寫作中如何搜集積累材料

1、寫作中如何搜集積累材料 就是找能使之或使人受“感人、感染、感傷、感憤、感召、感化、感奮、感恩、感謝、感謝、感念、感觸、感悟、感慨、感喟、感慨、感懷的材料；而不是找一般的“感覺、感受、感知、感想、感應(yīng)這些都是非動情點作文教學(xué)的主要目的非常明確，就是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力。但寫什么，怎樣寫，是許多中學(xué)生深感頭疼的問題?！扒蓩D難為無米之炊，他們筆重于斤，無事可寫，無話可說，即使絞盡腦汁，搜索枯腸，拉扯成篇，不是拾人牙慧，就是缺乏時代氣息，表達不出個性特征，甚至千篇一律。古代一位秀才道出了寫不出文章的真諦。他在臨考前愁眉苦臉，坐立不安，夫人問他：“寫一篇文章能比我們生孩子還要難？你愁什么呀？

2、秀才拍拍夫人的滿腹，又指指自己的肚子，嘆道：“你肚子里有貨兒，我肚子里無貨，當然要比你難了。這位秀才固然迂腐，但這句話卻說到了點子上。肚里無話，筆下難成文，而要想“肚里有，必須注意日常收集積累材料。 著名散文作家秦牧說：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝生活中得來的材料；一個裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比擬容易。語文老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生“找米下鍋，即幫助他們建立起裝材料的倉庫。 那么，怎樣才能讓學(xué)生找到“下鍋的米呢？ 一仔細觀察生活，把握時代脈搏。 生活是寫作的源泉。語文老師要特別強調(diào)，學(xué)生必須做生活的有心人，

3、培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，留意周圍的人和事，努力從生活的一切現(xiàn)象里抓住生活，了解生活，找到足以表現(xiàn)生活本質(zhì)的材料。有人認為當今中學(xué)生接觸面太窄，生活單調(diào)，缺乏體驗，缺少素材。其實他們時逢盛世，改革開放出現(xiàn)的萬千現(xiàn)象，生活的豐富多彩，播送電視的覆蓋，報紙雜志的繁多，為他們寫作提供了豐富材料，但學(xué)生身在米倉卻找不到米下鍋。為什么？究其原因，學(xué)生并不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少對生活的留心觀察，用心思考，不懂得如何搜集積累材料。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)。針對這種情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察很有必要。那么，怎樣觀察和認識事務(wù)呢？ 處處留心皆學(xué)問。觀察要勤，時時處處不忘觀

4、察。19世紀法國作家福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑觀察生活，進行寫作時，曾以眼前經(jīng)過的一輛牛車為題，讓莫泊桑寫出七篇不同的散文來，當時莫泊桑感到很為難。這時福樓拜啟發(fā)他說：“拉車的牛，早上和晚上的神態(tài)不一樣；趕牛車的人喝醉了酒和沒有吃飽，對牛的態(tài)度也不一樣；牛餓著肚子上山岡和飽著肚子走平路有明顯的不同這些不同的細節(jié)舉不勝舉，如對這些細節(jié)仔細加以觀察，就是寫出一百篇散文也不困難。確實如此，我們要提高寫作水平，就要隨時隨地注意細致地觀察，廣泛地認識生活，從細微處做起，一點一滴地積累。 觀察要廣?？闪粢飧母镩_放的大潮，也可留意身邊的凡人小事，這些都是我們觀察和認識的對象。例如，由于社會市場經(jīng)濟的不斷完善，人們的

5、思想觀念發(fā)生了變化，城鎮(zhèn)的干部、職工在經(jīng)受了下崗的陣痛后，改變了就業(yè)觀點，找到能較好發(fā)揮自己的特長的職業(yè)重新上崗。針對這種形式，我引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，一位同學(xué)觀察和思考之后，在作文中這樣寫道：“形式上的下崗并不可怕，可怕的是精神上的下崗。我媽媽敢于正視現(xiàn)實，迎難而上，面對生活的挑戰(zhàn)尋找機遇，用做個體戶的再就業(yè)形式來為自己開辟一條光明大道。我要為她鼓掌，我要為她喝彩。經(jīng)過細心觀察，感受獨特，寫作真實而感人。其實父母兄弟、街坊鄰居、老師同學(xué)、親朋好友的言談舉止、音容笑貌、穿著打扮、興趣愛好、性格情趣等等，也是我們觀察和認識的內(nèi)容。比方，在認識和觀察周圍同學(xué)時，你會發(fā)現(xiàn)，同樣是中學(xué)生，生活地域不同，有

6、的城鎮(zhèn)，有的農(nóng)村；經(jīng)濟狀況不同，有的富裕，有的貧困；性格特點不同，有的活潑，有的沉靜；處事能力不同，有的敢說敢做，有的優(yōu)柔寡斷；語言風(fēng)格不同 ，有的潑辣率直，有的少言寡語?？傊麄兩砩险凵涑龈鞣N閃光點，本身就是一個材料寶庫。關(guān)鍵看你是否做了生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這個倉庫。作為教師應(yīng)該時時引導(dǎo)，讓他們對周圍最熟悉的人和事，有目的、有方案、持續(xù)地進行觀察，讓自己的頭腦隨著視覺和聽覺而積極開展活動，有點到面，有校內(nèi)到社會，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，品味人生艱辛，領(lǐng)悟生活哲理。 觀察要敏銳。提高他們觀察生活、認識事物的水平。教給學(xué)生觀察的方法，讓他們用哲學(xué)的眼光，懂得事物是運動、變化、開展的，不能用靜止的眼光去

7、觀察認識事物；事物是相互聯(lián)系的，不能用孤立的眼光去觀察認識事物；事物都是一分為二的，不能用片面的眼光去觀察認識事物；應(yīng)學(xué)會用全面的，辨證的眼光多方位、多角度地去觀察生活，認識社會。 茅盾說：“應(yīng)當時時刻刻身邊有一只鉛筆和一草薄，無論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來 ，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他們交談，記錄他們的談話，記下你隨時隨地對他們觀察的所得。如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生認真地堅持這樣做，日積月累，看的多了，記得多了，作文時才會有物可寫，有事可議，有情可抒，還愁什么“無米下鍋呢？ 二、閱讀報刊名著，留意電視播送。 中學(xué)生的知識多半是間接得來的。播

8、送電視上的節(jié)目，報刊雜志上的文章，古今中外名著，是中學(xué)生攝取的主要營養(yǎng)。 播送電視，報紙雜志，內(nèi)容豐富，節(jié)目繁多，是現(xiàn)實生活的實錄，能及時反映改革開放的最新成就，人們普遍關(guān)心的熱點問題，堪稱時代的一面鏡子。為中學(xué)生關(guān)心國家大事，把握時代脈搏，搜集積累材料開辟了一個新天地。語文教師不但要求學(xué)生多聽多看，以利于提高思想覺悟，增強責(zé)任感，分辨真善美、假惡丑的能力，而且要求他們在聽了或看了以后，及時用自己的話去概述，然后分門別類，抄錄下來。課余飯后，不時翻翻、看看、記記。日積月累，堅持下去，那么在寫作就會如魚得水，游刃有余，不再出現(xiàn)“面壁十年圖破壁式的“苦寫，換之以“為有源頭活水來式的“樂寫了。 古今

9、中外名著，內(nèi)容包羅萬千，欣賞價值大，是人類社會的“百科全書，學(xué)生要盡可能多讀。多讀，能陶治自己的性情，能培養(yǎng)高尚的道德品格，能拓寬思路，能彌補生活的缺陷，能幫助自己更全面、更深入、更有效地觀察生活，對生活作出客觀評價，還能擴大搜集積累材料的空間，把歷史和現(xiàn)實有機地統(tǒng)一起來，使材料更廣泛、更充實、更具有說服力。學(xué)生閱讀時，語文教師要特別強調(diào)，對一些精彩片斷，要轉(zhuǎn)述下來或記錄下來，以便日后翻看。如?紅樓夢?中精彩的人物肖像描寫，?水滸傳?中精湛的景物描寫，?三國演 ?中的“三顧茅廬、“三氣周瑜、“七擒孟獲等。哲理名言“余霞散成綺，澄清靜如練、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧等，更要摘錄下來，熟讀成

10、誦。這樣，寫作時，由于材料充足，就不用憂慮“無米下鍋了。 三。放眼各科教材，注重語文課。 蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進行思考和概括的事物。且不說政治、歷史、地理、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科如何包羅萬象，是材料的寶庫，單說語文教材中許多章節(jié)內(nèi)容，就是學(xué)生寫作豐富的材料之源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語言取之不盡的倉庫。因為這些文章大多項選擇自古今中外名家精品，高度概括地反映當時的社會生活內(nèi)容，凝聚著前人的生活經(jīng)驗，包含著深刻的人生哲理。課文中所表現(xiàn)的生活、塑造的形象可以成為學(xué)生寫作中最好的素材，課文中所描繪的山川風(fēng)景、自然景物可以成為學(xué)生寫作參照的對象，許多古詩文中的至理名言可以成為寫作中

11、很好的論據(jù)。如以國事為重，不計個人得失的屈原、藺相如、文天祥等；虛心向他人請教，不管身份貴賤的信陵君、韓愈等；愛人民、恨敵人的魯迅、朱自清等；熱愛科學(xué)、追求真理的布魯諾、居里夫人等；還有表現(xiàn)人物崇高氣節(jié)的孟子的“舍生取義，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青，表現(xiàn)傳統(tǒng)美德的“滿招損，謙受益，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等名句，都是學(xué)生寫作時極好的素材。 教師要把培養(yǎng)學(xué)生熟讀、精思、深思的讀書習(xí)慣作為教學(xué)重點，引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀，冷靜思考，大膽想象。對所學(xué)知識進行深入透徹的理解，從課文中積累素材，積累語言，充實自己的材料倉庫和語言倉庫，何愁“無米下鍋？ 四、注重自身實踐，參加社會活動 參加

12、社會實踐，亦即親身體驗生活。平時學(xué)校學(xué)校組織的各項社會活動、集體活動都不能放過。要知道學(xué)生的社會實踐時間有限，切莫荒度。假期，也是學(xué)生參加社會實踐的好時機，語文教師不但要指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在社會實踐中觀察自己。學(xué)生平時不太注意自己的活動和所做的平淡無奇的事，更談不上隨時記錄下自己的所感所想，所以不能從自身實踐中搜集積累的材料。有簽于此，教師應(yīng)教育學(xué)生要象哨兵似的警覺，把自己的所做所想隨時記下，等到寫作時，就會自然而然地跳出令自己感興趣的、滿意的材料了。例如，去年暑假期間，有個中學(xué)生單獨出外打工，在一個建筑工地當了泥瓦小工匠，干了一天就累得眥牙裂嘴，渾身酸痛，勉強干了半個

13、月，但他已深切體會到掙錢的不易，想到平時衣來伸手，飯來張口的生活，不禁流下了慚愧的淚，也更加珍惜父母勞動了。據(jù)此，他寫成作文，由于是親身經(jīng)歷，親身體會，同學(xué)們聽了，都非常感動。這個同學(xué)雖然黑了，瘦了，卻也成熟了。假設(shè)他不去參加社會實踐，假設(shè)他沒有這種特殊感受及時寫下來，那么這種感受，這個材料，或許會隨時光的流逝而變得難以識記，甚至蕩然無存。 此外，學(xué)生在家?guī)透改父苫?，平時與同學(xué)、鄰里相處，或參加其它社會實踐活動，如文明禮貌月到敬老院看孤寡老人，星期天去車站為旅客效勞，節(jié)假日到大自然中去領(lǐng)略祖國山河的奇異風(fēng)光等，也可能會產(chǎn)生許多新的體會和感受，那么以應(yīng)隨時把它們記下來，以充實自己的“米倉。 平時

14、，老師應(yīng)千方百計地鼓勵和支持學(xué)生投身生活實踐，開闊視野，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點，從而溝通日新月異的社會生活，搜集積累新材料。 五、搜集積累材料，莫忘作文講評課。 每次作文課，雖然同一文題，但學(xué)生由于性格不同，生活閱歷不同 ，觀察體驗不同，想象力不同，表達能力不同，積累材料多少不同，所以寫出的文章使用材料也有差異，評講作文時，我總是挑出最正確材料師生共賞。學(xué)生聽后，發(fā)現(xiàn)有些材料非常新鮮，是自己所沒有積累的，于是很感興趣，即興記錄下來，充實自己的“米倉。例如，在寫?說“愛?這個文題時，學(xué)生使用的材料有：北大成立愛心社；老農(nóng)節(jié)衣縮食資助希望工程；人民子弟兵奮不顧身參加抗洪救災(zāi)；老狐貍在有小狐貍時，百般呵護，但小狐貍長大后，就拼命趕走它。也有“不法分子獵殺國寶大熊貓、“救