用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案

1、用厘米作單位量長(zhǎng)度(一)導(dǎo)學(xué)案尚美課堂教學(xué)模式數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)二年級(jí)備課教師教學(xué)課題用厘米作單位量長(zhǎng)度（一）教學(xué)內(nèi)容教科書第5152頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)十二13題教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。3會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。4培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1厘米，用厘米作單位量長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)建立1厘米的概念教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)問(wèn)題呈現(xiàn)情境導(dǎo)入孩子們，在螞蟻王國(guó)里有一座美麗的小橋，有一天，一陣狂風(fēng)，把小橋的扶手給刮斷了，這可怎么

2、辦呢？螞蟻們非常著急，他們準(zhǔn)備再用木頭做一根扶手，可是，他們不知道該做多長(zhǎng)。孩子們，你們能幫幫螞蟻們，告訴他們扶手有多長(zhǎng)嗎？師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上都有一根和扶手同樣長(zhǎng)的小棒，把它舉起來(lái)，下面可以用你們桌上的工具，在小組里量一量，扶手有多長(zhǎng)。師：都量好了嗎？哪位同學(xué)愿意大聲告訴同學(xué)們，你量的扶手有多長(zhǎng)？（幾個(gè)生答）師：那奇怪了，同樣長(zhǎng)的扶手，為什么大家量出的長(zhǎng)度不一樣呀，這是為什么呀？生：因?yàn)樗麄冞x用的工具不一樣。師：哦，原來(lái)是大家選用的工具不一樣。那如果我們要得出一個(gè)具體，統(tǒng)一的答案，你覺(jué)得可以用什么來(lái)測(cè)量比較好呢？生：尺子。 聽(tīng)故事，看大屏，用桌上的工具量長(zhǎng)度。目標(biāo)展示1認(rèn)識(shí)直尺。

3、2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。2會(huì)用厘米作單位測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度。引導(dǎo)自學(xué)1自己在直尺上看一看，直尺上有些什么？21厘米有多長(zhǎng)，用手比劃1厘米。3找一找生活中大約1厘米和長(zhǎng)的物體。 4怎樣用厘米作單位量長(zhǎng)度？學(xué)生自學(xué)p55上的內(nèi)容和56頁(yè)上的例1。探究交流1把自學(xué)中的收獲和問(wèn)題與小伙伴分享、交流。2請(qǐng)同組的小伙伴解決自己不懂的問(wèn)題。3小組長(zhǎng)把小伙伴解決不了的問(wèn)題記錄好。4小組匯報(bào)本組同學(xué)的收獲。5報(bào)告員把小組不懂的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)解答。組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師要重點(diǎn)講解讓學(xué)生知道直尺上有些什么，讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米，建立1厘米的概念，并用直尺正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度。學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)1 量一量，紙條有多長(zhǎng)。 2 用手勢(shì)判斷。 3 量正方形紙片的邊長(zhǎng)，鉛筆的長(zhǎng)和練習(xí)本的寬。 尚美評(píng)價(jià)針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生