音樂(lè)老師讀書心得體會(huì)三篇

1、音樂(lè)老師讀書心得體會(huì)三篇音樂(lè)老師讀書心得體會(huì)篇一 閑暇之余，我有幸閱讀了中學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的訓(xùn)練刊物，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有主動(dòng)的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀中學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練，使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的熟悉，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了很多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。 以同學(xué)為主體，讓同學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到進(jìn)展，是素養(yǎng)則其人訓(xùn)練的靈魂。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。愛(ài)好是參加的“向?qū)А保瑓⒓邮谴当閻?ài)好之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好愛(ài)好和參加這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”

2、地位。 一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意引導(dǎo)參加。 一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動(dòng)好玩，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱和求知愛(ài)好，也能促進(jìn)同學(xué)深化思索，使同學(xué)自始至終以主動(dòng)、主動(dòng)的看法和旺盛的精力參加活動(dòng)。愛(ài)好能集中孩子的留意力，能推動(dòng)同學(xué)不懈地學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)愛(ài)好的導(dǎo)入方法許多，故事法、嬉戲法、情境法、爭(zhēng)論法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇特別，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生獵取學(xué)問(wèn)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。 二、培育愛(ài)好，調(diào)動(dòng)參加 從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學(xué)的自主力量。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的

3、現(xiàn)象，這樣同學(xué)處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參加之樂(lè)，思維之趣，勝利之悅。視唱教學(xué)始終是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教同學(xué)認(rèn)清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該留意的某些音樂(lè)符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)對(duì)于歌譜的熟悉和音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)由生疏和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是同學(xué)由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有愛(ài)好，建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。 三、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，主動(dòng)參加 音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素養(yǎng)好的同學(xué)，

4、由于它們的勝利率比較高、自信念比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素養(yǎng)較差的學(xué)要捕獲他們的閃完點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的同學(xué)，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè)比較好，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信念，促進(jìn)了后進(jìn)生的參加意識(shí)。在老師的關(guān)心下，使同學(xué)們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善。 總之，中學(xué)校音樂(lè)訓(xùn)練以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來(lái)，很好地關(guān)心了我們音樂(lè)老師整理教學(xué)思想，提升了訓(xùn)練理念，并主動(dòng)探究與實(shí)踐的結(jié)合，特殊注意把教學(xué)理論和討論成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注意將教學(xué)閱歷總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感受很深，留給我思索的

5、也許多。 音樂(lè)老師讀書心得體會(huì)篇二 音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù)，同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)，不論是學(xué)音樂(lè)學(xué)問(wèn)技能、音樂(lè)觀賞，還是從事音樂(lè)表演和創(chuàng)作，心理活動(dòng)都很活躍。音樂(lè)老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)親密留意，才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。 一、愛(ài)好與奇怪心是兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 心理學(xué)證明，愛(ài)好是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。什么是愛(ài)好呢？從心理學(xué)的角度看，愛(ài)好是力求熟悉、探究某種事物的心理傾向。由獲得這方面的學(xué)問(wèn)在心情體驗(yàn)上得到滿意而產(chǎn)生。音樂(lè)愛(ài)好產(chǎn)生的途徑有哪些呢？ 第一，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生愛(ài)好的源泉。比如當(dāng)你傾聽奇妙的歌曲時(shí)，你是否會(huì)跟

6、著輕聲哼唱，想去學(xué)習(xí)它，自己也能演唱呢？這是音樂(lè)本身就具有的美，它是激起同學(xué)劇烈愛(ài)好的重要因素。 其次，愛(ài)好就在探究和制造的過(guò)程中。愛(ài)好和制造是兩個(gè)相互作用的因素，比如兒童在對(duì)各種物體的敲敲打打中就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好。兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好也是從對(duì)不同的聲音探究開頭。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出讓同學(xué)從探究生活中的聲音開頭，培育同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和對(duì)聲音的感知，正符合兒童的這種音樂(lè)接受心理的特點(diǎn)。 第三，音樂(lè)的愛(ài)好就在愿望和獵取勝利的過(guò)程中。愛(ài)好首先是從求知的愿望中產(chǎn)生，比如，我在教三班級(jí)的同學(xué)吹豎笛時(shí)，孩子們剛熟悉豎笛，別提愛(ài)好多高漲了，雖然吹的不成調(diào)，但這就是學(xué)習(xí)的愿望。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一首小曲時(shí)，獲得了勝利的

7、喜悅，進(jìn)一步鞏固了愛(ài)好。依據(jù)兒童的心理，他們很簡(jiǎn)單得到滿意，滿意的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了愛(ài)好。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，不能讓同學(xué)感到高不行攀，丟失愛(ài)好，要讓同學(xué)常常獲得勝利的喜悅，在音樂(lè)實(shí)踐中逐步培育同學(xué)的愛(ài)好。 另外在兒童時(shí)期，兒童的認(rèn)知和思維力量有限，不行能對(duì)某一事物作出理性的推斷，不能像成人那樣為了某種需要去做。他們只能憑自己的愛(ài)好，而且這種愛(ài)好還是不長(zhǎng)久的，很簡(jiǎn)單發(fā)生改變。對(duì)音樂(lè)的.愛(ài)好也是如此，因此要深化對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)就必需始終引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、依據(jù)兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法 1、組織同學(xué)體驗(yàn)、感受音樂(lè) 在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持體驗(yàn)性，是音樂(lè)審美訓(xùn)練始終具有獨(dú)特的感情顏色，便成為音

8、樂(lè)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)。音樂(lè)課的學(xué)習(xí)首先要通過(guò)傾聽、體驗(yàn)和感受音樂(lè)來(lái)完成。如何把同學(xué)這種看不見(jiàn)、摸不著的對(duì)音樂(lè)的初次體驗(yàn)變成可監(jiān)控的狀態(tài)，就需要老師在同學(xué)初聽之前設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的提問(wèn)，如“請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)樂(lè)曲的心情或內(nèi)容為樂(lè)曲命名?！薄澳阍谶@首樂(lè)曲中聽到了哪種動(dòng)物的叫聲？”“聽著歌曲似乎把我們帶到了什么地方？”等等。這樣，同學(xué)帶著問(wèn)題聽，聽的目的明確了，在聽的過(guò)程中就會(huì)聚精會(huì)神，主動(dòng)思索，仔細(xì)聽辨，依據(jù)自己的體驗(yàn)和感受努力從音樂(lè)中找到答案，最終用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)，這樣的思索過(guò)程充分發(fā)揮了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、組織同學(xué)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng) 在學(xué)習(xí)中，活動(dòng)是知行協(xié)調(diào)的過(guò)程，它是同學(xué)身心協(xié)調(diào)地成長(zhǎng)、進(jìn)展各種力量

9、、學(xué)習(xí)各種學(xué)問(wèn)和技能的最重要、最自然、最有效的途徑。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，同學(xué)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)主要還是來(lái)自于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。如小小豎笛使同學(xué)們找到了演奏家的感覺(jué)，每個(gè)同學(xué)依據(jù)自身?xiàng)l件分別演奏難度不同的曲子，“課堂教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)孩子”，在演奏豎笛的實(shí)踐活動(dòng)中已不是一句空話。歌舞表演是同學(xué)們最寵愛(ài)的了，同學(xué)們?cè)谶@一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中充分釋放情感、展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我。我在這項(xiàng)活動(dòng)中，常常讓同學(xué)依據(jù)自身的條件，選擇適合自己的表現(xiàn)方式。如有的同學(xué)肢體協(xié)調(diào)力量的確不夠好，但是他能唱，于是他就可以選擇邊拍手邊唱歌，不肯定要求他必需學(xué)會(huì)表演。通過(guò)主動(dòng)參加一些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)在體驗(yàn)著音樂(lè)美帶給它們的歡樂(lè)，享受著勝利的喜悅。

10、同時(shí)音樂(lè)是一種具有豐富情感的藝術(shù)，在培育兒童情感方面是其他藝術(shù)形式不行替代的，例如，獨(dú)奏（唱）或合奏（唱）對(duì)兒童的個(gè)性形成很有意義，獨(dú)奏（唱）使兒童布滿自信，合奏（唱）使兒童學(xué)會(huì)了與他人合作等等。 3、進(jìn)行以同學(xué)為主體的教學(xué)方式 以老師為主體的教學(xué)雖然有利于學(xué)問(wèn)的傳授，但不利于同學(xué)生動(dòng)、主動(dòng)、獨(dú)立的進(jìn)展，影響了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。提倡以同學(xué)為主體的教學(xué)方式就是要建立和諧、民主、公平的師生關(guān)系，敬重、發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地進(jìn)展。 在教學(xué)中我嘗試著用先學(xué)后教法。這種方法是對(duì)先教后學(xué)或是只教不練的教學(xué)方法的改革，就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，先讓同學(xué)自學(xué)，用已有的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，在這個(gè)

11、過(guò)程中，老師與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，并為同學(xué)解決難點(diǎn)。這種方法的一般模式為：提出問(wèn)題老師引導(dǎo)（為同學(xué)供應(yīng)必要的條件）探究爭(zhēng)論（發(fā)揮同學(xué)的主體）結(jié)論評(píng)價(jià)。其中探究爭(zhēng)論是中心環(huán)節(jié)，是同學(xué)運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的過(guò)程。 例如在教人教版四班級(jí)上冊(cè)牧童這一課的時(shí)候，我就采納了先教后學(xué)法。在聽了大約三遍歌曲后，同學(xué)對(duì)唱曲的旋律有了初步的印象，我就讓同學(xué)拿出豎笛，自己練習(xí)吹奏歌曲。（當(dāng)然這些四班級(jí)的同學(xué)是我從三班級(jí)帶上來(lái)的，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的豎笛，已經(jīng)把握了一些音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和肯定的豎笛演奏技能技巧。）同學(xué)大約吹奏了十五分鐘，程度好一些的同學(xué)已經(jīng)能夠完整的吹奏出來(lái)了。不過(guò)如我料想的一樣，在曲譜中有幾處大附點(diǎn)，同學(xué)吹奏的

12、時(shí)值都不夠精準(zhǔn)。于是我就把大附點(diǎn)單獨(dú)提出，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論吹奏不精準(zhǔn)的緣由以及實(shí)行的改進(jìn)措施。由此收到的效果不錯(cuò)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲而且印象深刻。 以上是我在閱讀音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理這本書的一些心得與體會(huì)，為貫徹新的音樂(lè)訓(xùn)練理念，我們必需依據(jù)兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理改革教學(xué)方法，為同學(xué)供應(yīng)豐富的教學(xué)內(nèi)容、用敏捷多樣的形式和豐富好玩的方法，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育同學(xué)健康的人格，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。 音樂(lè)老師讀書心得體會(huì)篇三 前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作教學(xué)合一一文，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)老師，為了能使低班級(jí)小伴侶越學(xué)越好玩，越學(xué)越聰慧，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，然而去把陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)

13、中去。 一、“先生的責(zé)任不在教，而在教同學(xué)學(xué)?！?老師教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是教給小伴侶死記硬背現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培育小伴侶的主動(dòng)性和制造性，使小伴侶學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要確立好小伴侶在課堂中的“主體”地位，激發(fā)和把握小伴侶的愛(ài)好，制造小伴侶主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小伴侶在說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小伴侶一些自由空間，讓他們自由進(jìn)展自己的個(gè)性。 二、“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子來(lái)打算”，要把教法和學(xué)法緊密相連。 陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他主動(dòng)提倡依據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的訓(xùn)練。他還認(rèn)為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小伴侶的實(shí)際狀況，

14、各方面的力量、愛(ài)好而定，要使不同的小伴侶用不同的方法在“做中學(xué)，學(xué)中做”，才能有愛(ài)好，才能學(xué)得好。這樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分體現(xiàn)了“因材施教”、“寓教于樂(lè)”的思想。人的智力有差異，小伴侶音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異，所以我們老師要依據(jù)小伴侶的差異性，實(shí)行不同的教學(xué)方法。這就要求我們老師在備課時(shí)，對(duì)每位小伴侶的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異訓(xùn)練。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要能見(jiàn)機(jī)行事，讓不同層次的小伴侶都能有“勝利”的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)愛(ài)護(hù)小羊這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小伴侶，用××|××|節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與同學(xué)一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小伴侶，鼓舞他們用不同的節(jié)奏來(lái)伴奏，由于他們節(jié)奏感特別豐富，用了×××|×××