蘇教版四年級數(shù)學上冊除數(shù)教案

1、蘇教版四年級數(shù)學上冊除數(shù)教案四 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算本課初備課時共3課時,本課第1 課時個人復備欄教學目標：1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索整十數(shù)除以整十數(shù)的口算2、結合口算的結果讓學生學會進行整十數(shù)或者幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法；3、會進行簡單的時間單位的換算。4、利用討論、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗證科學知識的能力；教學重點、難點：重點：靈活掌握整十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法，學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法難點：學會幾百幾十除以整十數(shù)的筆算和驗算的方法，尤其是商的書寫位置。課前準備：

2、課件教學過程：一、談話導入同學們，新學期又開始了，你們?yōu)樾聦W期做了哪些準備？老師也為你們做了一些準備，請看出示課件：老師在領取作業(yè)本的情境。二、探索口算方法1.教學例1。(1)從情境中獲取信息。提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領取了60本數(shù)學作業(yè)本，每20本打成一包)根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題呢？(能打成幾包？)應該怎樣列式計算呢？學生說出算式，教師板書：60÷20=(2)小組交流、探究口算方法。師：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內交流。學生口算后小組內交流。(3)小組匯報交流。學生匯報，教師根據(jù)回答隨機板書。先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有

3、3個20，這個“3”表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。4.嘗試計算并驗算96÷20、150÷30。指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個位上？(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。(3)注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。小結：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結了計算時應注意的問題。四、鞏固訓練1.做“想想做做”第2題。先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。2.做“想想做

4、做”第4題。(1)在課本上獨立填寫。(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，把“分”換算成”時”應該怎樣想？三、評價鼓勵，全課小結談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。四、鞏固訓練1.做“想想做做”第2題。先在課本上獨立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯題，共同分析錯誤原因。2.做“想想做做”第4題。(1)在課本上獨立填寫。(2)提問：解決“180分=( )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？把“秒”換算成“分”，

5、把“分”換算成“時”應該怎樣想？三、評價鼓勵，全課小結談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設計：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算60÷20=3練習設計：教后記：參加備課人員四 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算本課初備課時共 3課時,本課第2 課時個人復備欄教學目標：1、讓學生在具體的情境中，運用已有的知識經(jīng)驗自主探索三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法，學會估計商的大致范圍；2、讓學生在計算中體會數(shù)量間相依互變的關系，通過學到的知識解決一些簡單的實際問題；3、利用討論、

6、交流等形式展開小組學習，培養(yǎng)學生的合作探究能力，培養(yǎng)質疑和驗證科學知識的能力；教學重點、難點：重點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法難點：三位數(shù)除以整十數(shù)的筆算方法課前準備：投影片、口算卡片教學過程：一、準備訓練用豎式計算。（投影出示）87÷30 67÷20 42÷30分組計算，讓三名學生板演。請板演的學生分別說一說計算過程，注重強調商的書寫位置和”余數(shù)必須比除數(shù)小”。二、探索新知1.教學例題。(1)出示情境圖，提問：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問題？(學校圖書館買來420本新書，準備每個班分30本，可以分給幾個班呢？)提問：想一想可以怎樣列式解決這個問題呢

7、？(2)學生獨立思考，口算算式。教師板書：420÷30。(3)引導估計。提問：在算出結果前你能先估計一下商大約是多少嗎？學生先獨立思考，然后和同桌互相交流估計情況。教師巡視，及時了解學生估計的情況和方法。組織學生全班交流，相機穿插提問：你是怎么估計出來的？學生可能的估計方法和結果：每班分到的本數(shù)比10本多；每班分到的本數(shù)比20本少；部的范圍在10到20之間。在學生估計的基礎上小結：看來420÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。(4)探索筆算方法。談話：420÷30結果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來進行計算。請同學們聯(lián)系剛才復習題中的42÷30的計算方法，想一想

8、420÷30可以怎樣計算。學生思考后進行嘗試計算。教師巡視，注重了解學生嘗試計算談話：如果把420本書，按每班40本分，可以分給幾個班？按每班50本分呢？學生口答算式后板書：420÷40 420÷50學生獨立用豎式計算這兩題，同時讓兩名學生板演。教師巡視了解學生計算的情況。集體講評，指名說一說筆算過程。(2)組織比較：觀察這兩道題，它們有什么不同呢？(它們的商一個是兩位數(shù)，一個是一位數(shù))提問：同樣是420除以一個整十數(shù)，為什么一個商是一位數(shù)，而另一個則是兩位數(shù)呢？(第1題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；第2題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位

9、)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢?提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù))想一想三位數(shù)除以整十數(shù)可以怎么計算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。三、鞏固練習1.完成“想想做做”第1題。(1)做第1、2兩小題。先讓學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)四、課堂小結 ：今天你學會了什么？板書設計：練習設：教后記：參加

10、備課人員四 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算練習課本課初備課時共3 課時,本課第3 課時個人復備欄教學目標：1、通過練習提高學生除數(shù)是整十數(shù)除法口算和筆算的計算能力；2、進一步加強學生除法運算的正確率，數(shù)步養(yǎng)成自覺檢查和驗算的習慣，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度，提高學生計算的品質；3、進一步提高解決簡單實際問題的能力。教學重點、難點：重點：提高學生除法運算的能力和正確率難點：提高學生除法運算的能力和正確率課前準備：口算卡片 小黑板教學過程：一、口算練習1、口算練習一的第一題練習第一組學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步體會到三位數(shù)除以

11、整十數(shù)的口算方法。練習第二組學生獨立完成，要求豎著做。指名說說其中幾題的口算過程。比一比幾組題，使學生進一步明確口算兩位除以一位數(shù)，可以先用幾十除以幾，再用幾或十幾除以幾，算出得數(shù)2、電腦出示第5題先讓學生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點，然后指名學生回答。最后可以采用火車接龍的形式進行口算練習。3、口算下面各題480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90二、筆算練習1、出示練習一第2題。出示第2題，請學生讀一讀題目要求。學生獨立思考估計一下每題的商，指名回答。學生獨立完成，指名板演，老師巡視指導。集體訂正時，選擇其

12、中兩題說說筆算過程。說說怎樣筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法。2、完成練習一第3題學生做在自己的練習本上，并說明要驗算，注意自己驗算的方法三、解決實際問題完成練習一第4題。讓學生自己看書，然后獨立完成，集體反饋。四、填表規(guī)律出示第6題，學生獨立計算，完成表格填寫。引導學生仔細觀察這張表，看看自己有什么發(fā)現(xiàn)，將自己的觀點在四人小組內交流一下。組織全班交流，教師可適時點撥，使學生初點體會除法算式中的“商不變的規(guī)律”。五、思考題（1）讓學生自己默讀題目，然后思考分析題意；（2）讓學生嘗試解決問題，然后集體交流；（3）通過交流，集體總結解決問題的方法，最后解決問題，讓學生完全明白題意，知道怎么解決問題。注意：在

13、解決問題的時候引導學生理解第1次轉換起恰好發(fā)生在5時，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉換的次數(shù)是600÷3020，然后加上5時發(fā)生的1次總共是20121次。六、評價鼓勵，全課小結談話：今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲談一談，和大家一起分享。板書設計：練習設計：你能寫出幾道沒有余數(shù)的除法算式嗎？÷20240÷教后記：參加備課人員四 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)本課初備課時共 4課時,本課第 1課時個人復備欄周為國教學目標：1、在掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆

14、算方法的基礎上學習三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，初步掌握試商的基本方法；2、在學會試商的基礎上嘗試讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，初步學會計算的方法；3、通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度；教學重點、難點：重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；難點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法；課前準備：教學掛圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.準備題訓練192÷30 192÷402.談話：新學期開始了，幾個同學正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學問題嗎？二、探究算法，掌握算理1.根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。提問：從這幅圖

15、中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學問題？小女孩說：“這本書一共192頁?！毙∶髡f：“我計劃每天看32頁。”小強說：“我計劃每天看39頁?！睂W生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式。教師板書：192÷32 192÷392.探究問題解決方法。（1）第一種方法：“四舍”試商法。談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式計算。板書豎式。提問：192÷32與我們前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù)，而這道題除數(shù)不是整十數(shù)）談話：除數(shù)不是整十數(shù)，我們可以把它看作接近的整十數(shù)來試商。那么32接近幾十？（接近30）在除數(shù)32上

16、面用色筆板書：30。想一想：192÷30應該商幾？這個6是不是192÷32的商，還不能確定，所以是試商。自己在書上用鉛筆算一算。學生嘗試計算，教師巡回指導。談話：哪位同學愿意把你的解法和同學們一直分享？指名介紹計算過程，邊說教師邊完成板書。談話：我們還應該驗算一下，看看算得對不對，下邊各自驗算。學生完成驗算后，指名說說驗算的過程。3.總結歸納試商方法。新 課標 第一 網(wǎng)（1）揭示課題：這就是我們今天學習的新內容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。（板書課題）（2）小組交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時還要注意什么？（3）引導學生共同總結：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，通常把除

17、數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，試商后，要用商和原來的除數(shù)相乘。三、鞏固深化，運用拓展1.完成“想想做做”第1題。（1）提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著做下去嗎？（2）獨立計算，集體訂正。（3）談話：課本中這幾題的除數(shù)看作的整十數(shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商的，以后做題時可以把它想在心里，不用寫出來。2.完成“想想做做”第2題。（1）先說說分別把除數(shù)看作幾十來試商，可以說給同桌聽，每人說兩題。（2）獨立計算，同桌互相訂正，發(fā)現(xiàn)錯誤，在班內共同分析錯誤原因。3.完成練習第2題。（1）指名讀題。提問：你怎樣理解“每天從17：00播放到17：32”這句話？（2）學生獨立完成，小組交流解題思

18、路，集體訂正。四、總結談話 ：板書設計：練習設計：教后記：參加備課人員四 年級 數(shù)學 科目集體備課教案課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)練習課本課初備課時共 4時,本課第2課時個人復備欄教學目標：1、鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算的試商方法，熟練掌握試商的基本方法，提高學生試商的水品；2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算方法；3、聯(lián)系生活實際綜合不同內容的知識，讓學生解決簡單的實際問題。重點難點：進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。難點：進一步提高學生的試商水平，以試商為基礎解決實際問題。課前準備：口算卡片 小黑板教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.準備題訓練192÷30 192&

19、#247;402.談話：新學期開始了，幾個同學正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情境圖，你能幫助他們解決一些遇到的數(shù)學問題嗎？二、探究算法，掌握算理1.根據(jù)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題。提問：從這幅圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出哪些用除法解決的數(shù)學問題？小女孩說：“這本書一共192頁?！毙∶髡f：“我計劃每天看32頁。”小強說：“我計劃每天看39頁?！睂W生提出用除法解決的數(shù)學問題，并口頭列式。教師板書：192÷32 192÷392.探究問題解決方法。（1）第一種方法：“四舍”試商法。談話：我們先來研究192÷32怎樣列豎式計算。板書豎式。提問：192÷32與我們前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù)，而這道題除數(shù)不是整十數(shù)）談話：除數(shù)不是整十數(shù)，我們可以把它看作接近的整十數(shù)來試商。那么