《小青蛙》教材解讀

1、朗讀兒歌品韻味集中識(shí)字提能力一、語(yǔ)文素養(yǎng)解讀 :1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用 :小學(xué)低段得語(yǔ)文課堂教學(xué)中, 我們要在每節(jié)課中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生得傾聽能力、積累詞語(yǔ)并規(guī)范用詞、把自己得話說完整等 , 以提高學(xué)生得語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。2、思維發(fā)展與品質(zhì) :小學(xué)低段就可以通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑訓(xùn)練探究思維 , 采用開放性得問題訓(xùn)練發(fā)散思維 , 引導(dǎo)啟迪訓(xùn)練想象思維 , 逐步提高學(xué)生得思維品質(zhì)。3、文化傳承與理解 :小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)不單單就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字寫字 , 還要教給學(xué)生一些漢字得字理與造字得意義、 識(shí)字寫字得方法、 漢字得理解與運(yùn)用以及諺語(yǔ)成語(yǔ)等傳統(tǒng)知識(shí)得了解與拓展 , 將中國(guó)得文化與地方特色文化發(fā)揚(yáng)光大。4

2、、審美鑒賞與創(chuàng)造 :小學(xué)低段教學(xué)得課文補(bǔ)白、有感情朗讀、分角色表演、講故事、復(fù)述故事、編寫童話等都能培養(yǎng)學(xué)生得鑒賞與創(chuàng)造能力。這四項(xiàng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)沒有先后之分 , 就是相互聯(lián)系、不可分割得一個(gè)整體 , 在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)關(guān)注 , 長(zhǎng)期滲透落實(shí) , 才能提高學(xué)生得語(yǔ)文素養(yǎng)。二、課標(biāo)解讀 :語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于低段識(shí)字教學(xué)要求: “讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字, 有主動(dòng)識(shí)字得愿望 , 逐步形成識(shí)字能力 , 為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)?！弊R(shí)字寫字就是閱讀與寫作得基礎(chǔ) , 就是第一學(xué)段得教學(xué)重點(diǎn) , 也就是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段得重要教學(xué)內(nèi)容。 因此低年級(jí)得閱讀教學(xué)應(yīng)該將“識(shí)字”“朗讀”“感悟”相結(jié)合 , 而集中識(shí)字就

3、就是新課標(biāo)所倡導(dǎo)得一種識(shí)字方式。三、教材解讀( 一) 教材內(nèi)容 :小青蛙這就是一首兒歌形式得字族文識(shí)字, 讀起來節(jié)奏明快, 音韻與諧。兒歌講述了青蛙得外形與本領(lǐng) , 號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中得“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都就是由共同得母體字“青”作聲旁得形聲字 , 充分展示了形聲字聲旁表音、 形旁表意得構(gòu)字規(guī)律 ,同時(shí)體現(xiàn)了漢字得趣味性, 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字得興趣。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中, 通過讀文識(shí)字 , 能有效避免學(xué)習(xí)形聲字得枯燥。將字與文融合在一起 , 不斷鞏固青字族中各字得音形義, 既有利于讀文識(shí)字 , 也有利于學(xué)生語(yǔ)言得發(fā)展。( 二) 文化價(jià)值 : 感受漢字得魅力識(shí)字教學(xué)不僅

4、僅就是停留在基于課文體裁得教學(xué)上, 還要上升到文化得高度 , 滲透中華民族古老漢字得迷人之處。在教學(xué)時(shí) , 盡量從造字得規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā) , 讓學(xué)生感受漢字得博大精深, 愛上漢字 , 從而體會(huì)漢字得“生命意義”與“精神意義”。會(huì)認(rèn) (12 個(gè)):清、睛、眼、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病、晴會(huì)寫 (7 個(gè)): 青、清、晴、情、請(qǐng)、氣、生A、遷移明理 , 歸類識(shí)字 :課文中得“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都就是由共同得母體字“青”作聲旁得形聲字 , 充分展示了形聲字聲旁表音、 形旁表意得構(gòu)字規(guī)律 ,同時(shí)體現(xiàn)了漢字得趣味性, 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字得興趣。B、 寫字育人 , 寫字育心 :清、晴、請(qǐng)、情( 寫

5、字前引導(dǎo)學(xué)生靜心觀察 , 了解漢字得形體美與筆畫特點(diǎn) , 再交給孩子寫字得方法與規(guī)律。 四個(gè)左右結(jié)構(gòu) , 左右結(jié)構(gòu)得字寫時(shí)有三種特點(diǎn) : 左窄右寬 , 左寬右窄 , 左右一樣大小。這四個(gè)字得部首都在左邊 , 就就是左窄右寬 , 讓孩子明白兩個(gè)人要成為好朋友就需要謙讓 , 也要緊密團(tuán)結(jié) , 不要分得太開。 )D、了解像小青蛙一樣 , 對(duì)人類有好處得動(dòng)物 , 受到愛護(hù)動(dòng)物得教育。( 三) 藝術(shù)價(jià)值 :小青蛙就是一首兒歌。啟迪思想 : 兒歌 , 就是人得一生中最早接觸得文學(xué)樣式。它以其積極健康得內(nèi)容題材、生動(dòng)活潑得藝術(shù)形式、瑯瑯上口得兒童語(yǔ)言 , 充滿了兒童得生活空間 , 供兒童聽賞、玩、悟。同時(shí)兒

6、歌又以其獨(dú)特得藝術(shù)魅力深深地吸引著孩子, 啟迪著孩子得智慧與人生。培養(yǎng)美感 : 優(yōu)秀得兒歌往往融意韻美、情感美、形象美、意境美、語(yǔ)言美于一體 , 給孩子們以巨大得美得享受。愉悅童心 : 童話就是給孩子們最大快樂、最多生趣得文學(xué)樣式。( 四) 思想價(jià)值 :這首兒歌激發(fā)學(xué)生熱愛生活、觀察生活與表現(xiàn)生活得積極性, 在創(chuàng)作節(jié)奏表現(xiàn)音樂內(nèi)容得過程中, 體會(huì)創(chuàng)作得成功與歡樂; 激發(fā)學(xué)生熱愛小青蛙 , 保護(hù)益蟲得思想。( 五) 語(yǔ)言運(yùn)用 :1. 形近字得對(duì)比理解與運(yùn)用 :眼睛()問()水()天心()2. “愛護(hù)”與“保護(hù)”就是本課學(xué)習(xí)得重點(diǎn)詞語(yǔ) , 通過反復(fù)朗讀理解、結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)說句子加以運(yùn)用。四、教學(xué)

7、設(shè)計(jì) : ( 一) 學(xué)情分析 :1. 識(shí)字寫字方面 : 孩子們突破識(shí)記得難關(guān) , 主動(dòng)識(shí)字得愿望非常強(qiáng)烈 ,記字得速度加快 , 但由于識(shí)字量加大 , 有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同音字、 形近字混淆得現(xiàn)象。2. 閱讀理解方面 : 因?yàn)橹R(shí)面窄 , 認(rèn)知水平較低 , 閱讀理解能力較差 ,需要老師扶著前行。3. 口語(yǔ)表達(dá)方面 : 多數(shù)孩子能說出完整得話語(yǔ) , 但在用詞與表達(dá)得準(zhǔn)確性方面需要加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。4. 聽課習(xí)慣方面 : 部分孩子得聽課習(xí)慣差 , 需要采用一定得激勵(lì)機(jī)制及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)控 , 時(shí)時(shí)加強(qiáng)傾聽能力得培養(yǎng)。( 二) 教學(xué)理念 :1、 發(fā)展能力 : 在朗讀中發(fā)展學(xué)生得語(yǔ)言能力, 在探究中發(fā)展學(xué)生得思維能力

8、 , 在補(bǔ)白中激發(fā)學(xué)生得想象力與創(chuàng)造力。2、讀悟結(jié)合 : 低年級(jí)得閱讀教學(xué)以讀為主線 , 以讀代講 , 讀中識(shí)字 , 讀中悟情 , 讀中明理。3、 情境教學(xué) : 創(chuàng)設(shè)情境 , 在情境中識(shí)字、理解運(yùn)用詞語(yǔ), 在合作交流中體會(huì)文意。( 三) 教學(xué)目標(biāo) :1、 通過兒歌誦讀 , 認(rèn)識(shí)“清、晴”等 12 個(gè)生字與病字旁1 個(gè)偏旁 ;會(huì)寫“青、清”等7 個(gè)字與橫折提 1 個(gè)筆畫。2、 了解“青”字族漢字得特點(diǎn), 體會(huì)形聲字得構(gòu)字規(guī)律。3、 正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙, 有自覺保護(hù)青蛙得意識(shí)。( 四) 教學(xué)重難點(diǎn) :重點(diǎn): 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字, 會(huì)寫 7 個(gè)字。難點(diǎn) : 了解“青”字族漢字得特點(diǎn), 了解形聲

9、字得構(gòu)字規(guī)律。( 五) 教法學(xué)法 :教法 :1 、創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)興趣 ;2 、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字 , 理解運(yùn)用詞語(yǔ) ;3 、引導(dǎo)了解漢字得構(gòu)字規(guī)律 。學(xué)法 :1 、自主學(xué)習(xí) , 合作探究 ;2 、自主觀察、比較 , 感受構(gòu)字特點(diǎn)。( 六) 教學(xué)課時(shí) : 兩課時(shí)( 七) 教學(xué)流程 :第一課時(shí)一、出示謎語(yǔ) , 激趣導(dǎo)入。1、老師出示謎語(yǔ) , 學(xué)生猜一猜。2、老師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)青蛙得小知識(shí)。3、導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖 】通過兒童喜歡得猜謎語(yǔ)方式激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣, 自然引出本課得學(xué)習(xí)內(nèi)容, 介紹有關(guān)青蛙得小知識(shí), 為后面學(xué)生理解課文做好鋪墊。二、初讀兒歌 , 認(rèn)識(shí)漢字。1、老師范讀兒歌 , 生認(rèn)真傾聽

10、。2、學(xué)生自由朗讀兒歌 , 圈畫出文中生字。3、檢查學(xué)生得自主學(xué)習(xí)情況。4、采用多種形式鞏固識(shí)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生得自主學(xué)習(xí), 教室得檢查指導(dǎo) , 交流識(shí)字方法 ,游戲中動(dòng)手鞏固等 , 讓學(xué)生在形式多樣、 豐富有趣得活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢字,真實(shí)落實(shí)了識(shí)字著一低學(xué)段得教學(xué)任務(wù)。三、再讀兒歌 , 讀出韻味。1、教師語(yǔ)言過渡。2、學(xué)生自由練習(xí)讀兒歌 , 與同桌互讀。3、指名多生讀兒歌 , 教室及時(shí)予以評(píng)價(jià)與鼓勵(lì), 引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏與韻味。4、全班齊讀兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自由練讀、同桌互讀、拍手讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀等多種方式得朗讀, 不僅讓學(xué)生鞏固了識(shí)字, 更重要得就是學(xué)生感受到兒歌內(nèi)在得節(jié)奏與韻味

11、, 培養(yǎng)了語(yǔ)感。四、指導(dǎo)生字書寫。1、出示生字 : 青、氣、生。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀 , 口頭組詞 , 加強(qiáng)對(duì)字義得理解。2、學(xué)生自主觀察漢字 , 交流書寫要領(lǐng)與筆順規(guī)則。3、指名學(xué)生匯報(bào) , 師予以指導(dǎo)小結(jié)。4、師范寫講解。5、學(xué)生自主描紅、仿寫、臨寫, 師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖 】通過口頭組詞、觀察字形、指導(dǎo)書寫 , 讓學(xué)生理解漢字得意思 , 掌握書寫得方法 , 提升學(xué)生對(duì)漢字得學(xué)習(xí)能力。五、課堂小結(jié)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) , 談話導(dǎo)入。1、老師出示生字卡片 , 指名學(xué)生認(rèn)讀。2、指名學(xué)生朗讀兒歌。3、師導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖】通過檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容, 及時(shí)鞏固識(shí)字讀書成果 , 自然引入本節(jié)課得學(xué)習(xí)。二、

12、學(xué)習(xí)課文 , 理解兒歌內(nèi)容。1、學(xué)生自主朗讀兒歌 , 說說從兒歌中都了解到了哪些知識(shí)。2、指名學(xué)生交流 , 根據(jù)學(xué)生得匯報(bào)情況教室適當(dāng)小結(jié)。3、全班齊讀兒歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主讀書、交流收獲、適時(shí)出示圖片與相關(guān)拓展資料, 既幫助學(xué)生理解兒歌內(nèi)容 , 又拓展了學(xué)生得課外知識(shí) , 提高了自主學(xué)習(xí)得能力。三、形近字比較 , 感受形近字得構(gòu)字特點(diǎn)。1、師過渡。2、生邊讀兒歌邊找出“青”字組成得漢字。3、指名學(xué)生交流 , 教師板書 : 請(qǐng)、清、晴、情、睛 , 并指名認(rèn)讀。4、引導(dǎo)學(xué)生觀察這五個(gè)漢字, 說說自己在讀音與字形上得發(fā)現(xiàn), 教師根據(jù)交流情況適當(dāng)小結(jié)。5、教師出示5 個(gè)偏旁 , 學(xué)生說說它們得名

13、稱 , 教師引導(dǎo)學(xué)生思考這5與偏旁與“青”組成得漢字在意思上有什么不同, 能組成哪些詞語(yǔ)？6、指名學(xué)生交流 , 適當(dāng)小結(jié)。7、師小結(jié) : 像“清、晴、睛、情、請(qǐng)”這樣得漢字一般由兩部分組成 , 其中得“青”字表示讀音 , 而另一部分得偏旁表示這個(gè)字得意思 , 這樣得漢字就叫“形聲字” 。8、適度拓展 : 鼓勵(lì)學(xué)生想一想以前學(xué)過得漢字與自己認(rèn)識(shí)得漢字中有哪些字就是形聲字 , 根據(jù)學(xué)生得交流教師選取有代表性得形聲字板書在黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖】 通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)得情境引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)形聲字, 并在自主觀察與比較中發(fā)現(xiàn)這些漢字得相同點(diǎn)與不同點(diǎn), 教師得適時(shí)總結(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生感受形聲字得構(gòu)字特點(diǎn), 提升了學(xué)生得識(shí)字能力。四、生字書寫1、出示本課剩下得要求會(huì)寫得生字: 清、晴、情、請(qǐng)。2、學(xué)生自主觀察這四個(gè)漢字得書寫要領(lǐng), 并與同桌相互交流。3、指名學(xué)生交流 , 根據(jù)交流情況教師小結(jié)。4、生自主描紅、仿寫 , 師巡視指導(dǎo) , 強(qiáng)調(diào)正確得