《感謝那些折磨我的學生》班主任讀后感

1、感謝那些折磨我的學生班主任讀后感感謝那些折磨我的學生班主任讀后感這學期，我 認真拜讀了感謝那些折磨我的學生一書，收獲頗豐。其 內容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的 深度又有實際的指導。通過一個個精彩的案例，向我們展示 了優(yōu)秀班主任們精湛的藝術。他們通過一個個精彩的案例, 將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實 用的建議，毫無保留地奉獻給了年輕的班主任。書中“和學生相處有藝術” 一節(jié)內容讓我感觸很大。 雖然剛剛踏上工作崗位，我也一直在思索諸如一個班主任怎 樣才能成為學生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個班 集體又是如何才能成為學生心目中的“樂園”，如何才能具 有

2、向心力和凝聚力等一系列的問題？班主任工作能夠“藝術 化”自然不是件容易的事情，而感謝那些折磨我的學生 一書使我對班主任工作又有了重新的認識，也學到一些實用 的工作方法，更反省出了自身的不足。首先班主任要學會冷處理。在班級管理中，班主任工 作紛繁復雜，事務性的工作往往讓人喘不過氣。面對這樣的 工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任 的睿智。在實際工作中，面臨突然起來的事件，往往老師會 先入為主，會以自己所了解到情況和對自己的判斷進行處 理。這樣固然是及時處理了班級事務，然而效果如何，有待 商榷。也有時候，班主任情緒不佳，處理起來還會有失分寸 作出過激的舉動。所以這時候的冷處理，也許

3、會收到意想不 到的效果。對于一個剛剛走上工作崗位的我來說，班主任工作猶 如無頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇 到很多很雜的事情，更是如此，有時一點小事會把他看得很 嚴重，有時候對學生也是劈頭蓋臉的批評，或者生活中的不 愉快我會間接傳遞給我的學生。也一度認為可以“嚴師出高 徒”，學生有錯誤，便進行嚴厲的批評。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣 “大嗓門”看似威嚴，其實無力。這樣教育既傷害了學生的 自尊心，又不能達到很好的效果，只不過是發(fā)泄了自己當時 的不良情緒而已。應該針對每個學生一個一個進行交談，動 之以情，曉之以理，這樣做可以讓學生覺得受到了尊重，并 且可以配合你改掉缺點，并單單“訓斥”效果來得好。教師就要象如來佛，既要有博大的胸懷，又要有收服 他的能力。這樣才能“氣定神閑”見怪不驚。如果學生和你 頂，你也和學生頂，那你也就和學生一樣的水平。教師不是 教書匠，教育也不僅僅是簡單的告訴學生應該怎么樣。教育 是一門藝術，教師應該明白、理解學生的個體差異，學會因 人施教，循序漸進，對學生既要“歸其行，更要收其心”。所以我在這里尤其想為我上學期的