在思想品德課中實(shí)施情感教育的途徑

1、 在思想品德課中實(shí)施情感教育的途徑 朱 萍【內(nèi)容摘要】我國新課程改革非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的快樂情感體驗(yàn)，思想品德課的課標(biāo)把把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)放在了首位，其教學(xué)過程既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。教師只有在思想品德教學(xué)中傾注健康情感，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】 思想品德 情感教育 途徑在大多數(shù)學(xué)生眼里，初中思想品德課遠(yuǎn)不如語、數(shù)、英等課程重要，而且思想品德課的概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與初中生的年齡、心理有一定差距。社會(huì)上某些重金錢輕品德的想法、個(gè)人利益的誘惑，重經(jīng)濟(jì)輕政治傾向的影響，誤導(dǎo)了學(xué)生的價(jià)值觀。2003年以來，思想品德課實(shí)行開卷考試，

2、學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)就更加不重視了，認(rèn)為開卷考試的科目都是副科，臨考前隨便復(fù)習(xí)一下便可以了。這種偏科的思想必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響，而有些思想品德課教師也心灰意冷，抱著“你們不愿學(xué)，我也懶得教”的思想，照本宣科，應(yīng)付了事，這就造成了教與學(xué)的惡性循環(huán)?；谝陨峡紤]，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面注重實(shí)施情感教育，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一、正確引導(dǎo)學(xué)生思想，滲透愛國主義教育思想品德課的教材來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該這樣做：利用課前三分鐘組織學(xué)生分小組輪流向全班同學(xué)通報(bào)國內(nèi)外大事并做時(shí)事評(píng)述。實(shí)施時(shí)強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際，注意課本知識(shí)與熱點(diǎn)話題的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去看問題、

3、分析問題，促使學(xué)生主動(dòng)關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受熱愛祖國不是一句空話。只有增強(qiáng)了學(xué)生的政治敏感性，讓他們真正體會(huì)到必須具備一定的理論知識(shí)，看問題才能更深，分析問題才會(huì)更透、更遠(yuǎn)。這樣，他們才會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)思品課的興趣。二、提高語言表達(dá)能力，保持高度的教學(xué)熱情教師只有不斷提高自身的語言表達(dá)能力，保持高度的教學(xué)熱情，才能以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，教師必須具備淵博的知識(shí)、豐富的語言、廣泛的審美情趣，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力。通過語言交流，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理變化，把教學(xué)內(nèi)容的情感、教師自身的情感運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言作用于學(xué)生。有位老師在全

4、國優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)上的難報(bào)三春暉創(chuàng)設(shè)的情境垂直極限，就體現(xiàn)了最無私的父愛，在生與死的面前，父親毅然讓兒子割斷繩索，把生的希望留給孩子。講到此處時(shí)，老師就感人的情境深情地導(dǎo)入：“父親在千鈞一發(fā)之際，把生的希望留給子女，把死毫不猶豫地留給自己。生命是無價(jià)的，還有什么比生命更寶貴的呢？父母把人世間最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的，這恩情我們一輩子都難以報(bào)答”。學(xué)生在教師充滿情感的語言影響下，激起積極的情緒，產(chǎn)生真實(shí)的情感參與學(xué)習(xí)。這樣，教學(xué)自始至終處于一種富有情感的氣氛和環(huán)境之中，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘，自然而然地把學(xué)生帶入了追求真理的精神家園。 三、以例釋理，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)實(shí)踐中，教

5、師必須杜絕照本宣科。備課時(shí)必須注重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上，從不同年級(jí)學(xué)生的層次水平上考慮，注意從學(xué)生的生活和實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真做好思想品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，每條原理都補(bǔ)充一些學(xué)生身邊的、感興趣的熱點(diǎn)例子。通過對(duì)例子的闡釋具化抽象原理，盡可能把道理的來龍去脈講透，使思想品德課的教學(xué)源于生活，回歸生活，由枯燥化為生動(dòng)，使思想品德課堂充滿生機(jī)和活力。操作室應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣，增加了知識(shí)的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從情感上把思品課真正當(dāng)成一門科學(xué)而認(rèn)真對(duì)待。四、堅(jiān)持正面教育，允

6、許學(xué)生保留個(gè)人看法思想品德課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育不是一朝一夕的事情，也不能光靠思品課就能解決。因此，在思想品德教學(xué)過程中如何處理理論知識(shí)和學(xué)生思想的矛盾尤其顯得重要。我一般注重鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，幫助他們分析歸類，用所學(xué)知識(shí)去分辨事物的正確與否；鼓勵(lì)學(xué)生之間個(gè)別交換意見，促進(jìn)其主動(dòng)、積極思考問題，探求知識(shí)。如果問題還是不能達(dá)成共識(shí)，也容許學(xué)生保留個(gè)人意見，甚至是錯(cuò)誤意見，適當(dāng)時(shí)候再提出來討論。隨著學(xué)習(xí)深入，認(rèn)識(shí)水平提高，問題基本可以逐步解決。這樣，學(xué)生感到老師對(duì)他們理解而產(chǎn)生一種向心力，就不會(huì)放棄對(duì)學(xué)習(xí)的追求了。五、教具育情，形情交融，知情合一多媒體的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)具有直觀性、參與性

7、、多樣性、靈活性和趣味性等特點(diǎn)，符合初中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，容易引起初中學(xué)生的興趣。在思想品德教學(xué)中，多媒體可以為教學(xué)創(chuàng)造更為真實(shí)的情境，把思想品德知識(shí)與生活情景有機(jī)結(jié)合起來，使其成為學(xué)生所熟悉的情景。上課時(shí)，選用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如上七年級(jí)上冊(cè)世界因生命而精彩一課時(shí)，由于七年級(jí)學(xué)生一方面對(duì)生命及大自然生物并不陌生，意識(shí)到生命的存在，另一方面，他們比較缺乏對(duì)生命領(lǐng)域的探索和思考，對(duì)有關(guān)生命、自然、他人、社會(huì)有什么意義等的認(rèn)識(shí)尚淺，加上年齡較小，過分關(guān)注“自我”，漠視周圍事物、他人、社會(huì)以及其他生命的存在。針對(duì)這些特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)：

8、首先播放錄像自然之美導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看錄像感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的向往，然后進(jìn)行解說：“碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。”從而讓學(xué)生在參與活動(dòng)中真正自主探究、合作學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的熱情和學(xué)習(xí)的興趣。最后，欣賞音樂一個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，講述大學(xué)生徐秀娟為了救一只丹頂鶴而犧牲的感人故事。用音樂引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、體驗(yàn)、自主探究的積極性，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。我再進(jìn)一步解說：“片

9、片白云在為她落淚，陣陣風(fēng)兒在為她訴說，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻(xiàn)出了她寶貴的生命，留下了這首動(dòng)人的歌曲。當(dāng)然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事?！边M(jìn)一步讓學(xué)生不僅僅停留在知識(shí)的理解、掌握上，使學(xué)生的情感在教學(xué)中得到升華，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠(yuǎn)利益，從小養(yǎng)成保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識(shí)，愛護(hù)我們共同的家園地球，愛護(hù)我們的家鄉(xiāng)北海，達(dá)到知情合一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六、以情導(dǎo)行，以情促行思想品德課內(nèi)容取材于生活。課標(biāo)要求不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、

10、價(jià)值觀，用以指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)、生活、工作。上七年級(jí)上冊(cè)世界因生命而精彩一課時(shí)，我通過出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及海岸被污染的圖片，給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動(dòng)，激發(fā)出他們探究的欲望。接著引導(dǎo)他們思考、探究：看到這組圖片有什么感受？造成沙塵暴等災(zāi)害的原因是什么？人類不尊重地球上其他生命的表現(xiàn)還有哪些？造成了什么危害？地球上的生物物種已經(jīng)消失的或正在消失的珍稀動(dòng)植物有哪些？這些動(dòng)植物為何遠(yuǎn)離我們？讓學(xué)生分析原因，尋找對(duì)策，體驗(yàn)人與自然要和諧共處的思想，升華學(xué)生內(nèi)心的情感，引起思想上的共鳴，從而珍愛生命，自覺在行動(dòng)上保護(hù)大自然，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到如果人類不去保護(hù)和關(guān)愛身邊的生命，最終受到傷害的還是人類本身，同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)到污染和破壞就在我們身邊，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，要從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。 思想品德的教學(xué)過程既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程，忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。在教學(xué)中教師只有用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，營造良好的課堂氣氛，