《俗世奇人》的課后反思

1、俗世奇人的課后反思俗世奇人的課后反思俗世奇人教學(xué)反思這節(jié)課我之前準(zhǔn)備的還是比較充分的，總體上來說還是比較順利 的，但確實還是存在著許多的缺點和不足，有我們組一起討論出來的, 也有我自己不滿意的地方?？赡苁且驗橐浾n的緣故，所以剛一開始上課的時候我心里有些 緊張，導(dǎo)致一開始的時候我說話的語速比較快。語速過快一是可能會 給學(xué)生造成緊張、壓迫的感覺，二是由于我開始的語速比較快，所以 可能部分學(xué)生沒有聽清楚我的要求。下次我一定要注意語速的問題, 盡量用學(xué)生能跟得上的語速說話，讓學(xué)生聽得清、跟得上、學(xué)的懂。還有一點是我一貫的不足之處，就是對時間的掌控不太好，有時 候會出現(xiàn)前松后緊或者前緊后松的情況。這一

2、點是我一定要克服的缺 點，下次備課的時候一定要充分的準(zhǔn)備，把每個環(huán)節(jié)需要多長時間都 做到心中有數(shù)，讓自己把握時間，而不能讓時間局限我。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸開始施行了，現(xiàn)在的教學(xué)越來越提倡學(xué)生 為主體、教師為主導(dǎo)。而講俗世奇人這一課時大部分的時間還是 我的講授，或者是老師問學(xué)生答的形式，總體來看是我在主導(dǎo)著整個 課堂，牽引著學(xué)生，而學(xué)生則沒有什么自主權(quán)。最后留給學(xué)生們的小 組討論和分角色朗讀的時間太少了，以至于學(xué)生討論、朗讀的情緒剛 剛被調(diào)動起來就被我打斷了。課堂應(yīng)該是學(xué)生們的課堂，而不是教師展示的舞臺，教師無論講 的多么的精彩絕倫，只要學(xué)生沒有學(xué)習(xí)到知識，那么這個課堂就不是 一個好的課堂。語文

3、課則更是如此，語文沒有什么固定的答案，而是 培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生們用語文的情懷。但是這節(jié)課我 留給學(xué)生們展示的時間卻太少了，有許多同學(xué)想要展示卻沒有時間, 長此以往可能會打消學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在以后的語文教學(xué)中我一定會努力克服這些缺點和不足，在課堂 上我只起到引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人。讓學(xué)生為主 體，教師為主導(dǎo)的原則真正融入到我的課堂中來。俗世奇人教學(xué)反思第一次錄課之后，我們小組以及我個人都進行了反思，此后，我 們小組就開始著手進行第二次錄課。此次的'教學(xué)設(shè)計也第一次相比 沒有太明顯的變化，因為總體來說教學(xué)設(shè)計還是不錯的，只不過是真 正實施起來出現(xiàn)了一些問題

4、。我盡力發(fā)揚第一次錄課的優(yōu)秀之處，努 力規(guī)避第一次錄課出現(xiàn)的瑕疵。對于這次錄課，如下是我的課后反思:首先，針對第一次錄課出現(xiàn)的缺陷我都在課下充分準(zhǔn)備，力求避 免。例如對時間掌控不好的問題，我在課下對這一堂課的每個環(huán)節(jié)都 規(guī)劃了時間，便于我能更好的掌控時間，把控整個課堂；我在錄課之 前也好好調(diào)整了我的心態(tài)，畢竟都是我們組的成員，我沒有必要緊張, 所以第二次錄課我的心態(tài)還是比較平和的，語速也作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整, 讓同學(xué)們聽得清楚；而且針對第一次錄課出現(xiàn)的我講授時間過長，學(xué) 生分角色朗讀時間不夠的情況，我也盡量縮短了教師問學(xué)生答這種情 況，努力給學(xué)生留下更多的自我展示的時間。雖然針對第一次的缺陷我努力進行了糾正，但還是存在著一些瑕 疵，例如：當(dāng)我提出一個問題學(xué)生們無法作答時，我應(yīng)及時的給予提 示，鼓勵學(xué)生敢于回答問題，不要害怕出錯；還有就是讓學(xué)生結(jié)成小 組進行分角色朗讀后，我應(yīng)該給予及時的評價，讀的好的同學(xué)要及時 給予鼓勵，讀的欠缺一點的同學(xué)要給出進步的意見。這次錄課，可以說對我自己來說受益匪淺，對我以后的教學(xué)也有 許多正而的影響。例如：要尊重學(xué)生的主體作用，更多地把課堂交給 學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人，在參與中學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識會更牢固； 要及時對學(xué)生的行為給予評價，適時的評價才能幫助學(xué)生更好地