《做個會偷懶的班主任》讀后感：

1、做個會偷懶的班主任讀后感：”懶”亦有道“懶”亦有道做個會偷懶的班主任讀后感原創(chuàng)： 史靈靈我看到做一個會”偷懶”的班主任一書時，想到 了老百姓常說的一句話：勤快家長養(yǎng)出的是懶惰孩子；懶惰 家長養(yǎng)出的是勤快孩子。雖然我常說老百姓是最有智慧的， 但對這句話卻持保留意見，為的是它絕對化了些，畢竟生活 中有上行下效、上梁不正下梁歪的事實存在。這并不是說我 對鄭學志老師的觀點也持保留意見，因為鄭老師在偷懶二字 上打了引號，還在前面加了一個”會”字?！皩W生并不需要老師盯死看牢，并不需要手把手地去 教。很多時候，他們自己知道管理自己， 自己知道教育自己。 只是我們做班主任的太不信任他們，總以為他們離開了班主

2、任就不行?！遍_篇的這段話，鄭老師告訴我們，要信任學生， 要放開手腳讓學生學會自我管理。這就是”會偷懶”.而我們班主任常常是深刻對班級工作大包大攬，累并痛苦著，但 是效果并不是非常理想。也常聽老師們念叨，某某老師在管 理學生方面很有一套， 老師在與不在教室，孩子們都一個樣， 有時老師不在，孩子們上自習，卻十分安靜。這樣的老師肯 定是有方法，他就是一個能遙控、”會偷懶”好老師。是懶 之有道的?！耙粋€人成長的動力源于內(nèi)心的需求和渴望，而不僅 僅是教師的指引和鼓勵?！笔堑?，我們的學生如果都具有了 這種動力，我們就可以做個”偷懶”的班主任了。教育的本 質(zhì)是影響，而不是說教、批評和指責。教育的任務并不僅僅

3、 是傳授知識和技能，更重要的是教會學生學習的方法，教會 他們?nèi)绾巫鋈?。學會做人，終生受用。如果沒有學會做人， 即使學習成績再優(yōu)秀，恐怕對人對己對社會都是沒有益處 的。鄭老師告訴我們，教育學生學會做人，讓學會做人成為 學生成長的內(nèi)在需求，我們做了正本清源的工作，在其他細 枝末節(jié)上我們自然就能偷偷懶了。事實上，偷懶是一門學問，所以我說懶亦有道。要想 偷懶，班主任得先勤快。要勤動腦思考治班良策；要勤讀書 學習，借他山之石，攻己之玉；要勤開班干部會議，及時給 班干部以方法指導并從那里及時了解班務動態(tài)；要勤做異質(zhì) 學生的思想工作，直到他們把學會做人、健康成長作為他們 內(nèi)心的渴求；有時還需要我們勤動手，如打掃衛(wèi)生時，我們 拿起掃把掃地，給學生做示范，樹榜樣，立標桿，以身作則 總之，勤是懶的基礎(chǔ)，勤是因，懶是果，勤是皮，懶是毛。 皮之不存，毛將焉附？做一個會”偷懶”的班主任，其實是 一種教育智慧，是一種加強班干部培訓的做法。它的關(guān)鍵不 是自己不做，而是如何運籌帷幄，如何調(diào)動學生積極性，如 何