2022年中學綜合實踐活動開展情況匯報

1、高品質文檔2022年中學綜合實踐活動開展情況匯報 我校地處唐山市豐南區(qū)最南端，這里是渤海灣一座以漁業(yè)為主的小鎮(zhèn)，學校占地15畝，共有11個教學班，老師32名，學生416名，XX、XX年、2021年度連續(xù)三年在區(qū)訓練局綜合評估中獲得“十星級學?！钡臉s譽。 XX年以來，在唐山市和豐南區(qū)教研室的關懷指導下，在這個渤海之濱的小漁鎮(zhèn)，我校綜合實踐活動活潑地開展。實踐中體驗，體驗中進展，走過了一段布滿艱辛與幻想的探究之路，摸索出一些適合本校本地區(qū)的課程實施方法，現(xiàn)向各位領導進行匯報。 一、指導思想 綜合實踐活動課程是全面實施素養(yǎng)訓練的需要。我校綜合實踐活動課的開展，以國家基礎訓練課程改革實施綱要為指導，以

2、區(qū)教研室制定的豐南區(qū)訓練局中學校實施綜合實踐活動課程指導意見(試行)為指南，以學生的閱歷與生活為核心，以培育學生的實踐力量和創(chuàng)新精神為主要目的，開展豐富多彩的探究，體現(xiàn)課程獨特的功能和價值，促進學生的全面進展。 二、課程目標 在綜合實踐活動課開設之初，我校全體老師仔細學習有關新課程改革中“綜合實踐活動課”的相關理論，明確了這門課在我校開設的目標，每個學年都依據(jù)以下目標制定了實施方案。 1、落實國家課程標準。綜合實踐活動課是一門必修的國家課程，開展綜合實踐活動的實踐探究，有助于構建符合綱要精神并具有地方特點的基礎訓練課程體系。 2、體現(xiàn)素養(yǎng)訓練的內涵，為促進學生的終身進展服務。綜合實踐活動著重培

3、育學生的創(chuàng)新精神與實踐力量，以及社會責任感，它為學生的進展開拓了面對生活、面對自然、面對社會的寬闊空間。 3、促進老師的專業(yè)化成長。綜合實踐活動課的開發(fā)、組織、指導對老師師提出了更高的要求，隨著課程的深化開展，教研的深化，提升老師的專業(yè)化水平。 4、彰顯學校的辦學特色。 三、課程管理。 1、組織與領導。 成立綜合實踐活動課程領導小組。由劉校長小組任組長，綜合實踐活動專職老師、教研組長、班級組長負責課程的組織與開展。由學校教科研室、學科教研組、班級組共同協(xié)調組織，基本上，學生進行一個課題的討論歷時一至二個月，一學期三至四個課題。選擇好課題后，由專職老師和相關整合科目的老師共同擔當詳細落實的責任。

4、 2、課題管理及課時支配。 我校在課時與課程的方案中實行了多樣化實施的方式。依據(jù)“我與社會，我與自然，我與他人，我與自我”幾大系列，從選題超市中進行課題的選擇。實行集中課時與分散課時相結合的彈性課時制。 3、活動過程。 整個活動過程可表示為如下流程圖： 老師：選題開題（參加、指導）方向性引導歸納、升華學問 學生：小組分工預備過程實踐活動溝通調整成果溝通形成性評價 （1）、選題開題。我校綜合實踐活動的選題是由我們的“選題超市”里篩選而來的。在每個學期之初，向學生全面征集綜合實踐活動的選題。把握學生所感愛好的問題，提煉焦點，并依據(jù)學生的認知水平與學科教學的目標，選擇每個班級的課題。 （2）、分工預

5、備。學生依據(jù)自己的愛好及特長，選擇一個自己喜愛的角度進行討論，選擇相同討論角度的學生為一組，組內全部成員爭論，制定小組活動方案，確定每一位成員在活動中的詳細任務。 （3）、實踐活動。一般以小組為單位依方案進行活動，搜集原始資料。老師了解小組的討論進程，并適時進行指導。 （4）、溝通調整。小組經過一段時間（一般為一至二周）進行討論進展狀況的爭論，溝通搜集的資料及活動閱歷，提出疑難問題，調整或修正活動方案后，連續(xù)完善討論活動。并在規(guī)定時間內全組成員依自己所整理歸納的資料寫出討論報告，或以其他形式呈現(xiàn)自己的學習成果。 （5）、成果溝通與展現(xiàn)。利用一至二節(jié)課時間組織學生溝通各小組的學習成果。相互學習，

6、取長補短，并總結自己在這一課題討論活動中的收獲和困惑，對自己和他人的活動進行客觀的評價。并在這一階段中將信息條理化、學問系統(tǒng)化。 （6）、形成性評價。本人、同伴、組長、老師對學生活動進行客觀評價的全方位的評價。師生之間、學生同伴之間對彼此的共性化的表現(xiàn)進行評定、鑒賞。 四、課程實施策略。 1、選題中的“五個結合”。 依據(jù)訓練局指導的“趣、小、低”的選題原則在“選題超市”中進行選題。（“趣”就是選取學生感愛好的問題進行討論?！靶　本褪亲プW生身邊的小事來確定討論課題“低”就是以學生的現(xiàn)有學問和閱歷為上限來討論課題）。在課題選擇過程中，我們除留意體現(xiàn)綜合實踐活動課的綜合性、導浴判浴災饜浴生成性等特

7、點外，還在實踐中摸索出“五個結合”。即： a與學科教學相結合 在課題的選擇上注意做好相鄰學問系列、相近學科的整合工作，使我們所選擇的課題與學生的認知水平相當。同班級、同學科老師之間常常溝通，了解學生在各個學科學問與技能所把握的程度，依此來確定學問整合時的難度。 b與學生的生活實際相結合 引導學生用討論的眼光看待、分析、熟悉身邊的小事，這樣既理解小事意義，而且會提高思維品質和討論習慣。如我們所開展的“我校學生一周零花錢統(tǒng)計調查”就是一個與學生生活親密相關的小課題，但仔細討論卻能發(fā)覺大道理有的學生算了一下，那些愛花錢的同學假如攢下來，一年的零化錢夠買一個大彩電啦！ c與社會熱點相結合 關注社會熱點

8、問題，培育學生的社會責任感。指導學生采納具有共性化的方式綻開深度的探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。如五月份汶川大地震發(fā)生之后，我們就組織學生開展了“我們都是汶川人”的綜合實踐活動，網(wǎng)上查閱新聞、19日全校進行悼念活動、為災區(qū)捐款、為災區(qū)學生寫信、寫出活動的隨感作文等。一個活動融合了多個學科，整合了綜合實踐活動的幾大領域，學生獲得了豐富的情感體驗。 d與傳統(tǒng)節(jié)日人文節(jié)日相結合。（回歸人本） 中國五千年歷史文化是學生學習的極佳資源，為了讓學生弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實踐活動，如，年味兒變淡了嗎？中秋與月亮文化。今年是把傳統(tǒng)節(jié)日作為假期的第一年，我們在清明和端午節(jié)開展了以“

9、增加對民族文化的體驗、發(fā)掘民族精神和傳統(tǒng)文化”為主要目標的活動，學生在親歷親為之后受到了一次生動的愛國主義訓練和文學學問文學史的訓練。 e與學校特色及德育相結合。 我們學校的特色工作是“生物標本的采集與制作”。學生都長在渤海岸邊，所以我們圍繞大海做了不少文章。如“海鮮品品質的鑒定”“海洋生物的趣味討論”“漁文化”等，學生都做得津津有味，對家鄉(xiāng)的了解與喜愛之情也在不斷地討論中漸漸滲透到心靈里。綜合實踐活動也與學校德育相結合，每年都會組織全校規(guī)模了如“抱負”“集體”“法制”“禮儀”等主題的班隊會、學問競賽及其他活動。 選題中的“五個結合”，推動了學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體熟悉與體驗，進

10、展了學生的創(chuàng)新力量、實踐力量以及良好的共性品質。 2、綜合實踐活動四大領域相融合。 在組織學生開展綜合實踐活動過程中，圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”這三個維度，注意將討論性學習、社會實踐與社區(qū)服務、勞動與技術訓練、信息技術訓練的四大領域整合有機整合,爭取以最短的時間、最低的成本取得最明顯的成效。因為我校所處渤海灣，學生在日常生活中可熬煉自己社會實踐力量和勞動技能，如許多男孩到了假期會和父母一起出海，節(jié)假日幫父母打理海鮮銷售的生意、到養(yǎng)殖廠冷凍廠去幫忙等，有的還是小能手。有很多女生也跟母親學會了織魚網(wǎng)補魚網(wǎng)、晾曬魚干、海鮮分類等。社區(qū)服務方面，學校對面的敬老院是我校學生長期服務的場所，

11、受到老人們的歡迎。依據(jù)實際，我們目前將重點放在討論性學習及信息技術訓練上。 3、綜合實踐活動的開展與校本課程開發(fā)、學校特色建設相結合。 幾年的綜合實踐活動的開展中，我們突然發(fā)覺，有些時候做的重復的工作。有很多的問題是多個學科重復進行討論的。尤其是同時體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色的樣本課程與綜合實踐活動。這真是一種巨大的教學資源的鋪張??！于是，我們謀劃如何優(yōu)化教學資源使其發(fā)揮更大的效應。我們認為，校本課程開發(fā)、學校生物特色建設及綜合實踐活動是可以同時進行的，這也是廣義上的綜合實踐活動?！皩W科手拉手”的洪亮提法由此誕生了。校本課程大海家鄉(xiāng)的開發(fā)和實施，更多地變成了綜合實踐活動的探討、實踐與討論的過程。通過構建“大

12、海文化”校本課程體系，實施海洋文化訓練，讓學生學會感知大海、理解大海、觀賞大海、愛護大海，實現(xiàn)人與海的和諧共處，培育學生調查分析問題、解決實際問題的力量，打造讓每一位學生都能體驗勝利的校本課堂。一些學生樂于參加、效果明顯的活動作為新的教學資源，被編進了修訂版的校本課程教材。此舉使各學科老師加強了溝通與合作，轉變了課程盲目開發(fā)的做法。 4、綜合實踐活動與課題討論相結合。 在過去的幾年，我校各學科的課題討論有“各自為政”的特點，都是依據(jù)各個學科的特點從教學中發(fā)覺問題的角度來制定課題。我們在課題討論方面，走了不少的彎路。去年開頭，學校的教科研室打算從宏觀上對課題討論進行科學的管理，確定了本校的一個總課題“以大海文化為主題，開發(fā)校本課題與實施策略的實踐討論”，各學科也圍繞這個總課題，確定本學科的子課題。此舉也讓我們的工作思路更加明晰。 5、訓練資源的整合。 綜合實踐活動需要大量的資源作后盾。所以，在綜合實踐活動開展時，我們千方百計地實現(xiàn)訓練資源的整合，如將老師資源、圖書館資源、網(wǎng)絡多媒體資源及校外專業(yè)人士、