四年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃

1、四年級語文下冊復(fù)習(xí)計劃三李小學(xué) 樸玉英 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點，加強語文實踐活動。有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。 2引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進(jìn)行梳理歸類，傳授給他們一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。 3對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。 4講練結(jié)合、精講精練，減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)。 5面向全體、不失時機對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容 1字：200個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認(rèn)200個生

2、字。能比較熟練地運用音序法和部首查字法查字典，能比較迅速準(zhǔn)確地在字典中選擇字（詞）義，有較強的獨立識字能力。能夠辨析多音字、同音字、形近字和多義字。學(xué)過的字能正確書寫，不寫錯別字。 2詞句：能按要求把詞語歸類，能辨析和正確使用各類詞語，注意積累詞語，對課內(nèi)關(guān)聯(lián)詞和成語能熟練掌握和運用。會區(qū)分含比喻、擬人、排比等修辭手法的句式，判斷并修改常見病句，會擴句和縮句，能按文章結(jié)構(gòu)要求排列句子順序。 3閱讀：復(fù)習(xí)期間繼續(xù)借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進(jìn)行讀書互評；能背誦指定的課文，理解重點詞語和句子，把握課文內(nèi)容，分清文章的主次，從內(nèi)容中體會思

3、想。 4口語交際：能認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。 5作文：能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。會寫應(yīng)用文和讀書筆記。復(fù)習(xí)期間著重指導(dǎo)寫人習(xí)作，可著重描寫人的部分器官或肢體（細(xì)部），也可通過某件事情突出人物特點。 四、復(fù)習(xí)策略 1、夯實基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)習(xí)之根本，這是每個學(xué)生都要達(dá)到的下限。在復(fù)習(xí)階段要查漏補缺，踏踏實實地檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況，力求每一個學(xué)生都能夠提高識字寫字方面的成績。尤其要關(guān)注后進(jìn)生。 2、有的放矢：優(yōu)等生，中等生，后進(jìn)生不同

4、的學(xué)習(xí)能力，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績各異，學(xué)習(xí)效率各異。在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)為下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。（對于學(xué)有余力的學(xué)生可以給一些較難的閱讀練習(xí)；實行“免聽”制度，改為為大家聽寫；聘請為“小助理”） 3、積累拓展：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新、出新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新?！蔽覀?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的知識上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇

5、不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展。可以出現(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉。 4、心理關(guān)注：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。 5、精選復(fù)習(xí)材料：復(fù)習(xí)資料內(nèi)容繁多，我們不能良莠通用，這樣只會給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。將復(fù)習(xí)資料進(jìn)行精選重組，力求做到精講精練，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科組老師針對考試內(nèi)容對整冊教材進(jìn)行梳理歸納，兩個班級的語文教師各出一份內(nèi)容與題型針對性均強的練習(xí)題，

6、有效檢查學(xué)生知識掌握情況，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。 五、安排 復(fù)習(xí)時間 復(fù)習(xí)內(nèi)容 5月28日 第八、七單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)（聽寫、日積月累、課文重難點） 5月29日 第六單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí) 5月30日 第五單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí) 5月31日 第四單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí) 6月1日 第三單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí)（作業(yè)：模擬考試一） 6月4日 第二單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí) 6月5日 第一單元內(nèi)容的整理復(fù)習(xí) 6月6日 拼音與漢字專項練習(xí) 6月7日 詞語與句子練習(xí) 6月8日 課文內(nèi)容與積累運用練習(xí)（模擬考試二） 6月11日 課外閱讀拓展訓(xùn)練練習(xí) 6月12日 習(xí)作練習(xí)（模擬考試三） 6月13日 綜合復(fù)習(xí)、查漏補缺 總之，本次復(fù)習(xí)將以學(xué)生為主體，教給他們復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)。期末復(fù)習(xí)不是知識的簡單重復(fù)及機械的操練，它的目的不僅僅是滿足于讓學(xué)生記住知識，應(yīng)付考試。不失時機地進(jìn)行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生整理出本冊知識的提綱，反思自己知識掌握好的有哪些，什么內(nèi)容不夠明確，指導(dǎo)學(xué)生自行查漏補缺，由“學(xué)會”變“會學(xué)”，使不同程度的學(xué)生在復(fù)習(xí)中既鞏固、加深、拓展知識，又發(fā)展思維。在明確了目標(biāo)，掌握了方法的基礎(chǔ)上，嘗