語文老師心得體會(huì)三篇

1、語文老師心得體會(huì)三篇語文老師心得體會(huì) 我從事學(xué)校語文教學(xué)，也就幾十年的時(shí)間吧，閱歷說不上，只是有幾點(diǎn)心得體會(huì)，在這里與大家共享。 教學(xué)理念方面：我始終認(rèn)為訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一種潛移默化式行為，使同學(xué)在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此，假如總是強(qiáng)調(diào)同學(xué)必需背過、必需默寫過，必需理解等等，看似在強(qiáng)調(diào)學(xué)問的重要性，事實(shí)上卻會(huì)在無形中增加同學(xué)的壓力，讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù)，是不得不去做的事情。這樣就簡(jiǎn)單扼殺同學(xué)那份對(duì)語文的發(fā)自內(nèi)心的寵愛與沉迷，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷語文素養(yǎng)的培育。 我認(rèn)為真正好的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué)，更簡(jiǎn)單起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同

2、學(xué)發(fā)覺這些精彩之處，專心去體會(huì)、揣摩，發(fā)覺其中的美，發(fā)覺那種美的表達(dá)方法。從而使同學(xué)愛上讀文章，愛上觀賞，甚至盼望并學(xué)會(huì)去表達(dá)。在這個(gè)過程中，同學(xué)自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達(dá)到從學(xué)問到精神的成長。 教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。有了良好的教學(xué)理念，詳細(xì)的方法則是千姿百態(tài)的。對(duì)于不同群體的同學(xué)、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境實(shí)行的方法自然不同。我們語文課本上，對(duì)于不同的班級(jí)自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，對(duì)于他們來說，理解文章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不是什么難事，所以教授課文時(shí)可以讓同學(xué)通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形颍约邦I(lǐng)悟到的東西，老師所要指導(dǎo)

3、的就是同學(xué)難以理解的，或遇到的問題。當(dāng)然對(duì)于重點(diǎn)的把握，老師應(yīng)當(dāng)視狀況加以引導(dǎo)。在同學(xué)自主理解體悟的同時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)有意的引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺文章的寫法、特點(diǎn)，領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢(shì)，從而使他們?cè)诓恢挥X中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法，教同學(xué)自我表達(dá)的方法。不但讓同學(xué)學(xué)會(huì)了輸入，同時(shí)還學(xué)會(huì)了輸出，也就是運(yùn)用。 當(dāng)然在詳細(xì)教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些都離不開老師的.在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。 總之，我們還是應(yīng)當(dāng)本著同學(xué)本位思想，肯定要讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，想盡方法調(diào)動(dòng)同學(xué)的自主

4、性、主動(dòng)性，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。 語文老師心得體會(huì) 我自認(rèn)為是個(gè)比較愛學(xué)習(xí)的人，究竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學(xué)的還有許多許多，所以我一向珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次也不例外，當(dāng)校長告知我有一個(gè)出去聽課學(xué)習(xí)的名額準(zhǔn)備給我時(shí)，我堅(jiān)決果斷的欣然接受了。 我參與的是“山東省第五批學(xué)校語文教學(xué)能手評(píng)比課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”，五天我的任務(wù)就是聽課，一天八節(jié)課，那可真叫一個(gè)過癮??！ 回來后，本學(xué)期剛領(lǐng)的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又出現(xiàn)在眼前 最令人震撼的是那節(jié)軍神，文字與錄像的結(jié)合再加上老師那動(dòng)情的語言不僅是同學(xué)，在座聽

5、課的老師也被帶入了文中，帶到了將軍的手術(shù)臺(tái)邊。 麻雀中老師多次創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)把自己想像成小麻雀或老麻雀設(shè)身處地的去體會(huì)當(dāng)時(shí)情形的危機(jī)和老麻雀的英勇宏大。 從現(xiàn)在開頭一課，這是一節(jié)低班級(jí)的課文，老師對(duì)字詞的訓(xùn)練特別扎實(shí)，形式敏捷多樣。同時(shí)老師很注意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣的指導(dǎo)。課堂上老師語言生動(dòng)親切，創(chuàng)設(shè)情境使同學(xué)把自己想像成小動(dòng)物。尤其是在問到貓頭鷹當(dāng)上大王后小動(dòng)物們的感受時(shí)，老師挺直親切地問：“小動(dòng)物們，這一個(gè)星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？漂亮的孔雀呢？小斑馬呢？”老師挺直與同學(xué)以小動(dòng)物的身份進(jìn)行對(duì)話來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)他們的叫苦連天，以及小猴子給大家?guī)淼臍g樂。 去年的樹

6、是一篇小童話，課文篇幅短小但非常感人，老師多次創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象使童話中的人物在同學(xué)眼中生動(dòng)起來，更讓同學(xué)讀出了文字背后更加豐富的內(nèi)容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，此時(shí)她會(huì)想些什么？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講解并描述分別后的經(jīng)受，寫寫曾經(jīng)的往事或表達(dá)對(duì)小鳥的思念像這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)把同學(xué)帶入了課文中實(shí)現(xiàn)了同學(xué)與文本的對(duì)話。 此外還有狼和小羊地震中的父與子白鵝狐貍和烏鴉貓等精彩的課。 回過頭來想想，我發(fā)覺勝利的課一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)： 1、老師對(duì)教材挖掘比較深，比較透，理解到位。精準(zhǔn)把握了訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)并通過各環(huán)節(jié)有效地落實(shí)。

7、 2、對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練比較扎實(shí)。尤其是低段的字詞訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)，高段的閱讀寫作方法指導(dǎo)等都很到位。另外，課上老師還注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 3、老師都具有較好的自身素養(yǎng)，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語都是一個(gè)閃完點(diǎn)。老師得體精準(zhǔn)的語言，飽滿的.總能把同學(xué)帶入情境，走進(jìn)與文本的對(duì)話中。或許是由于這始終是我的一個(gè)缺陷的原因吧！我總是非常關(guān)注老師在課堂上的情感。一節(jié)勝利的課需要把同學(xué)帶入文本的情境，也只有這樣才能打動(dòng)別人，才能稱得上是一節(jié)好課。 與之相背的當(dāng)然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點(diǎn)體會(huì)特別深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的一般話聽起來特殊刺耳。

8、標(biāo)準(zhǔn)的一般話也應(yīng)當(dāng)算做老師素養(yǎng)的一個(gè)方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會(huì)更慘記得上師范時(shí)，老師就告知我們，一般話是老師的職業(yè)語言，假如連老師都說不好又希望誰去推廣一般話呢？那就從我做起吧！ 語文老師心得體會(huì) 雖然新課程已經(jīng)實(shí)施有多個(gè)年頭了，但是好多老師仍是一頭霧水，而且常常能夠聽到老老師這樣說：真是不知道怎么教才好，越改越迷茫啦，其實(shí)，并不是改革不好，而是好多人還沒有徹底地去轉(zhuǎn)變自己頭腦中的老觀念，以至覺得無從下手。下面談?wù)勛约涸诟咧姓Z文教學(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì)。 一、從課堂活動(dòng)入手，增加同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí) 教學(xué)活動(dòng)是新課程實(shí)施的主渠道，同學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要使教學(xué)的內(nèi)容更易于同學(xué)把握，最好的方式

9、是通過他們自己參加教學(xué)過程獲得。而課堂活動(dòng)則是最好的實(shí)施方法。高中新課程方案在實(shí)施中強(qiáng)調(diào)著眼于同學(xué)全面素養(yǎng)的提高，為同學(xué)健全人格的形成和看法、力量、學(xué)問諸方面的學(xué)習(xí)與進(jìn)展制造條件。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，大量增加觀看、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、爭(zhēng)論等課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為必修課，通過活動(dòng)培育同學(xué)的人格和力量。 因此，高中語文教學(xué)，必需優(yōu)化教學(xué)過程，從課堂活動(dòng)入手，加強(qiáng)同學(xué)自主參加課堂教學(xué)的意識(shí)，把課堂變成同學(xué)探究學(xué)問，提高熟悉事物力量，發(fā)揮制造才能的舞臺(tái)。使同學(xué)獲得學(xué)問與技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀的過程。在教學(xué)中，要面對(duì)豐富多彩的.生活，開發(fā)和利用同學(xué)已有的生

10、活閱歷，選取同學(xué)關(guān)注的話題，圍繞同學(xué)在生活實(shí)際中存在的問題，關(guān)心同學(xué)了解和把握.生活的'要求和規(guī)范，提高.適應(yīng)力量。 當(dāng)然，課堂活動(dòng)過程中，由于同學(xué)素養(yǎng)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等緣由，活動(dòng)操作會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，如：課堂混亂，冷場(chǎng)，答非所問，時(shí)間不夠用等等。這就需要我們每一位老師，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中細(xì)心預(yù)備、合理組織，討論教材，討論學(xué)情，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探究適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。 二、從改善師生關(guān)系如手，制造寬松的教學(xué)氣氛 在傳統(tǒng)觀念下，老師的角色是高高在上的嚴(yán)師，所謂嚴(yán)師出高徒，老師負(fù)責(zé)教，同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)。老師只要求同學(xué)敬重老師，所謂師道尊嚴(yán)，根本不考慮同學(xué)的感受。割裂了師生間的互動(dòng)與

11、情感溝通。同學(xué)只有被動(dòng)的聽從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必定導(dǎo)致師生關(guān)系緊急，有些逆反心理強(qiáng)的同學(xué)甚至暗中和老師對(duì)抗，嚴(yán)峻影響教學(xué)工作。新課程中，旗幟鮮亮地提出老師和同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變。即老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，是同學(xué)的良師益友。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的實(shí)施者、探究者。 教學(xué)是一種過程，是一種供應(yīng)給同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不僅僅是老師教給同學(xué)東西。獲得學(xué)問、參加活動(dòng)、增加體驗(yàn)都是教學(xué)的結(jié)果。因此，老師要轉(zhuǎn)變以往重學(xué)問灌輸，輕力量培育的教學(xué)觀，樹立學(xué)問學(xué)習(xí)與智能進(jìn)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀。這就要求我們提倡教學(xué)民主，建立雙向互動(dòng)的師生關(guān)系。這是發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性和能動(dòng)性，體現(xiàn)同學(xué)主體性

12、的要求。 一方面，老師要敬重同學(xué)的人格，愛惜和培育同學(xué)的探究精神、創(chuàng)新精神，為同學(xué)的充分進(jìn)展制造寬松的環(huán)境，使每一個(gè)同學(xué)自覺、主動(dòng)地活動(dòng)，成為主動(dòng)的參加者和探究者，而不只是被動(dòng)的接受者。 另一方面，老師要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，使老師的教在對(duì)同學(xué)的學(xué)的誘發(fā)、組織、輔導(dǎo)、調(diào)整、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的學(xué)問和結(jié)論。這樣，使師生主動(dòng)的相互作用形成促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的合力。 在教學(xué)過程中，要使那些比較單調(diào)的認(rèn)知過程變得生動(dòng)活潑，變厭學(xué)為樂學(xué)。便接受為探究，提高同學(xué)參加課堂教學(xué)的愛好，使學(xué)問、力量、情感看法和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注意學(xué)問的升華和對(duì)同學(xué)思維過程的訓(xùn)練，要讓同學(xué)在課堂上真正學(xué)有所得。