讓學(xué)生心在課堂

1、讓學(xué)生“心在課堂渭南市臨渭區(qū)官路鎮(zhèn)中心小學(xué)崔曉俊在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力是翻開我們心靈的門戶，而且是唯一的門戶。門開得 越大，我們學(xué)到的東西就越多，而一旦注意力松散了或無(wú)法集中，心靈的門戶就 關(guān)閉了，一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。 可見，注意力在我們的學(xué)習(xí)中是多么 的重要。一名注意力非常集中的學(xué)生，無(wú)論做什么，他總是非常優(yōu)秀的?？墒聦?shí) 上，我們的大局部學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出注意力不集中，尤其是五、六年級(jí)的學(xué)生，即 使面對(duì)小升初，在數(shù)學(xué)課上也是經(jīng)常發(fā)愣，講小話，不參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣的課 堂教學(xué)是無(wú)效的。那么怎樣才能改變這種現(xiàn)狀，讓大局部學(xué)生都能集中注意力， 主動(dòng)參與課堂教學(xué)呢？我結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 在

2、教學(xué)過(guò)程中作了如下一些 嘗試：一、充分利用生活中的直觀教具，培養(yǎng)注意力。直觀教具是創(chuàng)設(shè)情境最直接、最經(jīng)濟(jì)和有效的手段，它能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形 象化、趣味化、交際化，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。因此在 數(shù)學(xué)課堂中，我充分利用各種直觀教具直接演示，例如，在教學(xué)?組合圖形的面 積?時(shí)，我利用學(xué)生熟悉的七巧板實(shí)物，讓學(xué)生來(lái)觀察并用七巧板拼出一些漂亮 的圖案，展示在黑板上，引導(dǎo)他們?cè)谄磮D和觀察中找到解決問(wèn)題的訣竅。 這樣通 過(guò)直觀的演示，不僅能使課堂教學(xué)形象、生動(dòng)，還能使學(xué)生的注意力高度集中， 從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)易于理解，樂(lè)于接受，有效地防止了局部學(xué)生因?yàn)橄氩幻靼锥?放棄。因?yàn)橹庇^教具縮短了數(shù)

3、學(xué)與所表達(dá)事物的距離，加快了教學(xué)節(jié)奏，這樣， 學(xué)生就不可能也沒有時(shí)間再走神。當(dāng)然，直觀教具也要靈活多變，豐富多彩，教 師既要預(yù)先準(zhǔn)備好一些實(shí)物或圖片、 課件等，又要善于臨場(chǎng)發(fā)揮，捕捉“道具， 如學(xué)生的文具、衣物、教室里現(xiàn)有的設(shè)備、景物等，使直觀教學(xué)充實(shí)且不流于重 復(fù)。因?yàn)檫@些生活中的直觀教具可以隨時(shí)“展示，學(xué)生的注意力非常集中，反 應(yīng)能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也日趨濃厚。二、合理設(shè)置學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，吸引注意力。人們總是對(duì)自己熟悉的人和事感興趣，所以教學(xué)中如果以學(xué)生熟悉的生活 為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，能使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活中，是可親近的， 在不知不覺中展開對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。生活中的許

4、多素材是我們俯拾便是的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。如可以用這些與生活密切相關(guān)，富于生活氣息的材料來(lái)補(bǔ)充或替換課本中的例題和習(xí)題。 為了吸引他們的注意力，我還經(jīng)常把練習(xí) 題中的名字改成我們班學(xué)生或者我的孩子的名字， 如在?分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化?的 導(dǎo)課問(wèn)題中，我把笑笑和淘氣兩人分別改成我和另一名老師的孩子的名字，他們因?yàn)槭巧磉叺娜说氖虑槎d趣倍增，從而集中注意力來(lái)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題。三、適當(dāng)開展游戲、比賽等活動(dòng)，集中注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，雖然是小學(xué)生樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)， 但 也可作為培養(yǎng)中學(xué)生興趣和集中注意力的方法之一。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因

5、此，在教學(xué) 過(guò)程中我會(huì)不失時(shí)機(jī)地設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)讓他們參與學(xué)習(xí)。女口：在學(xué)完?異分?jǐn)?shù)加減法?后，設(shè)計(jì)一組由易到難的練習(xí)，將學(xué)生分組進(jìn)行闖關(guān)比賽，讓學(xué)生在緊張 而又刺激的活動(dòng)中穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)。 這樣，學(xué)生不僅順利地完成了既定的學(xué)習(xí)任 務(wù)：理解異分?jǐn)?shù)加減法的算理后，還增進(jìn)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)， 并且優(yōu)勝者 還能獲得成功的體驗(yàn)。在這樣的比賽活動(dòng)中，同學(xué)們會(huì)為了獲勝而努力把握每一 次時(shí)機(jī)，都會(huì)集中注意力參與活動(dòng)，有效地防止了“走神現(xiàn)象。當(dāng)然并不是每 節(jié)課都要進(jìn)行這些活動(dòng)，也可以當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，適當(dāng)穿插一些趣味性的 活動(dòng)，讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)；或者當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出 注意力松散

6、，漫不經(jīng)心時(shí)，增添一兩個(gè)游戲或比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生集中注意力。四、利用特定的動(dòng)作，夸張的神態(tài)，調(diào)整注意力。事實(shí)上，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)還是挺辛苦的。他們大局部一天到晚坐在教室里， 難免會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。特別是下午的課，有些同學(xué)昏昏欲睡；有些同學(xué)無(wú)精打采； 有些同學(xué)心不在焉，整個(gè)課堂十分沉悶。面對(duì)這種情景，我不好發(fā)火，又不能發(fā) 火，更不好具體指責(zé)誰(shuí)，提醒誰(shuí)，此時(shí)的課堂效果可想而知。這時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生 作一些有趣的動(dòng)作，如全體學(xué)生雙手舉起，放下，再舉起再放下；或者搖搖頭， 拍拍手，聳聳肩；或者相互做一做鬼臉等，每次的動(dòng)作都不盡相同。有時(shí)也會(huì)講 一兩個(gè)笑話，讓學(xué)生在做一做、笑一笑中得到片刻的休息，調(diào)節(jié)他們的神經(jīng)，從

7、 而引導(dǎo)注意力重新回到課堂上來(lái)。另外，人們都不會(huì)對(duì)一成不變的事物感興趣， 如果整堂課，老師都是用一種聲調(diào)，一種平淡表情來(lái)完成課堂教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感 到索然寡味。所以，在平常的教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)注意力不集中了，我就會(huì) 用變化的語(yǔ)調(diào)、豐富的表情、夸張的神態(tài)來(lái)引起他們的注意，提醒他們：該集中 注意力了！五、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升注意力。我給學(xué)生布置的課堂作業(yè)一般都比擬少，根本上都是二十分鐘左右并且能 在課堂上完成的。這些題目蘊(yùn)含著本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，而且還是學(xué)生容易出錯(cuò)， 容易混淆的題。為了減少他們出錯(cuò)，我在課堂教學(xué)中，會(huì)預(yù)先講解一些類似的題 目，并且提醒他們：這些都是我們等一會(huì)兒要做的題型，請(qǐng)大家集中注意力，認(rèn) 真聽。這樣學(xué)生就有了一個(gè)非常明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 絕大局部同學(xué)都會(huì)高度集中注 意力。學(xué)懂后，完成練習(xí)題就很容易了，而且有效地防止了同學(xué)們中抄襲作業(yè)的 現(xiàn)象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。班上還有個(gè)別注意力特別不容易集中的學(xué)生， 他們學(xué)習(xí)效果較差，在課堂教 學(xué)中，我常常給予高度關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)他們有開小差的現(xiàn)象，及時(shí)加以提醒。如 走到他身邊，敲敲桌子，摸摸頭；讓他重復(fù)剛剛老師講話的內(nèi)容；答復(fù)一些簡(jiǎn)單 的問(wèn)題；把他們的座位調(diào)整到前排等等。 經(jīng)過(guò)這樣時(shí)刻提醒，他們