比較初等教育形考作業(yè)任務(wù)1

1、比較初等教育形考作業(yè)答案01任務(wù)_0001試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德2.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）

2、兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)3.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性4.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育5.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了

3、印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育7.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)8.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德

4、蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安01任務(wù)_0001試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較

5、教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。5.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解

6、別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的

7、，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0002試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安2.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱

8、利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德3.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性4.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，

9、詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育7.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育8.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20

10、世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。2.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教

11、育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作3.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。5.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。三、論述題（共 1

12、 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0003試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題&#

13、160;論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)2.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記3.  1933年

14、，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性5.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安6.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦

15、的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)7.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德8.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1. &#

16、160;簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作2.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。

17、4.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要

18、的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0004試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ 

19、;（）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性2.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德3.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記4.  西賽羅是古

20、羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)5.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育6.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安7.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力

21、倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)8.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)

22、教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作2.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念3.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。4.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。5.  

23、“比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)

24、習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0005試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育2.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載

25、了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記3.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育4.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)5.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h

26、斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性6.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安7.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德8.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研

27、究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教

28、育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。3.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作4.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。5.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3

29、）形成教育觀念三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0006試卷總分：100       測

30、試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)2.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德3

31、.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性5.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)6.  朱利安于1817年

32、撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育7.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記8.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安二、簡答題（共 5 道試題，共 

33、50 分。）1.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。2.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)

34、的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作4.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念5.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K

35、身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0007試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  英

36、國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性2.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育3.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安4.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20

37、世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)5.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)6.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德7.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載

38、了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 C. 禮記D. 馬可.波羅游記8.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)

39、期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。2.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。3.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念4.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。

40、5.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的

41、拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0008試卷總分：100       測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記 

42、C. 禮記D. 馬可.波羅游記2.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育3.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育4.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D.

43、古希臘、斯巴達(dá)5.  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德6.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)7.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安8.&

44、#160; 英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性二、簡答題（共 5 道試題，共 50 分。）1.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。2.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)

45、展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作4.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。5.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案

46、：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。（教師自行給分）上傳附件01任務(wù)_0009試卷總分：100 

47、     測試時(shí)間：0單項(xiàng)選擇題 簡答題 論述題 一、單項(xiàng)選擇題（共 8 道試題，共 20 分。）1.  西賽羅是古羅馬的一位著名學(xué)者和思想家。他在演說家和共和政體等著作中，比較研究（）和（）兩個(gè)城邦的教育訓(xùn)練的方法。 A. 古羅馬、古埃及B. 古羅馬、古印度C. 古希臘雅典、斯巴達(dá)D. 古希臘、斯巴達(dá)2.  英國比較教育家尼古拉斯?jié)h斯認(rèn)為，“ （）”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。 A. 歷史性B. 國際性C. 民族性D. 傳統(tǒng)性3.

48、  “比較教育”作為一個(gè)術(shù)語和一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，最早是由十九世紀(jì)初的一位法國教育家和社會(huì)活動(dòng)家（）提出來的。 A. 朱利安  B. 索科洛娃C. 塔西陀 D. 施奈德4.  1933年，美國哥倫比亞大學(xué)教授康德爾出版了比較教育領(lǐng)域中具有里程碑意義的經(jīng)典著作（）。 A. 比較教育B. 比較教育研究C. 教育年鑒D. 國際比較教育5.  唐朝高僧玄奘旅行取經(jīng)20余年，完成巨著（），記載了印度的西域國家的民族歷史、社會(huì)宗教和文化教育，詳細(xì)介紹了印度等國的教育制度、學(xué)校課程和教師教學(xué)。 A. 西游記B. 大唐西域記&

49、#160;C. 禮記D. 馬可.波羅游記6.  由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學(xué)者的大力倡導(dǎo)，用（）的方法去探詢制約教育發(fā)展的因素，成為20世紀(jì)上半期比較教育的基本研究方法。 A. 生物學(xué)B. 動(dòng)物學(xué)C. 比較D. 歷史學(xué)7.  在他撰寫的波斯國王塞勒斯傳中，比較系統(tǒng)地記述和評論了古波斯的教育見聞。 A. 埃德蒙.金B(yǎng). 色諾芬C. 瓊斯 D. 朱利安8.  朱利安于1817年撰寫出版了（），為人類構(gòu)建起第一個(gè)比較教育的發(fā)展框架。 A. 演說家B. 共和政體C. 比較教育研究的計(jì)劃和初步建議D. 比較教育二、簡答題（共

50、60;5 道試題，共 50 分。）1.  學(xué)習(xí)比較教育有什么意義？參考答案：（1）增長教育知識(shí)（2）學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)（3）形成教育觀念2.  “比較教育”至今經(jīng)歷了那些發(fā)展階段？參考答案：（1） 比較教育的“史前期”。（2） 比較教育領(lǐng)域的創(chuàng)建時(shí)期。（3） 比較教育的學(xué)科建制時(shí)期。（4） 比較教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期。（5） 教育的泛化發(fā)展時(shí)期。3.  簡述比較教育的特點(diǎn)參考答案：第一， 比較教育以比較教育研究方法為基本研究方法，同時(shí)輔以其他方法。第二， 比較教育的研究以當(dāng)代教育問題為中心。第三， 比較教育的研究具

51、有國際性和跨國性。第四， 比較教育以整個(gè)教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象為研究對象。4.  比較教育蓬勃發(fā)展時(shí)期表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？參考答案：研究規(guī)模迅速擴(kuò)大，地方和國際性比較教育團(tuán)體涌現(xiàn)，研究成果影響巨大，研究方法多種多樣。5.  簡述比較教育的使命和任務(wù)參考答案：比較教育的三大使命是：科學(xué)的使命、人文的使命和決策的使命。五大任務(wù)是：（1）了解別國的教育 （2）認(rèn)識(shí)本國的教育 （3）認(rèn)識(shí)教育的規(guī)律（4）推動(dòng)教育改革 （5） 增進(jìn)國際理解與合作三、論述題（共 1 道試題，共 30 分。）1.  談?wù)勅绾卫斫饨K身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)化社會(huì)理念參考答案：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷K身教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)的理念是當(dāng)今世界一種重要的教育理念，對各國包括初等教育在內(nèi)的整個(gè)教育系統(tǒng)都產(chǎn)生著影響。終生教育是從時(shí)間的緯度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人連續(xù)不斷地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)化社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是橫向空間的拓展，要求整個(gè)社會(huì)的各個(gè)場所都成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場所。終生教育與學(xué)習(xí)化社會(huì)是緊密相聯(lián)的，終生教育是學(xué)習(xí)化社會(huì)的基石。