運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率

1、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語文課堂教學(xué)效率 辛安渡小學(xué) 毛志莉隨著新課程改革的逐步深入，又一股清新的春風(fēng)吹進(jìn)了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂那就是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)工程的實施。豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，給我們農(nóng)村小學(xué)的課堂注入了生機(jī)和活力，使渴求知識的學(xué)生們興奮不已，使辛苦執(zhí)教的教師們信心倍增。 作為一名小學(xué)語文教師，我和我的學(xué)生也是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的受益者。在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，師生都受益匪淺，尤其使課堂更加生動而多彩?，F(xiàn)代信息技術(shù)在我校教學(xué)活動中得到了廣泛的使用。信息技術(shù)的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征，過去那種文字教材加

2、教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求，要實現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會化的進(jìn)程。在語文教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。一、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以強(qiáng)化感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，我們農(nóng)村學(xué)生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以

3、解決這個問題，學(xué)生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。在課堂上，現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他的興趣，讓他們的眼睛可以看到可愛的動畫、多彩的顏色，刺激他們?nèi)タ矗鹚麄兊臒o意注意，而他們的耳朵可以聽到好聽的音樂或者一些鼓勵的語言，更加能激起他們的興趣。俗話說：好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。因此，在語文教學(xué)的過程，教師要通過語言文字訓(xùn)練向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物，并逐漸提高語文能力的過

4、程。這一過程是感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一。教師可以在學(xué)生接觸課文之初，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，強(qiáng)化感知，創(chuàng)設(shè)特定的情境，喚起學(xué)生的有意注意。如：新型玻璃是一篇說明文，課文對“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“吃音玻璃”“吸熱玻璃”的特點、作用做了詳盡的解釋、說明，但小學(xué)生沒見過這些玻璃，因此對文中的內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，尤其對“自動報警”等專業(yè)術(shù)語難以理解。針對教學(xué)內(nèi)容，我從現(xiàn)代信息技術(shù)中下載了這一課的課件，并對其精心修改。在導(dǎo)入新課后，首先通過課件向?qū)W生展示一組色彩亮麗的新型玻璃，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在介紹有關(guān)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的基礎(chǔ)上，用課件演示“自動報警”的工作

5、原理：當(dāng)用鼠標(biāo)點擊假想的小偷時，“小偷”就移動觸及到夾絲網(wǎng)防盜玻璃，這時，電路圖中的紅燈泡就不停的閃爍，并伴有尖銳的警笛聲，“小偷”立即倉皇而逃。這樣逼真具體、形象生動的設(shè)計引人入勝，將教師難以用語言表達(dá)的原理生動地表現(xiàn)出來，學(xué)生有身臨其境的感覺，并了解了它的奇特防盜功能。這樣，既強(qiáng)化了學(xué)生感知，又極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、  恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能更好的突出重點和突破難點。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對成功的體驗。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會、

6、會學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，花費(fèi)大量的時間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生裝思維，促進(jìn)學(xué)生對語文內(nèi)容的理解。在語文教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)重點、難點，利用多媒體課件形、色、聲、動感的優(yōu)勢，有效地突破教學(xué)的重點、難點。如：五年級語文飛奪瀘定橋這一課，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在長征途中的一次驚心動魄的戰(zhàn)斗。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，能從字里行間深切地感受到當(dāng)時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在聲與死的關(guān)頭，那種義無返顧的抉擇。這篇課文，重

7、點要引導(dǎo)學(xué)生體驗文中所表達(dá)的感情。但現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是在爸爸媽媽的精心呵護(hù)下成長起來的，他們的生活經(jīng)驗與情感積累，與文本的情感內(nèi)涵相距甚遠(yuǎn)。因此，在這個時候運(yùn)用課件最為恰當(dāng)，當(dāng)我運(yùn)用課件展示當(dāng)時紅軍飛奪瀘定橋的片段，橋上只有十三根碗口粗的鐵鏈，橋的對面是敵人瘋狂的掃射，稍不注意就會掉下去，紅軍戰(zhàn)士是在橋上沒有任何東西的情況下奪取最后的勝利的。讓學(xué)生認(rèn)真觀看，再引導(dǎo)學(xué)生體會語言，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生經(jīng)歷一次戰(zhàn)火的洗禮，發(fā)自內(nèi)心體會到幸福的來之不易。也使學(xué)生借助畫面理解了“飛、奪”這兩個字的含義，從而突破教學(xué)的重點。再如；畫楊桃一課的教學(xué)設(shè)計，就充分地說明了這一道理。幾年前，為了展現(xiàn)楊桃

8、不同角度的不同視角效果，我們請美術(shù)老師精心繪制了楊桃在不同角度的多張平面圖，雖然為難點突破起到了一定的輔助作用，但由于缺乏連貫的立面觀察，仍很難說明問題。而今天，我們又加以改進(jìn)，將不同角度的平面畫通過掃描輸入電腦中，制成三維動畫課件，三位老師花了兩天時間才完成此項工作?，F(xiàn)在有了現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，你可以把實物楊桃在不同角度的視頻立面展示給學(xué)生看，學(xué)生就輕而易舉地知道了為什么“觀察角度不同，得到的結(jié)果就不同”這一道理，教學(xué)難點就迎刃而解了。三、反復(fù)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)語言積累。語文知識的學(xué)習(xí)最主要的還是來源于對知識的積累，而現(xiàn)代語文教育，以不再只是注重課本內(nèi)容的掌握，課外資料的擴(kuò)展同等重要。以

9、往，我們總是習(xí)慣于用枯燥的介紹方式和沒有感染力的介紹語言介紹故事的背景，學(xué)生聽著乏味，老師說著沒味。然而，現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件則使學(xué)生在這些方面有了生動的感性的理解和體會，使學(xué)生在興趣中深入了解文章背景，且留下深刻的印象。例如，在教學(xué)狼牙山五壯士一課時，在介紹歷史背景時我運(yùn)用影象資料讓學(xué)生深刻理解了當(dāng)時紅軍所處的艱難險境，并讓學(xué)生增長了知識面加深了對課文了理解。學(xué)生語文知識的豐富、語言能力的提高，需要積累大量的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生記憶，對語言信息進(jìn)行加工、整理和儲存，能起到培養(yǎng)語感、積累語言的重要作用。教師可充分利用多媒體課件創(chuàng)造的形、聲、色等信息，變換形式多次作用于學(xué)生的感官，可以強(qiáng)化學(xué)生

10、的記憶，從而將有關(guān)知識和語言材料牢固地保持在頭腦中，達(dá)到積累、內(nèi)化的目的。如：三個小伙伴這篇課文主要介紹了三個小動物用不同器官完成栽樹的故事。為了幫助一年級學(xué)生了解小動物怎么挖樹坑、運(yùn)肥料、澆水，我利用了現(xiàn)代信息技術(shù)中的課件，在教學(xué)中，我第一次演示課件，讓學(xué)生對各種動物有初步的認(rèn)識；在講讀課文的過程中，我又一次演示課件，讓學(xué)生對每一種動物怎樣團(tuán)結(jié)合作完成栽樹有深刻的印象；在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，再次演示課件，讓學(xué)生耳聽音樂伴奏，眼看畫面，口中背誦課文深入體會課文內(nèi)容；最后再次演示課件，出示填空練習(xí)題，讓學(xué)生邊看課件，邊完成練習(xí)。這樣，盡管課件反復(fù)運(yùn)用，但每次運(yùn)用都起到了不同的作用，通過課件的反復(fù)使

11、用，促進(jìn)了學(xué)生的語感的培養(yǎng)和知識的積累。 四、運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)展個性“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂。”21世紀(jì)的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大致界參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。如：雷雨一課的教學(xué)中，教師通過計算機(jī)中的圖像、聲音、動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對語言的主動感悟，體會詞語運(yùn)用的精妙?！?/p>

12、漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教師讓學(xué)生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小，一組雷聲突然變小。學(xué)生馬上指出第二組聲音不對，可見學(xué)生主動領(lǐng)悟到雨的變化是從大到小，慢慢變化的。接著，教師出出示幾組圖像：花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且聯(lián)系生活實際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生主動感悟詞語，積累詞語，表達(dá)思想，思維能力，創(chuàng)造能力同時得到發(fā)展。又如：選讀課文讀書的樂趣，我們的目的是引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，體會作者的思想感情，交流讀書的感受，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書品質(zhì)?，F(xiàn)代化技術(shù)在活動中得到充分運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，營造了信息化教育環(huán)境，學(xué)生的個性得到一定發(fā)展。首先，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)氣氛。課前，閃爍的人物面部表情和動感的節(jié)奏，為調(diào)動學(xué)生讀書的積極性做了充分準(zhǔn)備。緊接著，學(xué)習(xí)小組在網(wǎng)上開展感受品讀活動。小組活動時，學(xué)生自主交流互動，其樂無窮。學(xué)生時而瀏覽一篇篇美文佳段，時而和學(xué)習(xí)小組的伙伴交流讀書的感受，時而點擊網(wǎng)上豐富的資料庫，查閱有關(guān)背景資料全班交流時，同學(xué)們紛紛點擊音像資料，或者伴著漓江秀麗的風(fēng)光，朗誦“漓江的水真清啊”，陶醉在祖國山河的壯麗之中；或者和孫道臨爺爺配合，吟誦“大江