蝴蝶找花顏色故事幼兒園教案

1、蝴蝶找花，顏色故事幼兒園教案 活動目標 1.寧靜傾聽故事，初步熟悉紅、黃、藍三種顏色。（重難點） 2.通過嬉戲，進一步感知顏色，體驗其中的歡樂。 活動預(yù)備 1.蝴蝶找花故事 2.紅花、黃花、藍花圖片各一張，老師自制紅、黃、藍小蝴蝶若干。 3.蝴蝶飛歌曲磁帶、雷聲、雨聲的音樂。 活動過程 1.出示蝴蝶圖片，用三只蝴蝶引出故事。 師：今日我們班來了三位小客人，你們看誰來了？ 幼：蝴蝶。 師：小伴侶知道這三只蝴蝶是什么顏色的嗎？ 幼：紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶（有的幼兒知道，有的不知道，會說錯，等幼兒說完后，老師再把三只蝴蝶的顏色說一遍，告知幼兒正確答案）。 師：三只漂亮的蝴蝶要到花園去，它們會去干什么

2、呢，讓我們一起來聽蝴蝶找花的故事吧。 2.老師邊出示圖片邊講故事蝴蝶找花。 故事中提問： （1）紅蝴蝶找到了什么花？ （2）黃蝴蝶找到了什么花？ （3）藍蝴蝶找到了什么花？ 3.嬉戲：蝴蝶找花 現(xiàn)在咱們也一起來玩玩蝴蝶找花的嬉戲！ 老師講解嬉戲規(guī)章： （1）幼兒分別扮演三種顏色的蝴蝶（可以自選小蝴蝶）。當音樂響起時，手拿自選的小蝴蝶，在老師的帶領(lǐng)下，一起做蝴蝶飛的動作。打雷聲響起時，老師提示幼兒快到自己對應(yīng)的花下面躲起來（紅蝴蝶找紅花、黃蝴蝶找黃花、藍蝴蝶找藍花）。老師提示找錯的幼兒重新找，直到找對為止。 （2）雨停了，小蝴蝶要回家了，老師和“小蝴蝶”們一起飛回家吧。結(jié)束活動。 活動反思 聽課

3、可以讓自己收獲許多，親自組織一節(jié)訓練活動，從中收獲更多。比如這次講課我上了一節(jié)語言活動蝴蝶找花。俗話說得好，不講不知道一講嚇一跳啊，通過講課才發(fā)覺自己在教學實踐中存在著許多問題。詳細如下： 一、導入部分 量詞的運用不夠精準。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”（上課時語言不夠緊湊說成“一個”） 二、基礎(chǔ)部分 1.故事內(nèi)容繁瑣，老師講解不清晰，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間沒有連接。我的語言出現(xiàn)重復，口頭語較多須改成，削減不必要的語言，語言盡量簡潔精準，針對托班幼兒年齡特點，把每個畫面的故事語言縮短成精煉的一句話。 2.講故事的過程中，老師沒有引導幼兒說完整的話如“這是一只紅蝴蝶”。在故事情景中“下雨時紅、黃、藍三只

4、蝴蝶要躲到紅、黃、藍花的下面”這個環(huán)節(jié)由原先老師告知小伴侶改為請小伴侶關(guān)心蝴蝶找花躲雨，既能了解孩子們對顏色的把握狀況，又發(fā)揮了幼兒的主動性。 3.嬉戲部分 （1）嬉戲開頭前，老師沒有講解嬉戲規(guī)章，使幼兒在活動中有些茫然不知道該怎么做，是我的.重大失誤。應(yīng)當在用簡潔的話語加重語氣強調(diào)玩法。 （2）在給每個幼兒分發(fā)小蝴蝶道具時間過長，需改正方法，把全部的小蝴蝶分成三組供幼兒自由選擇，削減不必要的時間鋪張。 4.教具圖片，我為本次活動繪制的背景圖一下子呈現(xiàn)了很多花，讓孩子們分不清主次，在觀賞故事的過程中不能更好地集中留意力，針對托班幼兒年齡特點我把圖片修改為“公園里的花”背景圖，畫面只是一種背景效果，然后把紅黃藍三朵大花、蝴蝶、太陽、烏云都做成可以隨時移動粘貼的圖片，只在故事需要時才出現(xiàn)必要的角色，隨時吸引孩子的留意力，肯定會比現(xiàn)在效果好，更能激發(fā)幼兒的愛好。 通過這次聽課活動才清晰地發(fā)覺自己的確存在許多問題，我很感謝老師們給我的珍貴建議和關(guān)心，讓我準時發(fā)覺問題，改正錯誤，讓我可以從每個老師那里學到新東西，比如，把生活搬進課堂，把學習融入嬉戲，給幼兒自由發(fā)揮想象