做一個(gè)有“鮮活味道”的班主任

1、做一個(gè)有“鮮活味道 ”的班主任 讀順應(yīng)四季萬(wàn)物特點(diǎn)，耕耘“班主任的味道” 心得體會(huì) 沂源縣歷山街道辦荊山路小學(xué) 杜青青 今年是我第一次當(dāng)班主任， 作為一名青年教師， 當(dāng)一年級(jí)的班主任， 壓力很 大，但是經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的努力， 漸漸地我在這個(gè)過(guò)程中適應(yīng)的有滋有味， 并從這 個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了做一個(gè)班主任的“味道” ，下定決心做一個(gè)有“鮮活味道 ”的班 主任。這篇文章讓我想到很多問(wèn)題， 作為新時(shí)期的班主任， 我們每一個(gè)人都會(huì)擁有 很多的機(jī)遇 ,同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日 益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展 ,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生 ,需要我們教師更新 已有的知識(shí)儲(chǔ)備 ,這無(wú)

2、疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。要求我們掌握多方面 的知識(shí)，我們只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能更好地為我們的孩子服務(wù)。班主任的快樂(lè)源自工作的歸屬感與成就感 ,擁有真正走進(jìn)學(xué)生心靈的機(jī)會(huì)。 我們的職業(yè)關(guān)乎靈魂。所以我有個(gè)個(gè)人的建議：試試當(dāng)個(gè)“鮮活味道”班主任。一、做一個(gè)有“趣味”的班主任班主任趣味可以指對(duì)自己個(gè)人趣味的運(yùn)用， 當(dāng)我們想讓自己的班級(jí)生趣盎然 時(shí)，不妨試試把自己的生活情趣帶到班級(jí)文化中來(lái)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓 舞”，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)適時(shí)、及時(shí)鼓勵(lì)，或許我們不經(jīng)意間的一句言說(shuō)可以成為 深入學(xué)生心靈的雞湯。但是班上學(xué)生那么多， 怎么能讓班上的學(xué)生

3、感受到這鼓勵(lì)的力量呢？我平時(shí) 喜歡收集小卡片， 今年我挑了一套成長(zhǎng)卡片， 在班會(huì)課上抽取學(xué)生號(hào)數(shù)， 被抽取 到號(hào)數(shù)的學(xué)生寫(xiě)一段心情筆記，我給予回信并附上一張送給全班同學(xué)的鼓勵(lì)卡， 這位同學(xué)收到卡片時(shí)將卡片張貼在班級(jí)宣傳欄上，并為全班同學(xué)寫(xiě)一句鼓勵(lì)的 話(huà)。而后由這位同學(xué)抽取下一位收到鼓勵(lì)信和卡片同學(xué)的號(hào)數(shù)。 鼓勵(lì)不僅是老師 對(duì)學(xué)生的肯定，也是學(xué)生與學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)，就如“皮格馬利翁效應(yīng)”中所 說(shuō)，你的期望和贊美能產(chǎn)生奇跡。窗邊的小豆豆中校長(zhǎng)看到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：你真是個(gè)好孩子?！边@時(shí)，小豆豆很高興，跑跑跳跳地說(shuō)： “是啊，我是一個(gè)好孩子。 ”于是小豆豆也覺(jué)得自 己的確是一個(gè)好孩子。 對(duì)給學(xué)生寄卡

4、片寫(xiě)鼓勵(lì)信， 是個(gè)人生活情趣對(duì)工作的優(yōu)化， 是為學(xué)生答疑解難。 類(lèi)似的還有和班級(jí)學(xué)生一起書(shū)寫(xiě) 我們的高三歲月 班級(jí)日 記，有個(gè)學(xué)生在班級(jí)日記上寫(xiě)著： 看到這本本子里那么多的筆跡， 覺(jué)得好有趣也 好有紀(jì)念意義，如果舉辦一次拍賣(mài)會(huì)，這該是我最想得到的一件寶。 （學(xué)生的 趣味也會(huì)隨之倍增：圖片展示）“蘇霍姆林斯基實(shí)質(zhì)上是一位詩(shī)人和文學(xué)家。他總是盡力揭示教育的詩(shī)意， 揭示教師創(chuàng)造性活動(dòng)的詩(shī)情畫(huà)意。 ” （阿 ?澤韋林蘇聯(lián)杰出的教育家 ），一名 班主任也應(yīng)該努力讓自己成為生活的詩(shī)人，并把詩(shī)意帶給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生生活， 用美的眼光來(lái)審視周?chē)€(gè)人趣味多種多樣，比如毅雄老師喜歡成功學(xué)和孫子兵法 ，他用辛辣的

5、語(yǔ)言讓學(xué)生跳起來(lái)， 用激情的演講讓學(xué)生青春的熱血沸騰； 比如曉東老師用幽默 風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，“有味道班主任”的趣味也指我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦杏兴斋@、有所成 長(zhǎng)，這也是一種樂(lè)趣。二、做一個(gè)有“人情味”的班主任當(dāng)我們想更好滴體會(huì)學(xué)生各種感受時(shí)， 我們必須具備豐富的內(nèi)心， 充滿(mǎn)人情 味。墨子對(duì)最具才華的弟子耕柱子尤為嚴(yán)厲，耕柱子不解，墨子答曰： “若我前 往太行山，鞭策黃?？炷剡€是鞭策快馬快？”耕柱子不假思索地說(shuō)： “當(dāng)然是鞭 策快馬快啊！”“為什么？”“因?yàn)榭祚R經(jīng)得起鞭策！ ”耕柱子覺(jué)得委屈是因?yàn)椴焕?解老師的良苦用心，故，班主任既然真摯付出了，也需要溝通，讓學(xué)生們更了解 班主

6、任的用意，如此任勞任怨的“黃牛”才不會(huì)感到寂寞，志在千里的“快馬” 才會(huì)向前奔馳。班主任“魅力”增值，學(xué)生也將對(duì)班級(jí)更有歸屬感。我相信不管是那條路， 孩子都是最優(yōu)秀的， 未來(lái)一定是美好的。 這件事讓我 懂得：教育好比一個(gè)生物過(guò)程， 而不是一個(gè)冶煉過(guò)程。 你不能讓一個(gè)西紅柿苗子 結(jié)出一個(gè)蘋(píng)果來(lái)， 西紅柿就讓它結(jié)西紅柿， 蘋(píng)果就讓它結(jié)蘋(píng)果， 而每個(gè)成果都富 含營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在向毅雄老師請(qǐng)教的過(guò)程中， 發(fā)現(xiàn)他手頭上也有相似的例子， 他采用的是當(dāng) 頭棒喝式的溝通方式。以三寸不爛之舌，動(dòng)之以情，曉之以理，或是當(dāng)頭棒喝，導(dǎo)之以行，只是情感溝通的方式而已，方式因?qū)W生特性而異，也因教師個(gè)性而異,但都離不開(kāi)班主任的

7、人情味班主任時(shí)而是怒目金剛，時(shí)而是低眉菩薩，我們不是為了證明自己的正確無(wú)比,而是為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情與潛力,為了積累他們?nèi)松吠局械木褙?cái)富，如果能達(dá)到這樣的目的，我們裝裝糊涂又何妨？裝 糊涂就是人情味的一種體現(xiàn)。情感溝通，讓學(xué)生心服口服，讓自己在班主任舞臺(tái)上站得更穩(wěn)。 有人情味的 班主任教出來(lái)的學(xué)生當(dāng)然也有味道。三、做一個(gè)有“陽(yáng)光味道”的班主任當(dāng)我們想在學(xué)生身上看到春天的希望時(shí)，自己也必須充滿(mǎn)陽(yáng)光的味道。“北風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能把行人的大衣脫下來(lái)。北風(fēng)使出渾身的力氣，刮得天地間 飛砂走石，一片昏暗。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果它失 敗了。然后是太陽(yáng)上場(chǎng)，他不聲不響地將陽(yáng)

8、光灑滿(mǎn)大地，使天地間溫暖而明亮。 行人漸漸感到熱了，就解開(kāi)大衣的扣子。陽(yáng)光越來(lái)越暖，行人終于脫下大衣?！边@則寓言是 高金英 老師在報(bào)告中講的陽(yáng)光的味道，她說(shuō)：“人情味就是陽(yáng) 光的味道，一個(gè)有人情味的人是充滿(mǎn)魅力的。 我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光 的味道是不可少的?！比珖?guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做 好?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)的影響，是任何一位普通任課教師無(wú) 法企及的。馬克思說(shuō)：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物?！弊鲆粋€(gè)有“陽(yáng)光味道”的班主任， 從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。四、做一個(gè)有“愛(ài)的味道”的班主任專(zhuān)家講：“師愛(ài)是師德的核心

9、，我們稱(chēng)之為師魂?！苯逃袗?ài)是不可缺少的， 愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們、生活上 關(guān)心他們、學(xué)習(xí)上幫助他們。但在愛(ài)的同時(shí)又要注意不能溺愛(ài)，愛(ài)得過(guò)分。我給 自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。在尊重、信任、理解學(xué)生的 基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起， 從小 事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好 的效果。所以說(shuō)用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者 不是背道而馳，而是密切結(jié)合起來(lái)的。但事情并不像我預(yù)期的那樣，只是平常地 發(fā)展著，而我暗自慶幸的是自己沒(méi)有因?yàn)橐尚闹刂囟p舉妄動(dòng)， 摧毀學(xué)生對(duì)我的 信任。而這名學(xué)生也確確實(shí)實(shí)地為自己的夢(mèng)想而努力著?！坝形兜馈笔且环N班級(jí)文化建設(shè)：我們有著有味道的班主任，有味道的科任 老師，有味道的課堂，有味道的團(tuán)隊(duì)。味道，并非僅僅一笑了之，背后凝聚著教 學(xué)思考，是一種教學(xué)藝術(shù)。我們不妨試試以不老的心態(tài)書(shū)寫(xiě)“味道”生涯。在工作