自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)

1、自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)1 訓(xùn)練觀念是老師素養(yǎng)的核心，它打算了老師訓(xùn)練工作的方向，是塑造老師訓(xùn)練行為的基礎(chǔ)，是提高老師工作效益的重要一環(huán)。 世界的飛速改變，信息時(shí)代的到來，必將對(duì)傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念帶來前所未有的沖擊。“以訓(xùn)練者中心”的訓(xùn)練模式必定要轉(zhuǎn)化為“以學(xué)習(xí)者為中心”的訓(xùn)練模式，“教給同學(xué)學(xué)問”的訓(xùn)練模式必定要轉(zhuǎn)化為“教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)”的訓(xùn)練模式，“以學(xué)校為終結(jié)”的訓(xùn)練模式必定要轉(zhuǎn)化“終生訓(xùn)練”的訓(xùn)練模式等等。作為老師，必需適應(yīng)時(shí)代的改變和進(jìn)展，確立起符合時(shí)代要求的訓(xùn)練觀念。 現(xiàn)代訓(xùn)練觀念是什么?為促進(jìn)人與.的可持續(xù)進(jìn)展而教的訓(xùn)練功能觀;在訓(xùn)練活動(dòng)精準(zhǔn)的自我定位，做同學(xué)全面進(jìn)

2、展的培育者，同學(xué)終生學(xué)習(xí)的尊基人的老師觀;把訓(xùn)練的對(duì)象看作熟悉的主體、進(jìn)展的主體、活動(dòng)的主體，弘揚(yáng)同學(xué)主體精神的同學(xué)觀;教學(xué)是師生共同參加的互動(dòng)過程，從以訓(xùn)練者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，從教會(huì)同學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)向教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)觀;目前學(xué)校課程已經(jīng)從單一的學(xué)科課程向多元的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)展，強(qiáng)化學(xué)科之間相互依托、相互滲透、相互交叉的意識(shí)，進(jìn)展老師從事選修課程、活動(dòng)課程的教學(xué)力量，并了解隱性課程規(guī)律，使老師具備從事多種課程的復(fù)合教學(xué)力量的課程觀;評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的訓(xùn)練評(píng)價(jià)觀。這些都是訓(xùn)練觀念體系中重要的組成部分。古希臘的普羅塔戈說過： “不是要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”現(xiàn)代觀念就是老師從

3、教之路的火把。 教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)方案與設(shè)想的.過程，因而設(shè)計(jì)者的訓(xùn)練理念、教學(xué)閱歷和他對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉與理解等因素將起重要的作用，以什么樣的教學(xué)思想來指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)將起著定向的作用，在傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念指導(dǎo)下，教學(xué)注意學(xué)問的傳播和學(xué)習(xí)，因而，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于老師的“教”，在設(shè)計(jì)中更多考慮老師的便利和需求，凸現(xiàn)老師的和地位，相應(yīng)地就會(huì)在肯定程度上忽視同學(xué)的特點(diǎn)和需求，限制同學(xué)的參加程度，減弱同學(xué)力量作用的發(fā)揮。在課程中，訓(xùn)練理念發(fā)生了改變，提倡建構(gòu)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了過去死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是提倡同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量，獵取新學(xué)問的力量

4、，分析和解決問題的力量，以及溝通與合作的力量。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，將發(fā)生根本性改變，教學(xué)設(shè)計(jì)將圍圍著同學(xué)的學(xué)習(xí)而綻開。教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再是教學(xué)的根本目標(biāo)，而是把它當(dāng)作提高同學(xué)素養(yǎng)的中介或橋梁;同學(xué)是學(xué)問的“發(fā)覺者”而非“接受者”，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、協(xié)調(diào)者、服務(wù)者。因此，在新的訓(xùn)練理念指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)也將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程等方面的選擇與確定上發(fā)生較大的改變。詳細(xì)的，這些改變主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定落在詳細(xì)的素養(yǎng)提高上，學(xué)問將成為實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)目標(biāo)的用法材料;注意教學(xué)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)不再限于教科書范圍之內(nèi);教學(xué)方法的選擇注意適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)的需要。 總之

5、，我還要不斷的學(xué)習(xí)，盡量改善和完善自己，努力把自然教學(xué)工作做得更好。 自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)2 一、關(guān)照同學(xué)參加的力量。 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮同學(xué)的自主性，就要讓同學(xué)參加，讓同學(xué)在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭(zhēng)論及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，老師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置同學(xué)按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中同學(xué)依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動(dòng)中去。 二、激發(fā)同學(xué)的參加愛好。 在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，愛好是的老師。我認(rèn)為激發(fā)同學(xué)的參加愛好，關(guān)鍵是激發(fā)同學(xué)做一個(gè)主動(dòng)勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、

6、動(dòng)口。 三、豐富同學(xué)參加的方式。 豐富同學(xué)參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以老師講、同學(xué)聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓同學(xué)在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺隱秘，獵取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是老師講、同學(xué)聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。 四、關(guān)注同學(xué)的參加過程。 我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注同學(xué)在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓同學(xué)帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓同學(xué)參加過程成為主流

7、。在同學(xué)參加過程中，老師要細(xì)心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓同學(xué)的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、讓同學(xué)體驗(yàn)參加的歡樂。 同學(xué)是奇怪的，是好活動(dòng)的，在參加過程中，他們能體驗(yàn)到自己的才智與人類已有的學(xué)問融為一體的歡樂。 自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)3 1.多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。對(duì)人、自然、.這門課程的教學(xué)工作，在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。常去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。 2.仔細(xì)備課，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我仔細(xì)鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)難

8、點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都參加到課堂中來。準(zhǔn)時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)同學(xué)表揚(yáng)鼓舞。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使同學(xué)學(xué)有所得。 3.多看書，多上網(wǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，以改善自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。我們常說給同學(xué)一杯水，老師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的進(jìn)展，學(xué)問也在不斷的改變，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還常常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。這一年來學(xué)習(xí)，

9、使我收獲不少，無論是在和同學(xué)相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理支配上，我都很大的進(jìn)步。 4.準(zhǔn)時(shí)寫教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅(jiān)持每天記錄教學(xué)及課外與同學(xué)的溝通，從中找出勝利之處與不足之處，有則改之，無則加勉。 為了更好適應(yīng)老師的角色，使自己更快成長，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己： 1.在訓(xùn)練教學(xué)的思想上，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱進(jìn)。 2.在業(yè)務(wù)技能上，連續(xù)夯實(shí)基本功，使個(gè)人的訓(xùn)練教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度。 3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要連續(xù)向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要主動(dòng)參加課題探究。 在今后的實(shí)踐中，我會(huì)連續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心

10、，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引同學(xué)，打動(dòng)家長。不斷提高自己，完善自己，努力做好自己的教學(xué)工作，為培育祖國建設(shè)的合格人才作出自己的貢獻(xiàn)。 自然教學(xué)個(gè)人期末工作總結(jié)4 學(xué)校自然學(xué)科的分組試驗(yàn)，是以同學(xué)動(dòng)手操作為主，并在老師指導(dǎo)下同學(xué)獨(dú)立完成的試驗(yàn)。是以熬煉同學(xué)的試驗(yàn)技能，學(xué)習(xí)討論科學(xué)的基本方法為主要目的，同時(shí)留意培育同學(xué)的試驗(yàn)素養(yǎng)。分組試驗(yàn)以同學(xué)個(gè)別操作，討論主特點(diǎn)，因而應(yīng)突出試驗(yàn)討論的探究方法，加強(qiáng)試驗(yàn)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)校自然學(xué)科的分組試驗(yàn)中老師指導(dǎo)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)： 一、分組試驗(yàn)的預(yù)備上要留意一個(gè)“細(xì)”字。這里的“細(xì)”是指老師在指導(dǎo)同學(xué)分組試驗(yàn)時(shí)要考慮周詳，它包括制定試驗(yàn)方案、

11、試驗(yàn)器材的預(yù)備、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)和預(yù)備等。制定方案應(yīng)依據(jù)同學(xué)試驗(yàn)的特點(diǎn)和自然教學(xué)大綱和教材的要求，把握好方向。試驗(yàn)方案要明的確驗(yàn)的目的要求，通過試驗(yàn)要學(xué)到的學(xué)問、把握的技能、培育的力量，都應(yīng)依據(jù)同學(xué)的學(xué)問水平和年齡特征，提出不同階段的目的要求，不能一刀切。由于自然課是以觀看和試驗(yàn)為基礎(chǔ)的，所以老師要在試驗(yàn)時(shí)制造條件讓同學(xué)人人動(dòng)手，單獨(dú)操作，便于同學(xué)進(jìn)展智力，把握試驗(yàn)的方法和技能，培育獨(dú)立分析問題和解決問題的力量。試驗(yàn)器材的預(yù)備能否到位是打算一堂分組試驗(yàn)課勝利與否的關(guān)鍵，因此課前老師肯定要預(yù)備充分。例如，自然教材第七冊(cè)的簡(jiǎn)潔電路一課，老師在課前除了將電流試驗(yàn)盒按組配置齊之外，還要逐盒檢查儀器是否齊全

12、、電池是否有電、儀器是否有故障等，使同學(xué)能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行試驗(yàn)、勝利地得出結(jié)論，才能得到很好的教學(xué)效果。指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)和預(yù)備是圓滿完成試驗(yàn)的重要前提。試驗(yàn)前老師要指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)復(fù)習(xí)有關(guān)學(xué)問，預(yù)習(xí)試驗(yàn)內(nèi)容，初步明的確驗(yàn)?zāi)康摹⒁蠛腿蝿?wù)，了解試驗(yàn)方法、步驟和留意事項(xiàng)等。只有當(dāng)同學(xué)有了這些預(yù)備后，才能動(dòng)手做試驗(yàn)。而讓同學(xué)參加試驗(yàn)預(yù)備更是一種有益的工作，不但可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，而且還可以使同學(xué)在預(yù)備工作中學(xué)到學(xué)問。比如，我在上動(dòng)物與環(huán)境一課時(shí)，分組試驗(yàn)前我要求有條件的同學(xué)自已預(yù)備蚯蚓并觀看其喜愛的土壤，同學(xué)在查找蚯蚓的過程中對(duì)它的生活環(huán)境有了感性熟悉。同學(xué)通過親自動(dòng)手后得出正確的結(jié)論-蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)

13、境里。就在試驗(yàn)課快結(jié)束時(shí)，李藝同學(xué)提出疑問：為什么他家房后的一塊地土壤陰暗、潮濕卻一條蚯蚓也沒有?其他幾位同學(xué)也提出類似問題。課后，我和李藝等同學(xué)一起去觀看那塊地里的土壤，并帶回樣品。其次節(jié)課上，我將土壤樣品和另一份有蚯蚓生活的土壤同時(shí)展現(xiàn)出來，并把兩份檢測(cè)結(jié)果讓同學(xué)比較，很快同學(xué)便得出結(jié)論-蚯蚓喜愛在ph4.5-8.5的土壤中生活，李藝同學(xué)家屋后的土壤堿性太重而不適于蚯蚓生活。 二、老師指導(dǎo)分組試驗(yàn)時(shí)要留意一個(gè)“放”字。同學(xué)把握了試驗(yàn)原理、了解試驗(yàn)方法和步驟后，老師就應(yīng)放手讓同學(xué)自己去做試驗(yàn)、找規(guī)律、得結(jié)論，不要怕同學(xué)不按老師的設(shè)計(jì)辦，只要試驗(yàn)勝利，結(jié)論正確，方法愈新就愈要鼓舞。我在上電磁鐵一課時(shí)，試驗(yàn)時(shí)同學(xué)一人一組，自已預(yù)備，選擇器材，自己動(dòng)手做試驗(yàn)，自己動(dòng)腦思索、相互爭(zhēng)論，課堂氣氛特別活躍。其次節(jié)課上孩子們把討論的結(jié)果呈現(xiàn)出來，既豐富又好玩，還遠(yuǎn)超出我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，他們把玩和學(xué)結(jié)合起來，愛好和智力都得到了進(jìn)展。 三、同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)總結(jié)時(shí)，老師要留意一個(gè)“導(dǎo)”字。當(dāng)同學(xué)完成試驗(yàn)操作或觀看后，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)組織同學(xué)總結(jié)?？偨Y(jié)時(shí)，要讓同學(xué)充分爭(zhēng)論、主動(dòng)發(fā)言，不要簡(jiǎn)潔地讓同學(xué)翻書，要因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)自己