音樂(lè)學(xué)科資源建設(shè)方案

1、音樂(lè)學(xué)科資源建設(shè)方案優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)與前提，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵因素，是全面深入推進(jìn)我國(guó)“十三五”教育信息化工作的重中之重。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源中存在的問(wèn)題：第一目標(biāo)不清盲目建設(shè)，出現(xiàn)教學(xué)資源內(nèi)容不精、重復(fù)開(kāi)發(fā)或個(gè)別知識(shí)領(lǐng)域零覆蓋等現(xiàn)象；第二方法不當(dāng)發(fā)展滯緩，沒(méi)有構(gòu)建起資源有效利用與應(yīng)用的良性循環(huán)，可持續(xù)性不強(qiáng)；第三單打獨(dú)斗信息孤島，優(yōu)質(zhì)資源未能充分整合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源是在深入研究信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在新型教與學(xué)應(yīng)用模式中的支撐作用，為音樂(lè)學(xué)科教師開(kāi)展備授課等教學(xué)活動(dòng)提供應(yīng)用

2、資源與基礎(chǔ)素材，為中小學(xué)生提供課前知識(shí)預(yù)習(xí)、課上自主學(xué)習(xí)、課后精準(zhǔn)輔導(dǎo)所需的各類音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)習(xí)能力。一、 建設(shè)內(nèi)容（1）總體框架圖音樂(lè)學(xué)科資源建設(shè)總體框架主要包括教材版本資源。如圖1。圖1（2）具體內(nèi)容根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，大體可以將課程分為歌唱課、欣賞課、器樂(lè)課、樂(lè)理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等多類型，針對(duì)不同的課型需要提供不同的教學(xué)資源。為了滿足不同教師在不同的授課環(huán)境下，對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行教學(xué)，為此將歌唱課、欣賞課、器樂(lè)課、樂(lè)理課、視唱練耳課、節(jié)奏訓(xùn)練課等多類型的資源按兩種不同的教學(xué)模式劃分：自主式和講授式，其中自主式側(cè)重于以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自主探究合

3、作來(lái)完成，講授式側(cè)重于以教師為主體，由教師講解、示范、演示來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容。如圖2。為了方便師生快速、合理的選擇、調(diào)用資源，將多種課程類型下的資源按照師、生兩部分進(jìn)行劃分。并系統(tǒng)的將其按照教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，其中教師與學(xué)生主線下包括：課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，如圖3。圖2圖3Ø 課前環(huán)節(jié)（如圖4）圖4Ø 課中環(huán)節(jié)（如圖5）圖5Ø 課后環(huán)節(jié)（如圖6）圖6二、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等。內(nèi)容組成內(nèi)容要求教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)內(nèi)容選擇的典型性2.分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何體現(xiàn)新課程理念3.分析教學(xué)內(nèi)容的前后

4、關(guān)聯(lián)性教學(xué)對(duì)象1.學(xué)生的情感特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)2.學(xué)生已具備的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問(wèn)題解決的方法，以及生活經(jīng)驗(yàn)等3.學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，確定選擇多媒體教師環(huán)境，或者是計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）教師環(huán)境，以及理由教學(xué)目標(biāo)1.三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，或按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性2.符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定恰如其分3.體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識(shí)的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性4.目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)5.根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語(yǔ)友好體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語(yǔ)

5、言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆教學(xué)重難點(diǎn)1.與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，不缺項(xiàng)2.一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，采用合作探究等方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。融合點(diǎn)診斷（可選）1.信息技術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)、合理、有效2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析信息技術(shù)支撐教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)3.融合點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)步驟教學(xué)過(guò)程1.教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰合理，層次鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確2.主體部分能夠展開(kāi)、延伸，能體現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的基本思路3.以學(xué)生能夠高效接受的形態(tài)提供知識(shí)和信息4.建立學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用知識(shí)的環(huán)境5.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

6、思維6.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)連貫有序 7.選擇恰當(dāng)?shù)馁Y源及軟件8.從知識(shí)和能力的類別出發(fā)解決融合點(diǎn)9.明確每一步驟的設(shè)計(jì)意圖（二）教學(xué)課件（1）信息技術(shù)資源軟件的選擇和使用恰當(dāng)、有效、有針對(duì)性，能夠符合融合點(diǎn)的要求。（2）課件設(shè)計(jì)及資源選用能夠支撐探究活動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)以及合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件具有可擴(kuò)充、可修改性。（3）課件設(shè)計(jì)具有反饋性，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)價(jià)以及精準(zhǔn)指導(dǎo)。（4）課件界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、布局合理、新穎、活潑、有創(chuàng)意，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)、重點(diǎn)突出，視覺(jué)效果好，符合視覺(jué)心理并具備良好的動(dòng)態(tài)感和空間感。（5）課件及其嵌入的媒體素材應(yīng)確保內(nèi)容無(wú)誤，排版格式規(guī)范，字體

7、、字號(hào)搭配協(xié)調(diào)合理。（三）學(xué)案/導(dǎo)學(xué)案以課為最小單位進(jìn)行建設(shè)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，注重學(xué)生認(rèn)知的差異性，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供不同的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生利用學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的過(guò)程性啟發(fā)。（四）教學(xué)素材依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供學(xué)習(xí)過(guò)程中必須用到的和可能用到的素材，包括文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻、網(wǎng)頁(yè)等多種媒體格式。（五）教學(xué)指導(dǎo)1課堂實(shí)錄（1）順利實(shí)施教學(xué)流程，能夠完成預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。各類教學(xué)手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)得當(dāng)，使用合適、有效。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、處理并解決課堂中的生成性問(wèn)題。（2）學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中參與度高，能夠做到積極、主動(dòng)、活躍、有序。課堂反饋正確率高，思維深刻。學(xué)生能夠做到積極的自

8、主學(xué)習(xí)或合作探究。（3）信息技術(shù)資源、軟件運(yùn)用恰當(dāng)，教師操作熟練，人機(jī)交互靈活。 （4）錄制現(xiàn)場(chǎng)外部環(huán)境安靜無(wú)噪音，避免出現(xiàn)與課程無(wú)關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容；聲音與畫(huà)面良好同步、清晰穩(wěn)定，錄制頁(yè)面隨著授課進(jìn)度翻動(dòng)不能過(guò)于頻繁，也不能長(zhǎng)時(shí)間靜止不動(dòng)。（5）教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。采用標(biāo)準(zhǔn)普通話（地理及民族語(yǔ)言版本除外）配音，使用適合教學(xué)的語(yǔ)調(diào)，地理使用標(biāo)準(zhǔn)美式或英式地理配音，特殊語(yǔ)言學(xué)習(xí)和材料除外。（6）成品格式為mp4或者flv。2教學(xué)反思反思內(nèi)容是教師再教育教學(xué)中所遇到的真實(shí)問(wèn)題；反思原因具體、深入，有自己的觀點(diǎn)和思考；透徹反思學(xué)生參與、合作探究、自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，并準(zhǔn)確定位問(wèn)題原因；有效

9、反思課堂問(wèn)題提出的導(dǎo)向性、針對(duì)性；任務(wù)布置準(zhǔn)確、具有可操作性。（六）學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)單問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把教學(xué)重難點(diǎn)或其它知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題提出來(lái)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)把握教學(xué)重難點(diǎn)或其它知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和舉一反三的能力。（七）微課微課能體現(xiàn)任務(wù)或問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)、輕松愉快、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。微課資源的制作依據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行編輯加工制作，力求生動(dòng)形象，恰到好處，講究美感。提供的微課資源都應(yīng)包含以下內(nèi)容：1）每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的驅(qū)動(dòng)任務(wù)布置；2）每個(gè)知識(shí)布置任務(wù)/問(wèn)題微視頻；3）每個(gè)知識(shí)點(diǎn)（片段）可能出題類型、解決方法、典型題；4）知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)題、解決方法（思路）、典型題；5）知識(shí)點(diǎn)、解題方法與已有知識(shí)點(diǎn)、解決方法的關(guān)聯(lián)關(guān)系。視頻制作要求：采用高保真錄音耳麥錄制聲音，無(wú)噪音和雜音；要求普通話。抑揚(yáng)頓挫，響亮；配音與畫(huà)面一致，利用鼠標(biāo)的拖、點(diǎn)配合解說(shuō)，適當(dāng)使用畫(huà)筆功能；畫(huà)面的大小為1024×768。視頻文件采用Mp4和FLV兩種封裝格式；畫(huà)面中插入微課聯(lián)盟logo；視頻片頭不超過(guò)6秒，寫(xiě)明課程主題、教師姓名和單位；微課視頻總時(shí)長(zhǎng)為