教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)課堂達(dá)標(biāo)參考答案第一單元沉與浮第一課物體在水中是沉還是浮課堂在線 體積大?。?）輕重（3）形狀（4）材料 材料、體積大小、輕重 輕重、大小 課堂達(dá)標(biāo) 1. 填一填 （1）沉 浮 （2）同種 輕重 大小 2. 選一選 （1）A （2）B 3.實(shí)驗(yàn)探究 他們?cè)诓牧系姆湃胨械倪^(guò)程存在問(wèn)題，應(yīng)該把物體輕輕從水面放入水里，而不是把物體扔進(jìn)水中，也不是放在水面上。（見教師用書P11）

2、60; 第二課沉浮與什么因素有關(guān) 課堂在線  結(jié)論：不同材料的物體，體積相同的情況下，重的物體越容易沉。 結(jié)論：不同材料的物體，重量相同的情況下，體積越小越容易沉。 課堂達(dá)標(biāo) 1. 填一填：（1）輕重、體積大小  （2）不同材料、重、體積小 2. 辨一辨 、×、× 3. 實(shí)驗(yàn)探究  第三課橡皮泥在水中的沉浮 課堂在線  不同形狀的橡皮泥在水中排開水的體積不同 我能發(fā)現(xiàn)：沉的橡皮泥排開的水量少，浮的

3、橡皮泥排開的水量多。我的解釋：大輪船浸入水中的體積大，排開的水量大，所以能浮。 課堂達(dá)標(biāo) 1.辨一辨 ×、×、 2.實(shí)驗(yàn)探究：同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作方面有問(wèn)題，他們把橡皮泥分成了四份來(lái)捏成小船裝、小碗狀，這樣改變了橡皮泥的重量、體積、形狀。這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，我們只能改變單一變量，其他條件要相同。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該改為，“他們將這塊橡皮泥又捏成小船狀、小碗狀等?！?#160; 第四課造一艘小船 課堂達(dá)標(biāo)1. 辨一辨 ×、 2. 調(diào)查研究：按動(dòng)力簡(jiǎn)單把船的發(fā)展分為：人力船（木板船、獨(dú)木

4、舟、帆船）-蒸汽船或柴油船（氣墊船、客輪、貨輪）-混合動(dòng)力船（現(xiàn)代軍艦）  第五課浮力 課堂在線  物體排開水的體積越大，受到的浮力越大 物體浸入水中的體積越大，物體受到的浮力也越大 課堂達(dá)標(biāo) 1. 填一填 （1）向上、浮力  （2）浮力、彈簧測(cè)力計(jì)  （3）排開的水量、浮力 2.實(shí)驗(yàn)探究 所選的材料：大、中、小不同的泡沫塑料塊3塊，彈簧測(cè)力計(jì)，橡皮泥，棉線繩，抹布，水槽，滑輪 設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案： （1）先預(yù)測(cè)：如果把大小不同的泡沫塑料塊完全進(jìn)入水

5、中，它們受到的浮力大小相同嗎？ （2）把裝置做好：在水槽底部，用橡皮泥固定好滑輪，用一根棉線一頭拴在塑料泡沫上，棉線穿過(guò)滑輪，用彈簧測(cè)力計(jì)盡量豎直向上拉。（3）未放入水先先測(cè)量一塊泡沫塑料受到的重力，用線拉住泡沫塑料塊，使它進(jìn)入水中一定的位置，然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上的拉力的數(shù)值。塑料泡沫在水中受到的浮力是拉力加上塑料泡沫受到的重力 （4）以此辦法，測(cè)量出其他兩塊塑料泡沫的浮力，把測(cè)量結(jié)果填入記錄表中，并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系，分析結(jié)果與預(yù)測(cè)的是否一致  第六課下沉的物體會(huì)受到的水的浮力嗎 課堂在線  下沉物體受到浮力的大小與浸

6、入水中的體積大小有關(guān) 石塊受到的浮力大小與物體排開的水量（體積）有關(guān) 課堂達(dá)標(biāo) 1.辨一辨 、× 2.實(shí)驗(yàn)探究 （略）第七課馬鈴薯在液體中的沉浮 課堂在線： 我的發(fā)現(xiàn)：馬鈴薯浮的溶液中溶解了某種物質(zhì)，是不同于清水的液體 原因是食鹽溶液的濃度超過(guò)了馬鈴薯密度 課堂達(dá)標(biāo)：1.辨一辨 ×、× 2. 實(shí)驗(yàn)探究：（1）取一定量的水 （2）往杯子里一次次地加鹽，待食鹽溶解后放入馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái) （3）做好記錄  第

7、八課探索馬鈴薯沉浮的原因 課堂在線： 馬鈴薯比同體積的清水中，而比同體積的濃鹽水輕 同體積的物體與水的輕重比較有關(guān) 同體積的物體與溶液的輕重比較有關(guān) 課堂達(dá)標(biāo)1. 填一填：（1）重、輕  （2）重、上浮 2. 實(shí)驗(yàn)探究：改變的因素是體積。當(dāng)我們用力擠壓瓶子，筆帽中的空氣被壓縮，一部分水進(jìn)入到筆帽中，導(dǎo)致沉浮子排開水的體積變小，受到的浮力減小，就下沉。反之，松開手，水的壓力減小，筆帽中空氣的體積增大，陳父子排開水的體積隨之增大，受到的浮力也大，它就上浮。 第二單元 熱 第一課：熱起來(lái)了&

8、#160;P18 1. 辨一辨 ×、2.實(shí)驗(yàn)探究 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說(shuō)明：衣服不可以增加熱量 我想深入研究的問(wèn)題： 不能增加熱量，為什么我們多穿衣服會(huì)感覺熱起來(lái)了呢？  第二課：給冷水加熱 P20 1. 辨一辨 ×、×、× 2.實(shí)驗(yàn)探究 適合的實(shí)驗(yàn)材料：試管1、冷水、氣球、天平和砝碼、酒精燈和火柴、皮筋、試管夾 實(shí)驗(yàn)方法： （1）將試管中裝滿冷水，用氣球皮和皮筋封住試管口后放在天平上稱出冷水的重量，并做好記

9、錄； （2）用火柴點(diǎn)燃酒精燈，試管夾夾在離試管口三分之一處，用酒精燈外焰進(jìn)行加熱 （3）加熱完畢后，再放到天平上稱出重量，做好記錄，對(duì)比兩次稱重的結(jié)果，得出結(jié)論。  第三課：液體的熱脹冷縮 P22 1.填一填（1）熱脹冷縮  （2）膨脹 縮小  （3）體積 2. 辨一辨 、  第四課：空氣的熱脹冷縮 P23 1. 選一選 B、C、B2.實(shí)驗(yàn)探究  方法一 ：實(shí)驗(yàn)材料：氣球、熱水、燒杯、玻璃杯、冷水

10、 實(shí)驗(yàn)步驟：1.在兩個(gè)相同的燒杯中分別加入相同量的熱水和冷水； 2.把兩個(gè)相同的氣球分別套在相同的玻璃瓶瓶口； 3.把套有氣球的玻璃瓶分別放入裝有熱水和冷水的燒杯中； 4.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄。 方法二：實(shí)驗(yàn)材料：細(xì)吸管、熱水、冷水、燒杯 實(shí)驗(yàn)步驟：1. 在兩個(gè)相同的燒杯中分別加入相同量的熱水和冷水； 2.選兩個(gè)相同的細(xì)吸管，一頭裝相同量的水，另一頭侵入到熱水和冷水中； 3.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄。  第五課：金屬的熱脹冷縮 P25 1. 選一選

11、0;A、B 、A 2. 實(shí)驗(yàn)探究 C  B  A  第六課：熱是怎么傳遞的 P26 1.填一填 （1）能量 較熱 較冷  （2）傳導(dǎo) 輻射  （3）熱 熱傳遞 2. 實(shí)驗(yàn)探究 D、C、E、B、F、A  第七課：傳熱比賽 P28 1. 選一選 B 、C 2.分析解答 因?yàn)橄奶焯鞖廨^熱，空氣容易膨脹。如果自行車輪

12、胎打氣太足，空氣受熱膨脹后會(huì)擠爆輪胎，所以夏天自行車輪胎打氣不能太足。  第八課：設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 P30 1. 選一選 B 、B 2.實(shí)驗(yàn)探究 方案：給被子加一個(gè)杯蓋，杯外包毛巾后嵌入泡沫盒 理由：給杯子加一個(gè)杯蓋，可以防止熱水熱量直接散播到空氣中，毛巾和泡沫盒是熱的不良導(dǎo)體，也可以減緩熱水散熱的速度，起到保溫的作用。 第三單元 時(shí)間的測(cè)量 第一課時(shí)間在流逝 P31 1.填一填： 分 秒 1秒鐘 1分鐘

13、   速度 2.分析簡(jiǎn)答 根據(jù)自身的感覺來(lái)計(jì)量時(shí)間不準(zhǔn)確?？赡苄∶飨矚g看“科學(xué)探索”，所以覺得時(shí)間過(guò)得快；而小剛不喜歡看這個(gè)節(jié)目，就覺得時(shí)間過(guò)得慢。  第二課太陽(yáng)鐘 P33 1.填一填 （1）太陽(yáng) 天  （2）方向 長(zhǎng)短 2.辨一辨 、 X、   第三課用水測(cè)量時(shí)間 P35 1.填一填  （1）計(jì)時(shí)  （2）速度 2.實(shí)驗(yàn)探究 （1）能計(jì)時(shí)。漏出50毫升水用

14、了25秒，漏出100毫升水用了50秒，水漏出的速度基本是一樣的。 （2）保持水位高度不變，使滴漏的速度保持一樣  第四課我的水鐘 1. 辨一辨 、 、X 2.實(shí)驗(yàn)探究材料有：木塊、卡紙、齒輪、飲料瓶、靜脈滴注調(diào)節(jié)器、細(xì)繩、重的小球、泡沫塊、玻璃杯。 沒(méi)有體現(xiàn)出控制水壓的方法。設(shè)計(jì)略  第五課機(jī)械鐘擺 P38 1. 辨一辨 、 X 、 X 2.實(shí)驗(yàn)探究 （1）能說(shuō)明。每個(gè)10秒內(nèi)，擺的擺動(dòng)次數(shù)基本一

15、樣。 （2）可以多重復(fù)幾次實(shí)驗(yàn) （3）增加擺繩的長(zhǎng)度  第六課擺的研究 P401.選一選 (1)B （2）A 2.實(shí)驗(yàn)探究：擺的快慢與擺錘重量無(wú)關(guān) 擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢  第七課做一個(gè)鐘擺 P421. 選一選 （1）C (2) B (3)C 2. 連線  第八課制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 P44 1.填一填  （1）擺錘 齒輪操縱器、 （2）快慢

16、 擺錘 指針 2.選一選 （1）B  (2) B第四單元地球的運(yùn)動(dòng)第一課：晝夜交替現(xiàn)象 P46 1. 辨一辨 、×、 2.實(shí)驗(yàn)探究 選擇的材料：手電筒、乒乓球（小地球儀） 我們的設(shè)計(jì)：（教師用書P127） 1.用一個(gè)小球代表地球，打開手電筒，用電筒光表示太陽(yáng)光，讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上。 2.讓“地球”圍著“太陽(yáng)光”做圓周運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自轉(zhuǎn)。 3.觀察：“地球”的哪個(gè)部分被“太陽(yáng)光”照亮？哪個(gè)部分沒(méi)在被照亮？ 

17、60; 第二課：人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 P48 1. 選一選 A、A 2. 調(diào)查探究  托勒密的觀點(diǎn)：（見書本P75） 哥白尼的觀點(diǎn)：（見書本P76）  第三課：證明地球在自轉(zhuǎn) P49 1. 辨一辨 、× 2. 實(shí)驗(yàn)探究  第四課：誰(shuí)先迎來(lái)黎明 P52 1. 選一選  A、C、A、C 2. 實(shí)驗(yàn)探究 不能照亮整個(gè)地球。

18、60;第五課：北極星“不動(dòng)”的秘密 P54 1. 填一填  北極星 自轉(zhuǎn)  地軸  傾斜的 2.選一選  B、B、C3. 實(shí)驗(yàn)探究  A代表（北京） B代表（紐約）   第六課：地球在公轉(zhuǎn)嗎 P56 1. 填一填  恒星周年視差  公轉(zhuǎn) 不同位置 位置差異  公轉(zhuǎn) 2. 辨一辨 、3. 實(shí)驗(yàn)探究 材料：紅色圓紙片、藍(lán)色圓紙片（2）、跳高支架、木尺、小木條 實(shí)驗(yàn)步驟：（見課本P84） 注意事項(xiàng)：1.實(shí)驗(yàn)開始前，要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)觀察要求。&