《感謝那些折磨我的學(xué)生》班主任讀后感

1、感謝那些折磨我的學(xué)生班主任讀后感感謝那些折磨我的學(xué)生班主任讀后感這學(xué)期，我 認(rèn)真拜讀了感謝那些折磨我的學(xué)生一書(shū)，收獲頗豐。其 內(nèi)容既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的 深度又有實(shí)際的指導(dǎo)。通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示 了優(yōu)秀班主任們精湛的藝術(shù)。他們通過(guò)一個(gè)個(gè)精彩的案例, 將自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最實(shí) 用的建議，毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。書(shū)中“和學(xué)生相處有藝術(shù)” 一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大。 雖然剛剛踏上工作崗位，我也一直在思索諸如一個(gè)班主任怎 樣才能成為學(xué)生的“朋友”，怎樣才能具有人格魅力？一個(gè)班 集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂(lè)園”，如何才能具 有

2、向心力和凝聚力等一系列的問(wèn)題？班主任工作能夠“藝術(shù) 化”自然不是件容易的事情，而感謝那些折磨我的學(xué)生 一書(shū)使我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到一些實(shí)用 的工作方法，更反省出了自身的不足。首先班主任要學(xué)會(huì)冷處理。在班級(jí)管理中，班主任工 作紛繁復(fù)雜，事務(wù)性的工作往往讓人喘不過(guò)氣。面對(duì)這樣的 工作，除了需要班主任大量的辛勤付出，更需要的是班主任 的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突然起來(lái)的事件，往往老師會(huì) 先入為主，會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處 理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何，有待 商榷。也有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來(lái)還會(huì)有失分寸 作出過(guò)激的舉動(dòng)。所以這時(shí)候的冷處理，也許

3、會(huì)收到意想不 到的效果。對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，班主任工作猶 如無(wú)頭蒼蠅，每天打亂仗難免，而且心里比較急躁，一旦遇 到很多很雜的事情，更是如此，有時(shí)一點(diǎn)小事會(huì)把他看得很 嚴(yán)重，有時(shí)候?qū)W(xué)生也是劈頭蓋臉的批評(píng)，或者生活中的不 愉快我會(huì)間接傳遞給我的學(xué)生。也一度認(rèn)為可以“嚴(yán)師出高 徒”，學(xué)生有錯(cuò)誤，便進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。但事后發(fā)現(xiàn)，這樣 “大嗓門(mén)”看似威嚴(yán)，其實(shí)無(wú)力。這樣教育既傷害了學(xué)生的 自尊心，又不能達(dá)到很好的效果，只不過(guò)是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí) 的不良情緒而已。應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生一個(gè)一個(gè)進(jìn)行交談，動(dòng) 之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺(jué)得受到了尊重，并 且可以配合你改掉缺點(diǎn)，并單單“訓(xùn)斥”效果來(lái)得好。教師就要象如來(lái)佛，既要有博大的胸懷，又要有收服 他的能力。這樣才能“氣定神閑”見(jiàn)怪不驚。如果學(xué)生和你 頂，你也和學(xué)生頂，那你也就和學(xué)生一樣的水平。教師不是 教書(shū)匠，教育也不僅僅是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣。教育 是一門(mén)藝術(shù)，教師應(yīng)該明白、理解學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)會(huì)因 人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既要“歸其行，更要收其心”。所以我在這里尤其想為我上學(xué)期的