調動教師工作積極性的策略

1、調動教師工作積極性的策略新寧八中 蔣金良建設一支高素質的教師隊伍是學校工作的核心，是學校發(fā)展的動力之源。教師隊伍管理的核心是激發(fā)和調動廣大教師的工作積極性，教師積極性發(fā)揮如何，是衡量教育管理的試金石。筆者從教近30年，結合多年的管理實踐，激發(fā)和調動教師的工作積極性應從以下三個方面入手。 一、注重教師的優(yōu)勢需要，從根本上發(fā)揮教師的積極性 美國心理學家馬斯洛把人的需要由低到高分為五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。他認為，人在某一個時期往往有一種需要占主導地位，而其余的則處于從屬地位，占主導地位的需要叫優(yōu)勢需要。這一理論啟示我們在學校管理中，要善于抓住教職工的優(yōu)勢需要，

2、急教職工之所急，想教職工之所想，這樣才能激發(fā)他們的工作熱情。 在學校中，不同年齡層次的教職工其優(yōu)勢需要往往是不同的。比如，青年教師剛剛參加工作，一般都有很高的工作熱情，希望有業(yè)務進修的機會。另外他們也有諸如婚姻、住房、子女入學等生活中的問題。而中年教 師工作中積累了一定經驗，他們希望自己能做出成績，并得到領導的認可。老年教師大多希望自己身體健康，并且在學校能得到領導及同事們的尊重等。面對教職工的優(yōu)勢需要，學校領導者應該首先樹立服務意識。積極鼓勵青年教師參加業(yè)務進修，并真心實意地為他們解決生活中的實際問題。為中年教師創(chuàng)造條件，支持他們從事教育、教學改革，支持他們外出學習、交流經驗，積極推薦他們的

3、學術論文得到發(fā)表。對于能力強、成績突出的要提拔重用，給他們提供施展才能的機會。對于老年教師要給予一定的照顧。另外要尊重老教師，過年、過節(jié)領導親自到家中去拜訪，認真聽取老教師對學校工作的意見、建議。教師對精神享受的追求勝過對物質利益的追求。但教師作為人類社會成員的有機組成部分，他們的工作積極性依然需要自身以外的推動力來激發(fā)。這種推動力主要來自以下三個方面： 1、物質推動力。毛澤東曾指出：“我們不能餓著肚子去明宜正道，我們必須弄飯吃。我們必須注意經濟工作，離開了經濟工作而談教育、學習不過是多余的空話”。教師作為社會的人，也無不打上社會經濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。滿足教師從事教育教學工作基本需要的

4、衣、食、住、行，是調動教師積極性的無可非議的客觀動力。對此，在中國教育改革和發(fā)展綱要中，對教師的工資、住房和其他社會福利，對建立教師醫(yī)療、退休保險等保障，甚至對農村民辦教師的待遇等都做了明確規(guī)定，并向各級政府提出了要求。同時，教師法也以法律的形式進行了規(guī)范。這表明了十四大以來我黨“必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力提高全民族的思想道德和科學文化水平”的決心和信心，也證明了振興教育的根本在于教師的道理。 2、精神推動力。既然教師職業(yè)的特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求，那么怎樣才能滿足教師的精神需要呢？首先，應對教師不斷加強教育，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻精神，幫助他們樹立高遠志向的同時，在學

5、校范圍內實施各種有效的精神獎勵，把諸如評選先進、表彰、提職、晉級等，與教師的工作業(yè)績掛鉤。筆者認為：在褒貶時以褒為主，在獎罰時以獎為主，既要善于培育平等、公正的競爭機制，又要創(chuàng)建一個謙遜、互尊、坦誠的民主、和諧、友善的文化氛圍。其次，完善教師聘任制度。在實施教師聘任時，既要重視學歷文憑、專業(yè)技術等級、崗位資格證書等硬件，又要注重對教師愛教愛生、樂于奉獻精神的考查，逐步形成一個競爭上崗的局面，并使在崗教師樂育樂教、勤奮工作，落聘教師有充足的時間和精力，通過學習提高，不斷得到完善。對此，學校要制定切實可行的培訓計劃，給教師特別是中青年教師提供業(yè)務進修的機會，使絕大多數(shù)中小學教師都能更好地勝任教育教

6、學工作。三是委以“重”任。教師勞動的個體化決定了教師往往看到自己的多，發(fā)現(xiàn)別人的少，很容易出現(xiàn)對自己的知識才能估計偏高，驕傲自大，甚至有清高、固執(zhí)等現(xiàn)象。對此，學校的管理者要善于避虛就實，用人所長，分配給適當?shù)墓ぷ?，給教師創(chuàng)造鍛煉和提高的機會。同時，學校要注意選培一批骨干教師，使他們在本職崗位上脫穎而出，承擔起學科帶頭人的任務。以此來激發(fā)他們不斷進取的自覺性。 3、信息推動力。在當今社會中，信息作為一種資源，也是一種生產力。從系統(tǒng)論的觀點來講，教師工作的實質就是對人類文化的一切基本信息進行接收、歸納、整理、過濾、加工、傳遞、傳播和再生產?？梢哉f，教師掌握的信息越多，其工作動力就越大，工作業(yè)績就

7、越顯著。作為信息的傳播者和再生產者，如果他們不能及時地、大量地攝取人類所涌現(xiàn)的各種新的信息和知識，那么他們的素質就會逐漸退化，動力就會衰竭，也就喪失了“傳道”、授業(yè)、解惑”的人師資格。因此，學校要向教師有計劃地提供進修學習、校際交流、考察學習、人際交往、參觀旅游等接收信息的機會，以滿足教師對信息資源的需要。 學校管理有其特殊性。如果管理學校僅僅用嚴格的制度或者規(guī)范的行政手段，往往很難奏效。有人說得好，學校管理不僅要管住，而且要暖住。所謂暖住就是要善于進行感情投資，善于抓住并滿足教職工的優(yōu)勢需要，從而激發(fā)其產生持久的工作積極性。 二、堅持以教師為本的理念，從思想上調動教師的積極性 如何才能做到依

8、靠教師辦學，充分調動他們的積極性呢？ 1、要尊重教師，理解教師，聽取他們的意見和建議。作為學校的管理者，要真正樹立管理就是服務的思想，擺正自己和教師的關系，決不能在教師面前高人一等、唯我獨尊，更不能高高在上、盛氣凌人。同時，管理者還要善于抓住教學這個中心工作，在參與聽課、教研教改和兼課等工作中，切忌以領導者或檢查者自居，指導工作盡可能采取平等交流、互相磋商、循循善誘的方式、方法。另外，由于教師在其工作和學習中受多種文化現(xiàn)象的影響，善于接受新事物、新觀點，思想敏感而靈活多樣，有時提出的問題會是不恰當?shù)?，甚至是過分的，對此，作為管理者要能夠理解，不可挫傷他們的積極性，能采納的意見一定要予以采納，真

9、正做到尊重和理解教師。 2、調動教師“民主治?！保瑓⑴c學校各項管理的積極性，激發(fā)他們的主人翁精神。如果我們把學校整體界定為一個系統(tǒng)，那么管理者和教師便夠成了這一系統(tǒng)中的兩大基本要素，他們之間只有分工的不同，而工作目標則是一致的。就教師工作特點而言，他們所從事的精神性的生產活動，既有一定的學科分工又負有更廣泛地教育任務，所以，對教師的有效管理，主要的方法還是通過啟發(fā)他們的工作自覺性、創(chuàng)造性來實現(xiàn)。從這個意義上講，教師積極性的調動，要通過激發(fā)教師的主人翁精神，依靠教師的自我調節(jié)和控制來完成。 教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個體化和勞動成果的集體所有。要全面完成教育教學任務，就必須加強全體教職工的通力合

10、作，如年級之間的銜接、學科間的配合、后勤的保證等；就必須發(fā)揮好教職工尤其是教師的集體智慧，暢通信息反饋渠道，提倡群策群力，鼓勵教師獻計獻策，譬如，在“校務委員會”中吸收一定比例的教師代表，讓他們暢所欲言，發(fā)表對學校管理和教學工作的意見和建議。同時，學校領導還要經常性地“沉”下去，了解教師的呼聲和管理中的“熱點”問題，對來自“民間”的聲音，管理者不要只讓教師霧里看花，一定要有下文，如何解決，是否采納，要擲地有聲，模棱兩可的敷衍，教師們會傷心失望。為了有利于保護教師的民主參與意識和主人翁責任感，對暫不能答復的要經過研究后予以答復，不能解決的要說明情況和原因，做到言必信，信必行，行必果。有時，領導者

11、還應該有一點“向我開炮”的精神，通過不斷改善工作方法，向民主管理要質量。 3、要關心教師，自覺為教師服務。黨在干群關系上的基本準則是，人民群眾是主人，黨員干部是公仆。黨員干部的基本職責是全心全意為人民服務。作為學校的管理者，更要時時處處心里裝著教師，為他們排憂解難，關心他們的學習、工作和生活上的各種實際困難。 三國志云：“能用眾力者，則無敵于天下矣；能用眾智者，則無畏于圣人矣”。只要我們對教師真正做到尊重、理解、信賴、關心，那么教師在工作中就一定能充分發(fā)揮出他們的聰明才智和主觀能動性，我們的學校也就一定能夠辦好。 三、為教職工樹立恰當?shù)哪繕耍诠ぷ髦屑ぐl(fā)教師的積極性 心理學研究表明，目標是人的

12、需要轉化為行動動機的重要條件。一個正確而合理的目標會對人產生巨大的激勵作用。實踐表明，人在活動中目標越明確，積極性越高，工作效果就越顯著。所以在學校管理中，通過設置目標激勵教職工的積極性是非常重要的。那么，如何才能設置一個有吸引力、號召力對大家產生強大的激勵作用的目標呢？學校領導在設置目標時應注意以下幾點： 1、目標要正確、合理、恰當，才能產生較大的期望值。目標的設置必須聯(lián)系教師的實際、學生的實際、學校的辦學實際，目標不能過高否則會讓人覺得高不可攀，喪失信心和希望，使目標喪失動力作用。比如每個學校、每個學期優(yōu)秀率、升學率、轉學率等這些目標的制定要符合自己的實際。當然也不能過低，如果目標實施，不

13、費吹灰之力，這樣的目標往往是沒有激勵意義的，所以，恰當?shù)哪繕耍厝皇峭ㄟ^教師“跳起來摘果子”，通過付出一定的努力才能實現(xiàn)的。 2、組織目標、個人目標要協(xié)調一致，設法增大目標效價。要使被激勵者對目標產生興趣具有強大的吸引力，一方面要充分闡述目標的意義，講清目標實現(xiàn)的個人意義、社會意義；另一方面把學校的目標和個人的需要聯(lián)系起來，使教職工能從學校所設立的目標中看到他的利益，把個人目標納入組織目標中，個人目標能通過組織目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)，這樣才能增大目標的效價。 3、考慮教職工個人目標的差異性。在確保學校目標能夠達到統(tǒng)一性的前提下，又要考慮到師生個人目標的差異性。因為教職工個人目標既受學校集體成員的影響，同時也受到個人的思想觀點、成熟度、需要、人生觀、價值觀、能力、性格等的影響，所以，作為學校的領導者，要摸清教職工的心理特點，了解他們的心愿、