教研活動(dòng)記錄表-金童幼兒園

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上金童幼兒園語言文字會(huì)議記錄表時(shí)間2011.2地點(diǎn)金童云山部主持人叢菁記錄人陳秀玲出席人員金童幼兒園語言文字工作小組人員活動(dòng)內(nèi)容語言文字法規(guī)宣傳活動(dòng)語言文字的運(yùn)用 一、了解語言文字法與教師、公共場所相關(guān)的規(guī)定。二、幫助幼兒園教師職工糾正普通話發(fā)音。三、語言文字的運(yùn)用方言在幼兒普通話教育中的影響（一）學(xué)說普通話，并從幼兒抓起的重要性1、幼兒期是學(xué)習(xí)語言、形成口語的關(guān)鍵時(shí)期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交往，如若幼兒學(xué)語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，很難矯正。我們大班一幼兒中班之前跟隨爺爺奶奶在寧波地區(qū)長大，入園后，他與大家很難交流，因?yàn)閷?/p>

2、波口音與普通話的差別很大，所以他不愿說話，性格也變得內(nèi)向起來，經(jīng)過近一年半的普通話練習(xí)，個(gè)別發(fā)音還是寧波方言語調(diào)?？梢?，方言影響了幼兒的語言學(xué)習(xí)和情感交流。2、學(xué)說普通話有利于識字和閱讀，為孩子入學(xué)后掌握書面語言、理解字義打下基礎(chǔ)。普通話學(xué)習(xí)中形成良好的語感，也有利于今后的外語學(xué)習(xí)。幼兒期的口語訓(xùn)練會(huì)讓他們掌握一批詞匯，對字的音、形、意形成統(tǒng)一聯(lián)系認(rèn)識，促進(jìn)辨音能力形成，有利于孩子的自主學(xué)習(xí)。這樣的例子比比皆是，“哈佛女孩”、“劍橋男孩” 、“天才少年”無一不是說一口流利的普通話、自主閱讀了大量圖書，從早期教育看，不說普通話的孩子一開始就失敗了！3、防止語音上出現(xiàn)根本性的錯(cuò)誤，避免口語交流中產(chǎn)

3、生誤會(huì)。一次，老師組織小朋友講述父母的生活習(xí)慣，明明說媽媽最喜歡吃“老醋白菜”，旁邊一小朋友驚訝的站起來說我媽媽也愛吃“老醋白菜”，明明反駁我說的是“老cu（廚）白菜”可是明明確實(shí)把“廚”念成“醋”了。據(jù)了解明明的媽媽老家在內(nèi)蒙，其方言習(xí)慣就是除了三聲之外的一聲和二聲的語調(diào)都接近四聲，加上讀音又不準(zhǔn)便如此了。明明的父親普通話相對標(biāo)準(zhǔn)一些，讓明明能分辨出他人的讀音是否正確，但自己卻發(fā)音不準(zhǔn)，像這種現(xiàn)象更難矯正。（二）分析方言對幼兒普通話學(xué)習(xí)影響之大的原因：為什么方言的影響會(huì)如此之大呢？究其原因主要有兩點(diǎn)：1、方言是一種情緒。許多從小在方言區(qū)長大的家長認(rèn)為“它”能最真、最切地表達(dá)情感。加之很多家長

4、擔(dān)心自己的語法和發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)對孩子會(huì)有不好的影響，平時(shí)便用方言交流，幼兒直接模仿，影響了幼兒的普通話學(xué)習(xí)。部分家長表示不是沒有意識到，而是自身?xiàng)l件還不夠。正如明明一例，幼兒期給幼兒創(chuàng)設(shè)一種什么樣的語言環(huán)境，幼兒就會(huì)形成什么樣的語言。家長用方言與幼兒交流，幼兒便用與之相應(yīng)的語言（方言）回應(yīng)。2、方言是一種情結(jié)。方言時(shí)時(shí)系著情深故土。家長希望孩子“不忘本” 、“不忘根”，從而讓孩子也感受一下“本鄉(xiāng)本土”的語言。我園雖身處市中心，但不乏一些幼兒家長都是來自外地務(wù)工人員，幼兒之間的交往受父母的影響，都不得不使用方言進(jìn)行交流。長此以往，必然阻礙了口語表達(dá)能力的發(fā)展。（三）普通話學(xué)習(xí)中克服方言的影響可采取

5、以下幾點(diǎn)措施：1、家長和教師共建一個(gè)自由、寬松的純普通話語境。成人的態(tài)度要親切，自然，堅(jiān)持用普通話與幼兒交流，多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，讓幼兒敞開胸懷勇敢地說。2、成人要加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，注意語言的示范作用。（1）不說口頭禪，不說不文明的話，避免給幼兒帶來不好的影響。例如：比較流行的口頭術(shù)語哇噻、酷斃了.（2）不說不完整的話和土語。如一幼兒告訴老師：我gankuo (口渴)了，想要去ha(喝)水。這些土語大都來源于幼兒的家庭生活。對幼兒學(xué)習(xí)書面語言影響很大。尤其是針對一直說方言的家長，應(yīng)盡量避免說土語。孩子好模仿，愿意與人交流，父母應(yīng)因勢利導(dǎo)，用普通話和孩子交流，而這就要求父母們本身要有較高的普通話水平。通過聽故事、說繞口令、看有益的動(dòng)畫片、看圖書等方法，擴(kuò)展幼兒的生活空間，豐富生活內(nèi)容，擴(kuò)大眼界。例如：在講故事中反復(fù)練習(xí)“樹葉”、“教師”等難懂的翹舌音。3、做好普通話矯正工作。(1)教師的正確示范：教師要用正式的普通話與幼兒交談，做到說話完整，把正確的發(fā)音清晰的講給幼兒，語速要慢，以便幼兒模仿。(2)提供練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)，并對個(gè)別不正確的發(fā)音和不到位的音進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練，從發(fā)音部位、發(fā)音口形、語感到語義都應(yīng)找出弊病、解釋清楚。如：上述例子中的“廚”和“醋”的發(fā)音中ch和c的區(qū)別,二聲和四聲的區(qū)別等等。(3)在一日生活中隨機(jī)糾正，培養(yǎng)辨音能力。(4)家長積極配合，讓幼兒在園形成的良