河流地貌的發(fā)育教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育教學(xué)目標：（一）知識與技能1.了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響，理解河谷的形成過程。2.了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。3.理解洪積扇、沖積扇、河漫灘平原、三角洲平原對聚落分布的影響。（二）過程與方法1.閱讀河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。2.閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 樹立“物質(zhì)是運動的，事物是在不斷發(fā)生變化的”的辯證唯物主義觀點。教學(xué)重點：1.流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。

2、2.流水堆積地貌的形成。 教學(xué)難點：1.流水侵蝕地貌的形成原理。2.流水堆積地貌的形成原理。 課時安排：1課時教學(xué)媒體：多媒體、板書教學(xué)方法:演示法、小組討論法教 學(xué)步 驟教 學(xué) 活 動設(shè)計意圖教 師 活 動學(xué)生活動導(dǎo) 入新 課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，并展示長江不同河段的地貌形態(tài)，并讓學(xué)生思考這些地貌形態(tài)的形成與什么力量有關(guān)？積極思考老師提出的問題，并作出回答。從學(xué)生生活實際出發(fā)引發(fā)興趣與共鳴師 生互 動探 究新 知讓學(xué)生思考在生活中遇到的河流形態(tài)是怎樣的，然后教師投影并說明河流形成的地貌形態(tài)，并以侵蝕地貌為主，進行探究?？磮D片并積極思考河流的侵蝕類型及形成的地貌特征。先從學(xué)生生活中積累的意識出發(fā)，并用形象

3、的圖片表示讓學(xué)生能夠更好的理解?；顒觩78 推測張家界河谷的形成。此活動主要讓學(xué)生明白河流的侵蝕地貌以及內(nèi)外力之間的配合關(guān)系。過 渡河流形成的地表形態(tài)除了侵蝕地貌之外還有堆積地貌，即如之前展示的長江中下游形成的地表形態(tài)。師 生互 動探 究新 知聯(lián)系自己所在地區(qū)的河流地貌，投影不同河段河流堆積地貌形態(tài)并讓學(xué)生思考在怎樣的情況下，并在學(xué)生回答之余進行補充、講解。積極思考并掌握河流堆積地貌的分布及形成過程在學(xué)生思考的前提下經(jīng)常補充糾正，讓學(xué)生能夠深入掌握。 案例：p79 結(jié)合黃河三角洲的發(fā)育來理解三角洲的形成。過 渡河流對人類活動的影響很大，如生活、生產(chǎn)取水，交通，聚落等等，那接下來我們就來談下河流

4、聚落對聚落的影響。師 生互 動探 究新 知讓學(xué)生先思考，聚落最好分布在什么樣的地形區(qū)。然后投影圖片讓學(xué)生了解在不同的地形區(qū)聚落的分布特征，并講解與補充認真思考探究，并得出結(jié)論讓學(xué)生利用之前所學(xué)的知識，探究討論，讓其獲取動腦思考的能力活 動分析在河流在不同河段聚落的分布及原因？板書設(shè)計 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 溯源侵蝕：一、侵蝕地貌 下 蝕： 側(cè) 蝕： 出山口：沖積扇2、 堆積地貌 中下游：河漫灘 入?？冢喝侵藿虒W(xué)反思這節(jié)內(nèi)容是外力作用的一個案例，這點首先要跟學(xué)生說清楚，其次要讓學(xué)生對外力作用有一具體細致的了解即外力作用除這節(jié)課的內(nèi)容之外還有風(fēng)、冰川生物、溫度等等。 這節(jié)課的內(nèi)容主要分為三部分，其中河流侵蝕地貌與河流堆積地貌是教學(xué)重點，而其中河流侵蝕作用與河流侵蝕地貌是教學(xué)難點，在河流侵蝕中側(cè)蝕是重中之重，在教學(xué)過程總要著重講解。 在河流堆積地貌中要學(xué)會區(qū)分對待，特別是河流的三個不同的河段，一定要在不同河段中形成地貌的過程其形