一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教學(xué)案例

1、班務(wù)工作總結(jié)：轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法 一、基本情況： 我所帶的班級有58名學(xué)生人，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，紀律性不強，自我約束能力差，上課不會聽課，有的甚至不想動手做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想如：徐文杰、田夢嬌、余正升、鄭旭、王瑾等。針對班級實際情況，我對這些學(xué)困生實施了一系列的轉(zhuǎn)變工作。 二 、轉(zhuǎn)化目標 要想使這些學(xué)生成為合格生，優(yōu)等生，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活。 三、轉(zhuǎn)化措施 1 、關(guān)心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，必須對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。 2、鼓勵為主

2、，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進。 3、關(guān)注學(xué)困生，課堂上時刻關(guān)注，提醒他們專心聽課，多提問，經(jīng)常檢查他們的作業(yè)，多創(chuàng)造機會，讓他們體會成功的喜悅，對自己有信心。 4、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。 5、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支 6、

3、進行家訪活動，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。 四、轉(zhuǎn)變效果 經(jīng)過半個學(xué)期的跟蹤教育，我班學(xué)困生都有了非常大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，上進心增強了，自覺完成作業(yè)，期中考試，這幾個人的語文成績都在80分以上，數(shù)學(xué)也都在85分以上。這些成績都是令人欣喜的。每個班級都有幾個在學(xué)習(xí)上的后進生， 后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學(xué)校、自身等方面的原因。除個別弱智外，更多的是非智力因素造成。主觀上，他們的學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、情緒、方法、習(xí)慣往往處于不穩(wěn)定狀態(tài)，由于缺乏自制力而行為失控；由于缺乏分辨力而隨波逐流；由于嬌生慣

4、養(yǎng)而懶散任性等?？陀^上，由于沒有受很好的學(xué)前教育，或父母教育不當?shù)?。一年級是學(xué)習(xí)的起步階段，如果后進生沒有引起我們足夠的重視，沒有及時采取有效的轉(zhuǎn)化措施，會給他們今后的學(xué)習(xí)帶來更大的麻煩，和同學(xué)的差距會越來越大。如果我們能把這部分學(xué)生轉(zhuǎn)化成功，不但對于他們個人，對于整個班集體也具有重大的意義。影響學(xué)生成績的，有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導(dǎo)致的后進生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種原因產(chǎn)生的學(xué)困生都有以下特征：智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 我并沒有放棄這些學(xué)困生，面對學(xué)困生，他們是我的責(zé)任，給他們創(chuàng)造條件，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)變，身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行