把班級(jí)交給學(xué)生——湖北省第五屆“新銳班主任”劉晴的治班之道.docx

1、-WIHeBE把班級(jí)交給學(xué)生湖北省第五屆“新銳班主任”劉晴的治班之道本刊記者何欣容陳建軍“這么多書(shū)，我該怎么分給大家呢？”“我的眼神栩，看不清表格，這可怎么辦？”“你們說(shuō)說(shuō)，這件事情怎么處理比較好？”這些問(wèn)題，似乎是一個(gè)什么都不憧的學(xué)生在向老師求助。然而，事實(shí)恰好相反一一在湖北省宜昌市第八中學(xué)劉晴老師的班上，不斷向?qū)W生求助的是劉晴自己。這就是劉晴管理班級(jí)的智慧所在。她認(rèn)為，好的班級(jí)不是沒(méi)有問(wèn)題，而是出現(xiàn)問(wèn)題后，學(xué)生能自己解決。因此，她主張將班級(jí)交給學(xué)生，班主任在背后引導(dǎo)即可。劉晴用自己特殊的帶班方式，將來(lái)自不同小學(xué)、不同家庭、不同生長(zhǎng)環(huán)境的一群孩子擰成了一股繩。用好“領(lǐng)頭羊”，管理不操心“一到

2、學(xué)校，整個(gè)人都處于緊繃的狀態(tài)。每天都要擔(dān)心，每天都要操心一一擔(dān)心學(xué)生的安全，操心學(xué)生的學(xué)習(xí)?！眲⒕@么總結(jié)自己以往的班主任經(jīng)歷。接手現(xiàn)在的“篤行班”后，她決定不再那么“操心”O(jiān)以往的帶班經(jīng)驗(yàn)告訴劉晴，優(yōu)秀的班級(jí)必定有一支優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的重中之重就是作為“領(lǐng)頭羊"的班長(zhǎng)。組班之初，劉晴向全班發(fā)放了“班長(zhǎng)意愿征集表”，征集表上有這樣3個(gè)問(wèn)題：你愿意當(dāng)班長(zhǎng)嗎？如果你當(dāng)上了班長(zhǎng)，你會(huì)如何為班級(jí)服務(wù)？你為什么不愿意當(dāng)班長(zhǎng)呢？將征集表收上來(lái)之后，劉晴掌握了學(xué)生的基本想法。根據(jù)前期了解，進(jìn)校成績(jī)年級(jí)第一的小王從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)一直都是班長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)的他是劉晴心中班長(zhǎng)的第一人選。

3、但小王在征集表上寫(xiě)著:“我不想當(dāng)班火，因?yàn)槲乙阉械木Χ加迷趯W(xué)習(xí)上，我的目標(biāo)是考上清華北大?！钡莿⑶缯J(rèn)為，學(xué)生不能為了學(xué)習(xí)而忽視了綜合素質(zhì)的發(fā)展。那要怎么說(shuō)服小王呢？劉晴與小王和小王的父母分別進(jìn)行了溝通，但第一次溝通以失敗告終。小王的父母也不希望小王繼續(xù)擔(dān)任班R,他們認(rèn)為擔(dān)任班R會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間。為了能夠更有說(shuō)服力，劉晴在微信上訪(fǎng)談了自己以前所帶班級(jí)的幾位班長(zhǎng)，讓他們“現(xiàn)身說(shuō)法”，談?wù)勛霭喔刹繉?duì)自己的幫助，其中不乏在名校讀書(shū)的學(xué)生。劉晴將這些聊天記錄給小王父母和小王看,小王爸爸才認(rèn)識(shí)到，自己給孩子灌輸?shù)摹拔ǚ謹(jǐn)?shù)論”觀(guān)念不好，擔(dān)任班R確實(shí)能夠培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和能力。小王看到學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)歷很

4、心動(dòng)，最終答應(yīng)擔(dān)任班長(zhǎng)?，F(xiàn)在，劉晴班上有4個(gè)“主班長(zhǎng)”，他們不僅工作能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也都排在年級(jí)前10。除了4個(gè)“主班長(zhǎng)”，劉晴還實(shí)行了“輪流班長(zhǎng)制”，每周一換。這給了一些從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，但并不是每一個(gè)學(xué)生擔(dān)任班長(zhǎng)都那么順利。根據(jù)班規(guī)，學(xué)生進(jìn)教室后要把書(shū)包拉好拉鏈整齊地掛在課桌邊的掛鉤上。剛開(kāi)始，總有一些學(xué)生不按照要求做。一次課堂上，劉晴又看到一些同學(xué)沒(méi)有把書(shū)包收拾整齊，便開(kāi)玩笑說(shuō):“咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)和拋物線(xiàn)的知識(shí)，下次再有不放整齊的書(shū)包，我們就讓它變成'拋物線(xiàn)，飛到窗戶(hù)外面去。”這原本是一句玩笑話(huà)，小丁卻當(dāng)真了。輪到小丁擔(dān)任“輪流班長(zhǎng)”的那一周，他會(huì)站在一旁

5、看著同學(xué)收拾書(shū)包，一旦書(shū)包從掛鉤上掉下來(lái)，他也不提醒同學(xué)，只是飛快地拿起書(shū)包，把書(shū)包扔到操場(chǎng)上。見(jiàn)此情景，劉晴又生氣又無(wú)奈。但小丁并沒(méi)有覺(jué)得自己扔同學(xué)書(shū)包的行為有問(wèn)題，他認(rèn)為自己是在幫助同學(xué)改掉不好的習(xí)慣，而且有些同學(xué)被扔過(guò)一次書(shū)包后，也確實(shí)沒(méi)有再隨便放書(shū)包了。于是，劉晴號(hào)召學(xué)生在班上討論了這件事。學(xué)生從老師要求把書(shū)包放整齊的目的和初衷展開(kāi)討論，還設(shè)想了如果天氣不好，B包扔到外面弄臟了或遇到調(diào)皮的學(xué)生把B包里的作業(yè)本和I弓弄不見(jiàn)了等情況。小丁認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，向同學(xué)們道了歉，并保證以后再也不會(huì)扔同學(xué)的書(shū)包了。在4個(gè)“主班長(zhǎng)”和每周“輪流班長(zhǎng)”的管理下，即使劉晴不在學(xué)校，班級(jí)也有序運(yùn)行，真正實(shí)

6、現(xiàn)了“老師在與不在一個(gè)樣”。班級(jí)有問(wèn)題，集體來(lái)解決有了一群得力的班級(jí)助手，劉晴不必為班級(jí)的日常管理操心，某種程度上成r“甩手掌柜”。但是，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題，一旦處理不好，對(duì)學(xué)生個(gè)人和班集體都會(huì)造成不好的影響。為了及時(shí)掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，劉晴決定開(kāi)展“班級(jí)漂流日記”活動(dòng)。說(shuō)干就干！劉晴迅速召開(kāi)主題班會(huì)，全班一起討論通過(guò)了如卜的班級(jí)漂流日記管理公約。篤行班班級(jí)漂流日記管理公約1. 班級(jí)管理，人人參與，每人一天，依學(xué)號(hào)順次而為。2. 書(shū)寫(xiě)班級(jí)日記，從早到晚，課堂內(nèi)外，大事小事，總結(jié)梳理。3. 晚上六點(diǎn)，全班宣讀，發(fā)表意見(jiàn)。4. 讀書(shū)委員監(jiān)督、值日班長(zhǎng)管理有效者，獎(jiǎng)勵(lì)積分2分。漂流日記

7、本質(zhì)上是觀(guān)察日記，由值日生記錄當(dāng)天班級(jí)所發(fā)生的事情，既有點(diǎn)贊夸獎(jiǎng)，肯定做得好的方面，更有查漏補(bǔ)缺，提出批評(píng)和建議。在提到做得不對(duì)地方時(shí)，班長(zhǎng)會(huì)安排5分鐘時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們提出解決辦法，好的點(diǎn)子即時(shí)記錄在當(dāng)天的日記后面。對(duì)于要批評(píng)的人和事，班長(zhǎng)需要提前告知?jiǎng)⑶纾趧⑶缗c當(dāng)事人溝通、取得當(dāng)事人的同意后，才能發(fā)到班級(jí)群。一次，小張?jiān)趯W(xué)校亂扔垃圾被學(xué)校值日生記錄下來(lái)，扣了班級(jí)量化分?jǐn)?shù)，成為當(dāng)天的批評(píng)對(duì)象。小張是一個(gè)好面子的男生，劉晴知道，對(duì)于這樣的孩了，當(dāng)著全班的面批評(píng)不僅達(dá)不到讓他改正錯(cuò)誤的目的，還有可能J巴他推向老師的對(duì)立面。于是，劉晴在放學(xué)后找到小張，對(duì)他說(shuō):“最近班上有很多同學(xué)都不注意衛(wèi)生，垃圾都

8、沒(méi)扔進(jìn)垃圾桶里，還有一些同學(xué)亂扔垃圾。你覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)？”小張沒(méi)有意識(shí)到劉晴話(huà)語(yǔ)里的“陷阱”，馬上說(shuō):“亂扔垃圾當(dāng)然不對(duì)?。　眲⑶缭?huà)頭-轉(zhuǎn)，接著說(shuō):“學(xué)校值日生說(shuō)，我們班今天也有人亂扔垃圾了，你知道這件事情嗎？”小張回過(guò)神來(lái)，有些不好意思，低頭“嗯”了幾聲。劉晴知道不能把他逼急了，便換了種商寅的語(yǔ)氣說(shuō):“我們晚上要說(shuō)一說(shuō)這件事情，也提醒一下班上其他同學(xué)，到時(shí)候我讓班長(zhǎng)不點(diǎn)你的名字,但是你要主動(dòng)出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，可以嗎？”小張拍拍胸脯，說(shuō);“沒(méi)問(wèn)題，讓班長(zhǎng)說(shuō)吧！”提前和犯錯(cuò)誤的學(xué)生溝通，再針對(duì)事情在班級(jí)開(kāi)展討論，不僅提醒了當(dāng)事人，還能讓班級(jí)避免出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，這是劉晴解決班級(jí)問(wèn)題的常規(guī)流程,簡(jiǎn)單而

9、有效。如今，班級(jí)漂流日記己經(jīng)成為劉晴管班治班的常規(guī)方式。同學(xué)們?cè)趨⑴c班級(jí)漂流日記活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生在共同解決班級(jí)問(wèn)題的過(guò)程中，思路越來(lái)越開(kāi)闊,表達(dá)越來(lái)越自信，自然而然地把自己當(dāng)成了班級(jí)的主人。給學(xué)生機(jī)會(huì)，促自我改變"班主任只有從日常管理的瑣事中解脫出來(lái),才能從宏觀(guān)上思考班級(jí)問(wèn)題，才有時(shí)間和精力關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)?！庇匈?lài)于良好的班級(jí)管理運(yùn)行模式，劉晴有了更多的精力去關(guān)注學(xué)生個(gè)體。小風(fēng)是一個(gè)缺少父母陪伴的孩子，從小和外公生活在一起，性格有些孤僻，剛進(jìn)入初中的時(shí)候,成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名靠前。疫情期間，小風(fēng)迷上了游戲和動(dòng)漫，經(jīng)常很晚才睡。早上上課了

10、，他起不來(lái)，就把網(wǎng)課開(kāi)著，自己在電腦的另一頭睡覺(jué)。劉晴上課點(diǎn)名的時(shí)候，經(jīng)常需要喊小風(fēng)很多次才會(huì)有回應(yīng)。幾次之后，劉晴知道，小風(fēng)一定沒(méi)有認(rèn)真上網(wǎng)課。相對(duì)在教室上課，學(xué)生上網(wǎng)課的積極性本來(lái)就不高，劉晴也不好在課堂上批評(píng)小風(fēng)。劉晴先嘗試和小風(fēng)拉近關(guān)系。那段時(shí)間，沉迷于動(dòng)漫的小風(fēng)把自己的釘釘頭像換成了一個(gè)動(dòng)漫人物，在一眾學(xué)生中很是顯眼。于是，劉晴借口說(shuō)自己很喜歡他的釘釘頭像，請(qǐng)他幫自己也換一個(gè)。在小風(fēng)愿意和自己說(shuō)話(huà)之后，劉晴又適時(shí)提出了連麥請(qǐng)求。語(yǔ)音接通后，劉晴并沒(méi)有批評(píng)小風(fēng),反而吐槽自己上課太艱難了，題目稍微難一點(diǎn)，班上能夠回答上來(lái)的同學(xué)就沒(méi)有幾個(gè)，太尷尬了?！澳隳軒臀?guī)?dòng)-下班級(jí)回答問(wèn)題的氣氛嗎？

11、”聊到最后，劉晴向小風(fēng)提出了請(qǐng)求。起初小風(fēng)并不愿意，但是劉晴軟磨硬泡:“你就幫我次吧!你不幫我的話(huà)，我的課都上不下去了！”小風(fēng)勉為其難地答應(yīng)了。好在小風(fēng)言而有信，答應(yīng)的事情就一定會(huì)做到。那節(jié)數(shù)學(xué)課上，小風(fēng)打起了精神，接連同答了幾個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛真的被他帶動(dòng)起來(lái)了。但那節(jié)數(shù)學(xué)課過(guò)去r,小風(fēng)的表現(xiàn)并沒(méi)有轉(zhuǎn)變多少。期末考試的時(shí)候，正如劉晴所預(yù)料的那樣，小風(fēng)沒(méi)有考好。和小風(fēng)媽媽溝通之后，劉晴決定去小風(fēng)家里家訪(fǎng)。家訪(fǎng)那天正好遇上暴雨，劉晴騎著自行車(chē)才走到一半，前面塌方了，擋住了劉晴的去路。無(wú)奈，劉晴只能在一旁躲雨。這一躲就是3個(gè)小時(shí)，劉晴的家人勸她那天不要去家訪(fǎng)了。但劉晴認(rèn)為，自己既然答應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)了，

12、就一定要做到。于是，在暴雨停了之后，劉睛趕緊回去換了身衣服，再次前往小風(fēng)家。到了小風(fēng)家，劉晴既不跟小風(fēng)聊學(xué)習(xí)，也不批評(píng)他，只是一邊參觀(guān)著小風(fēng)的書(shū)房，一邊跟小風(fēng)拉家常。但此時(shí)，小風(fēng)依然有很重的戒備心理，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣很僵硬。既然拉家常不管用，那就換個(gè)方式吧。劉晴和小風(fēng)聊起游戲來(lái):“游戲好玩嗎？平常都怎么玩？你充過(guò)值嗎？”一聊到游戲，小風(fēng)立刻來(lái)了精神，滔滔不絕地講起來(lái)。說(shuō)完，小風(fēng)疑惑地問(wèn)劉晴:“您今天來(lái)家訪(fǎng)，不是來(lái)開(kāi)'批斗會(huì)'的嗎？”劉晴一本正經(jīng)地說(shuō):“開(kāi)什么'批斗會(huì)',我也不知道你玩游戲是對(duì)還是錯(cuò)。說(shuō)不定你以后還可能在游戲領(lǐng)域大顯身手呢！”小風(fēng)驚訝地看著劉晴，低聲說(shuō):“老師，我迷上了游戲、動(dòng)漫，玩完乂后悔，但就是克制不住?！甭?tīng)完他的傾訴，劉晴說(shuō):“你知道自己的行為不對(duì),說(shuō)明你在認(rèn)識(shí)上是沒(méi)有錯(cuò)的，只是不夠自律而己。這樣吧，你把東西收拾收拾跟我走，去我家住，我陪你玩?！毙★L(fēng)一聽(tīng)，一下了就慌了，說(shuō)：“我不習(xí)慣住在別人家。那我來(lái)你家監(jiān)督你學(xué)習(xí)也可以。"劉晴說(shuō)。“我也不習(xí)慣別人在我家?！毙★L(fēng)還是不同意。“這也不行那也不行，那怎么辦呢？你自己想想該怎么戒掉游戲吧！”劉晴把解決問(wèn)題的決定權(quán)交給了小風(fēng)。沉默了10分鐘后，小風(fēng)堅(jiān)定地說(shuō):“我改！我馬上做-份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天控