新人教版小學數(shù)學六年級下冊單元備課主講稿全冊

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新人教版小學數(shù)學六年級下冊單元備課主講稿全冊 數(shù)學單元備課主講稿 一、 教學內(nèi)容二、 六年級第一單元教學目標： 1在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。 2初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 3能借助初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。 三、單元教學重點難點重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)，并了解它們的讀法和寫法。體會上正、負數(shù)的排列規(guī)律。 難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。會在上比較正數(shù)、0和負數(shù)的大小。 四四四四、單元教材分析： 負數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的一個重要組成部分。在一至四年級的數(shù)

2、學教材里，“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要教學整數(shù)的知識，這些整數(shù)都是（0和正整數(shù)）。本單元教學負數(shù)，是過去小學數(shù)學里沒有的內(nèi)容。數(shù)學（實驗稿）對教學負數(shù)提出的具體目標是“在熟悉的生活情境中，理解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題”。在小學數(shù)學里教學負數(shù)的知識（只涉及的初步認識）出于兩點考慮：第一，負數(shù)在日常生活中的應(yīng)用還是比較多的，學生經(jīng)常有機會在生活中看到負數(shù)。讓他們學習一些負數(shù)的知識，有助于他們理解生活中遇到的負數(shù)的具體含義，從而拓寬數(shù)學視野。第二，適量知道一些負數(shù)的知識，擴展對整數(shù)的認識范圍，能更好地理解的意義。有利于的銜接，為第三學段進一步理解的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。五、教學設(shè)計：

3、 1、例1。例1通過分別表示室內(nèi)外觀測到的溫度的情境引入負數(shù)，教學負數(shù)的寫法和讀法，并引導學生初步理解正負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。 教學時，如果當溫條件允許，可以安排實地的觀測活動。也可以制作放大的教具，根據(jù)例1的情境在教具上撥出相應(yīng)的溫度請學生表示，引導學生認識負數(shù)、體會生活中引入負數(shù)的必要性，學習負數(shù)的寫法和讀法，并結(jié)合實例幫助學生初步理解正負數(shù)是表示兩種相反意義的量。 2、例2。 教材通過存折明細中分別用正、負數(shù)表示存入和支出，讓學生進一步體會正負數(shù)表示兩種相反意義的量。 教學時，重點讓察存折中“支出（-）或存入（+）”一欄，結(jié)合具體的數(shù)據(jù)體會存入和支出的含義正好相反。 3、例3。

4、例3教學在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)。通過在直線上描述學生和大樹的相對位置，借助數(shù)軸的引導學生把數(shù)軸上的點和抽象的正負數(shù)對應(yīng)起來，感受數(shù)軸上正負數(shù)的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)軸的概念和的思想。 教學時，可以先讓學生回憶學習過的在直線上表示數(shù)的方法，然后出示例3的情境，適當引導學生確定好起點（原點）、方向和單位長度，以此引出對數(shù)軸的認識，并引導學生脫離具體的情境，把數(shù)軸的點和抽象的正負數(shù)對應(yīng)起來。 4、例4。 例4教學。教材通過在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低氣溫，讓學生借助數(shù)軸比較數(shù)的大小，包括正數(shù)與正數(shù)、正數(shù)與0、正數(shù)與負數(shù)、0與負數(shù)以及負數(shù)與負數(shù)的比較。 教學時，先在數(shù)軸上表示出未來一周每天的最低

5、氣溫，再讓學生比較數(shù)的大小。也可借助上溫度的排列來比較，即溫度從低到高的順序，對應(yīng)數(shù)軸上的點是從左到右的順序，也就是數(shù)從小到大的順序。在此基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)正數(shù)、0和負數(shù)的大小關(guān)系。 數(shù)學單元備課主講稿 一、 教學內(nèi)容：六年級第二單元二、 教學目標：1、認識圓柱和圓錐掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側(cè)面和高；認識圓錐的底面和高。 2、理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計算方法，所有學生應(yīng)會計算，有能力的學生能夠使用簡便方法計算。 3、理解求圓柱、積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的實際問題。 4、培養(yǎng)仔細觀察、勤于動手、大膽聯(lián)想、善于分析、總結(jié)歸納的好習慣。三、單元教學重單元教學重點

6、難點：重點：積計算公式的推導和應(yīng)用（積的計算應(yīng)用廣泛，又是積計算的基礎(chǔ)） 難點：圓柱表面積、和的的實際應(yīng)用，解決實際生活中問題的能力的培養(yǎng)。 三、 單元教材分析： 本單元是小學階段學習幾何知識的最后一部分內(nèi)容，包括圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積的初步認識，圓柱的認識部分，教材從直觀入手，通過實物的觀察，使學生了解有關(guān)圓柱的知識，又通過“做一做”，來進一步認識圓柱；圓柱的表面積部分，在學生已有的長方形和的知識基礎(chǔ)上，把圓柱表面展開，聯(lián)系以前的知識對圓柱的表面積的公式加以推導；圓柱的體積部分，教材采用了直觀的方法，利用切開和拼湊的辦法，使其轉(zhuǎn)化接近于，和長方形（或正方形）面

7、積的知識相結(jié)合，從而推導出圓柱的；在圓錐的推導中，學生通過實驗觀察出：圓柱和圓錐的關(guān)系（即一個圓柱的體積是與它同底同高的圓錐體積的3倍），進而得出圓錐的體積公式。 五、教學設(shè)計： 1圓柱的認識。 （1）例1。 例1教學時，首先應(yīng)引導學生從整體上把握圓柱的組成，再深入對各個部分的探究。 （2）例2。 例2教學時，首先讓學生想像側(cè)面展開后的形狀，接著讓學生剪開側(cè)面，通過操作看到：圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形或正方形。然后，再引導學生思考：圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關(guān)系，使學生親歷與其之間的轉(zhuǎn)化。 2圓柱的表面積。 （1）例3。 例3教學時，可將長方體表面積的知識進行遷移，使學生明確圓柱表

8、面積的含義，再指導學生推出表面積的計算公式，其中重點指導如何計算側(cè)面積。 （2）例4。 例4教學圓柱表面積計算的實際應(yīng)用。 教學時，讓學生想像是由哪幾部分組成的？把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，再獨立進行計算。教師要引導學生理解：根據(jù)具體情況，該題的結(jié)果用“”取近似值。 3圓柱的體積。 （1）例5。 例5教學的推導。教材先讓學生思考：圓柱能否轉(zhuǎn)化成已學過的來計算體積。然后通過教具演示如何把圓柱轉(zhuǎn)化為一個近似的長方體，并通過觀察和推理得出圓柱的體積計算公式VSh。 教學時，可先讓學生復習以及長方體體積的計算公式，再引導學生思考：能否將圓柱轉(zhuǎn)化成一種學過的圖形，再計算出它的體積。借具直觀演示圓柱如何轉(zhuǎn)化

9、為近似的長方體，并引導學生通過想像發(fā)現(xiàn)：底面分成的扇形越多，拼起來的形狀就越接近長方體，從而導出圓的計算公式。 （2）例6。 例6教學利用圓的計算解決問題。 教學時，要引導學生明確：求杯子的容積就是求這個圓柱形杯子可容納東西的體積，計算方法跟圓的計算方法一樣。 1圓錐的認識。 （1）主題圖。 教材先展示生活中常見的圓錐形實物圖，然后從實物圖中抽象出圓錐的，并給出圖形的名稱圓錐，使學生經(jīng)歷從具體到抽象的過程。（2）例1。 例1教學圓錐的組成及其特征，并介紹測量圓錐的高的方法。然后，通過讓學生快速轉(zhuǎn)動貼有直角三角形紙的小棒，引導他們從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓錐。 教學時，可先復習圓柱的各部分名稱及特征，以便通過對比，了解圓錐的組成及特征。圓錐的高的認識是教學難點，教學時要引導學生區(qū)分高和，并幫助學生了解測量圓錐的高的方法。做轉(zhuǎn)動三角形紙片活動時，可先讓學生猜測，再操作。 2圓錐的體積。 （1）例2。 例2教學圓錐體積公式的推導。教材主要按“引出問題聯(lián)想、猜測實驗探究導出公式”四個層次編排。 教學時，在引出問題環(huán)節(jié)，讓學生體會推導圓錐體積公式的必要性。在猜想環(huán)節(jié)，引導學生將圓錐的體積與圓柱的體積聯(lián)系起來。實驗探究時，引導學生發(fā)現(xiàn)：用圓錐容器裝水（或）倒入等底等高的圓柱容器中，剛好倒三次，反之則不存在這樣的關(guān)系。最后，幫助學生得出在等底等高條件下：圓錐的體積圓柱的體積底面積&