）師生活動(dòng)：通過(guò)朗讀渲染氣氛，讓學(xué)生融入課文。學(xué)生獨(dú)立思考后合作討論，選代表回答問(wèn)題，學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，教師點(diǎn)評(píng)。1、嫩芽（nèn ）霎時(shí)（shà ）拆散（chi ）

7、委屈（q ）分歧（qí ）水波粼粼（lín ）2、散步一文比較溫情，以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。和諧的家庭、互敬互愛(ài)的家庭、相互理解的家庭散步一文主要寫(xiě)了春天來(lái)了，祖孫三代人在田野里一起散步的平凡小事。（找出文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）3、南方初春田野；母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物。嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因?yàn)楦惺艿酵ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)是散步。這是對(duì)全文的鋪墊。學(xué)生喜歡的句子可能是以下任意一句：示例：大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起

8、著水泡；那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘；但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。4、構(gòu)成了句式的對(duì)稱美，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí)，蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。如：“母親要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。5、請(qǐng)同學(xué)暢所欲言，有條理地闡述自己觀點(diǎn)。學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：（1） “我”做得好，因?yàn)樗⒕蠢先耍屑彝ヘ?zé)任感，在處理家人的分歧時(shí)講原則，不寵愛(ài)孩子。 “妻子”，做得好，因?yàn)樗t惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。母親做得好，母親慈祥善良、善解人意，疼愛(ài)孫子。孩子做得好，他聰明活潑，也很懂事。（2）“我

9、”聽(tīng)母親的；我伴同母親的時(shí)日已短。我說(shuō)：“走大路。”母親“聽(tīng)”孫子的；但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！眱鹤勇?tīng)“我”的；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。母親聽(tīng)“我”的；我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子。妻子聽(tīng)“我”的。妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一個(gè)散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)中消除了，家里每一個(gè)成員說(shuō)話的分量都重。于是他們共同走向了那條開(kāi)著金色菜花、長(zhǎng)著整齊桑樹(shù)、閃著粼粼水波的幸福小路。文章歌頌了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（六）討論（學(xué)生），點(diǎn)撥（教師）（810分鐘）問(wèn)題3的分析，教師可讓學(xué)生勾畫(huà)文中句子，讓他們找到真正喜歡的句

10、子，并說(shuō)出理由。散步一文對(duì)景物描寫(xiě)著墨不多，僅有兩處，兩段文字加起來(lái)也不過(guò)七十余字，可在這輕描淡寫(xiě)之中充滿了濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，為常見(jiàn)的散步提供了一個(gè)美妙的背景。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：冬去春來(lái)，“大塊小塊的新綠”有濃有淡，“樹(shù)上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。這“新綠”，這“嫩芽”，這“冬水”的水泡，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫(xiě)母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚(yú)塘春天在召喚，生命在呼喚。是啊，盡管“今年的春天來(lái)得太遲”，“一些老人挺不住”，“但春天總算來(lái)了”，母親也總算“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬

11、”，這字里行間流露的正是一種對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)。春天來(lái)了，一切都要從頭開(kāi)始。是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。兩段景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。問(wèn)題5的討論有一定難度，這是對(duì)主題的把握。文章歌頌中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這幾個(gè)“聽(tīng)”，是對(duì)家人的一種尊敬、信任、理解，用一個(gè)字來(lái)概括，“聽(tīng)”就是對(duì)他人的一種“愛(ài)”。 “愛(ài)”是相互的付出，奶奶疼愛(ài)孫子，父母關(guān)愛(ài)子女，長(zhǎng)輩們給我們的愛(ài)已很多很多，我們?cè)撊绾巫瞿兀俊靶ⅰ睉?yīng)該是最好的方法。（七）當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）平平淡淡的生活小事，包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。請(qǐng)你回想與家人相

12、處時(shí)溫馨的一幕幕場(chǎng)景，用心去描繪一個(gè)最令你感動(dòng)的片段，并穿插一句對(duì)稱的句子，50字左右。明確：學(xué)生寫(xiě)好后，可分組討論交流，推選2-3名代表起來(lái)發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫(xiě)作，達(dá)到讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)以致用。（八）課后小結(jié)文章的學(xué)習(xí)，對(duì)我們的寫(xiě)作有何幫助？思想上，又有怎樣的感悟？明確：可讓學(xué)生暢所欲言。如：景物描寫(xiě)，可使文章蘊(yùn)含美妙的意境，為下文做鋪墊；寫(xiě)作時(shí)采用對(duì)稱的句式，互相映襯，富有情趣。如：古人云：“百善孝為先”。一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆善良 仁慈的心，有了這份仁心，就可以利益許許多多的人。如果具體一點(diǎn)，同學(xué)的想法可能是以下這些： 【版權(quán)所有：21教育】父母已經(jīng)老了，始終抱著感恩父母的心；中學(xué)生應(yīng)“自己的事自己干”，長(zhǎng)期分擔(dān)家庭的勞動(dòng)；不擺闊氣，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經(jīng)濟(jì)條件的要求；中學(xué)生尚未成年，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，許多事情需要聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和教導(dǎo)；遵守學(xué)校紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，不讓家長(zhǎng)操心；父母累了時(shí)要熱心照顧，父母生病時(shí)要主動(dòng)端水送藥，