利用網(wǎng)絡資源 實施轉變教育

1、利用網(wǎng)絡資源 實施轉變教育         <TABLE     style="PADDING-RIGHT: 10px; PADDING-LEFT: 10px; PADDING-BOTTOM: 10px; LINE-HEIGHT: 22px; PADDING-TOP: 10px"     cellSpacing=0 cellPadding=3 width="96%" align=center

2、     border=0>                                                 

3、;     隨著遠程教育資源的共享及電腦、網(wǎng)絡的普及和應用,新課改后練習、作業(yè)量的相應減少,農(nóng)村小學生利用閑暇時間運用網(wǎng)絡學習知識、接受信息的過程中迷戀網(wǎng)絡游戲簡稱:網(wǎng)游(下同)而影響學業(yè)的現(xiàn)象也越來越普遍、嚴重。如何正確教育沉溺網(wǎng)游的學生,又成了班主任、學校亟待解決的“課題”。【案例】:我班有一個學生因沉溺網(wǎng)游,白天在學校上課總是打瞌睡或發(fā)呆,對集體活動不感興趣,性格上沉默寡言、易暴易躁,經(jīng)常撒謊欺騙老師和欺負傷害同學,多次談話教育仍不改變;晚上夜不歸宿,對網(wǎng)游的癡迷達到不吃不睡的地步,為了弄到進網(wǎng)吧的錢,他經(jīng)常偷祖母果攤的錢或偷東西去賣,甚

4、至入室偷竊他人財物,更甚到結伙敲詐、搶劫農(nóng)村出來讀書的七年級學生。已經(jīng)是一個派出所備檔、家人無可奈何、鄰居提防、教師頭疼、同學懼怕的人,給家庭、學校、社會帶來了不安定因素。在一次教研活動中,我偶然發(fā)現(xiàn)他對我上的確定位置powerpoint(演示文稿)課件中插入的動物圖片的音像效果和gif動畫圖特別感興趣,下課后問我怎樣做的?我給他講了課件的制作和moviemaker(電影生成器)的演示,或許是好奇的天性,他竟饒有興趣地要求我教他電影幻燈的制作,抓住這個契機,我在教他的同時讓他參與我的課件制作,通過一學期的誘導和一系列的活動展現(xiàn)他個人的風采、激發(fā)信心、提高聲望,這個學生竟得到很好的轉變,通過他以

5、點帶面,中國文學論文班級紀律也因而有所好轉。我認為在多媒體環(huán)境下發(fā)揮優(yōu)勢因人而異、因材施教,轉變喜歡網(wǎng)游的學生比苦口婆心說教和強壓限制更有效。一、迎合好奇轉移興趣增強自信布魯納說過:“學習是一個主動的過程,學習的最好刺激是學生對所學材料的興趣。”學生只有對某些學習素材感興趣才能從一個注意轉移到另一個注意上。例如:學校組織的各類活動,以往只用數(shù)碼相機拍下來經(jīng)過處理后在學校的文化長廊處靜止地展示,學生很想看到自己的風采,但由于展示版的限制,沒能更好的滿足學生的要求。利用電影生成器具有的優(yōu)點和學生的好奇,我教他把全班每個人參加校運會、藝術表演以及教研課拍攝的相片作為素材導入到生成器視頻欄,在視頻之間

6、插入翻轉、淡化、粉碎等變化多樣的視頻過渡,插入學生喜歡的校園歌曲,片頭添上班級名,片尾列出主演者、設計、制作,然后利用課外時間在班級上播放。運用多媒體的聲音、動畫、文字等手段把每個學生的風采直觀具體、機械制造論文生動形象地展示出來,滿足了學生展現(xiàn)、欣賞的心理又增強了班級集體意識,更重要的是學生在興趣勃勃中發(fā)現(xiàn)制作者的署名竟是他,讓他在同學驚奇眼光、嘖嘖聲中增強了自豪感、自信心,激起他的表現(xiàn)欲、興趣,使他感覺到電腦還有很多好玩、實用的東西,從而避開單純玩游戲的興趣,達到因材施教的目的。二、參與課件制作提高“知名度”以點帶面遠程教育實現(xiàn)了資源共享,但由于受地域和認知水平的影響,我們還需要制作一些符

7、合農(nóng)村小學本地實際的課件,在制作過程中,我根據(jù)他喜歡電腦的特點讓他過足電腦癮和提供表現(xiàn)的機會,使他有滿足心理需求的場所,這樣既達到了教育轉化目的,又樹立了他榜樣的作用。例如:我利用制作各種課件的機會,課余時間教他ppt、Flash課件的基本知識,熟練后讓他在周末參與我們教研課或其他課件的一些簡單幻燈片制作,一方面占用了他去網(wǎng)吧玩游戲的時間,另一方面使他同教師一起勞動增強師生感情和提高他的能力。通過課件首頁呈現(xiàn)他的署名、自定義動畫插入、幻燈片的切換、圖形的轉換演示播放使師生對他重新認識,增強他的成就感和知名度。在師生關系融洽的環(huán)境下對他進行教育引導,這樣的引導方式他更能接受,更樂于利用空余時間去

8、學習成為教師的小助手,從而更有利于引導他認識問題,改正錯誤以及勸說喜歡網(wǎng)游的學生,起到以點帶面的作用。這也比苦口婆心、強壓教育更有效。三、優(yōu)選軟件增長知識服務生活農(nóng)村的小學生受教育環(huán)境等客觀原因的影響礦業(yè)與冶金論文,在見識上雖然比城市的學生有所差異,但也不是知識的被授者,他們具有較強的創(chuàng)新、探究和接受能力,在網(wǎng)絡環(huán)境下他們所學到的的電腦知識有些比我們教師還要先進、超前。在教育教學過程中,我既注重學生基礎知識和操作技能的掌握,又重視網(wǎng)絡軟件的下載利用,使在這方面有天賦的學生在學習中學于致用,為學習、生活服務,達到因材施教、學有所長的目的。提高學生的實踐能力,從而淡化網(wǎng)絡游戲的依戀。例如:每年的畢

9、業(yè)班學生都喜歡拍攝些集體照、生活相留念,但由于攝影器材、學生的儀容和一瞬間等客觀原因有些相片的效果不是很理想,有些學生既浪費了表情又達不到心想的效果,成了棄之可惜的“雞肋”。但利用nEoiMAGING(光影魔術手)軟件的各種功能,美化人的儀表、比例和背景的顏色、亮度,那會是一個驚喜。在教學中我把這方面的知識教給學生,讓他們既學到實用的新知識又能為自己和同學服務,提高學生的能力,同時通過知識的傳授,促進學生對教師的欽佩,增強了師生之間的親和力,然后利用這種師生和諧關系對學生進行思想教育、民主制度論文轉變,學生更容易接受。這比批評、限制教育更有效,起到事半功倍的效果。四、家校共管創(chuàng)造環(huán)境現(xiàn)在農(nóng)村小學也開設了計算機課程,有條件的家庭也購置了電腦,并注冊了上網(wǎng)賬戶(電話上網(wǎng)或高速上網(wǎng)),況且社會上網(wǎng)吧眾多,使得小學生接觸電腦的機會大大增加,但電腦游戲、網(wǎng)絡上不健康的內(nèi)容等副作用又讓家人們望之生畏、言之變色、甚至限制學生玩電腦,我認為家長也應盡量陪孩子一起上網(wǎng),這樣既讓學生學到有用的知識,又能起到監(jiān)督作用,同時幫孩子對網(wǎng)上的內(nèi)容及時進行分析、解惑,教育、引導孩子樹立健康的興趣和愛好,增強自覺抵制不健康的東西的“免疫力”。使學校、家庭共創(chuàng)良好的教育環(huán)境。當然,青少年沉溺網(wǎng)吧是近幾年才產(chǎn)生的一個新問題。對于這一問題的