修辭方法之?dāng)M人教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上修辭方法之?dāng)M人教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)擬人句的特點(diǎn)。 2、能辨析擬人句；感受把物比作人的比喻句與擬人句的不同。 3、初步感受擬人手法在詩歌、歌詞以及生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：感受擬人句的特點(diǎn)；感受把物比作人的比喻句與擬人句的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：感受把物比作人的比喻句與擬人句的區(qū)別。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具使用：PPT課件教學(xué)過程：一、 感受擬人的特點(diǎn)。1、 欣賞配圖詩詠鵝2、 說說讀著這首詩你仿佛看見了什么。3、 學(xué)生交流，引出擬人這一修辭手法。4、 通過“擬”與“似”兩字字形、字意的辨析初步體會(huì)擬人的特征是把物當(dāng)作人來寫。5、 出示所學(xué)課文中的擬人句，讀一讀。6、 默

2、讀體會(huì)從句子中哪些地方感受到把普通的事物當(dāng)作人來寫，在句子中劃出來，體會(huì)體會(huì)。課文例句：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。 7、生交流匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 8、師小結(jié)：擬人就是把事物直接當(dāng)作人來寫，賦予普通事物人的動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言等。 9、出示練習(xí)一：判

3、斷是不是擬人句。（生獨(dú)立完成） （1）小狗汪汪地叫著。 （2）花兒笑彎了腰，海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉在沖你點(diǎn)頭微笑呢！ （3）一陣風(fēng)兒吹來，樹葉在輕輕地?cái)[動(dòng)。 （4）在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，神氣十足。 （5）蜜蜂妹妹收到了迎春花姐姐的請(qǐng)柬，提著小籃子，跳著舞歡天喜地地趕了過去。 （6）秋天是美麗的，像畫家筆下一幅五彩的畫。 10、全班交流完成結(jié)果。二、感受把物比作人的比喻句與擬人句的不同。1、出示練習(xí)二： 分小組討論這些句子是不是擬人句。 （1）柳樹的枝條長長的，一直垂到水面上，像姑娘們長長的辮子。 （2）太陽出來了，一朵朵云彩被映得紅紅的，如同小孩子紅紅的小臉。 （3）天上的星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。 （4）春風(fēng)吹在臉上舒服極了，仿佛媽媽的手撫摸著你的臉。 通過學(xué)生小組討論感知把物比作人的比喻句與擬人句的不同。2、交流討論結(jié)果。3、與擬人句對(duì)比，再次明確擬人句的特征是把普通的事物當(dāng)作人來寫，而且一般不出現(xiàn)比喻詞。4、判斷這兩個(gè)句子是不是擬人句：（1）月亮從云層中出來了，像一個(gè)害羞的姑娘。（2）月亮從云層中偷偷地露出半張小臉，像一個(gè)害羞的姑娘。5、師小結(jié)：不能看見人物出現(xiàn)就認(rèn)為是擬人句，也不能看見有比喻詞就認(rèn)為是比喻句，一定要多讀一讀，體會(huì)體會(huì)句子中是不是把普通的事物當(dāng)作了人來寫，賦予了它人的動(dòng)作、語言、神態(tài)等特征