給家鄉(xiāng)孩子的信教學實錄

1、給家鄉(xiāng)孩子的信教學實錄 親愛的同學們：謝謝你們寫信給我，一大堆信！我數(shù)了數(shù)，一共40封，好像你們都站在我面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧！家鄉(xiāng)的孩子們，感謝你們給我這個老人帶來溫暖。我有病，寫字困難，提著筆的手不聽指揮，不要說給每個同學寫一封回信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一枝筆在我的手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。請原諒，我今年不能回家鄉(xiāng)，并不是不愿意看望你們，正相反，我多么想看見你們天真的笑臉，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行。那么，就讓這封信代替我同

2、你們見面吧。不要把我當作什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。我今年87歲，今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。我思索，我追求，終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。我在回答和平街小學同學們的信中說：“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果。”有人問我生命開花結(jié)果是什么意思。我說：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所

3、需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到。”我和別人一樣，也希望看到自己的生命開花。但是我不可能再活一次。過去我浪費了不少的光陰，現(xiàn)在我快走到路的盡頭，剩下的日子已經(jīng)不多了。我十分珍惜這有限的一分一秒。親愛的家鄉(xiāng)孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。我真誠地祝福你們。巴金1991年5月15日【教學實錄】師：大家一起讀一讀課題。沈：齊讀師：這篇課文的作者是（生齊說：巴金）板書：巴金師：你對巴金了解多少？生：巴金是著名的作家生：巴金原名李堯棠，四川成都人。師：你是從

4、哪知道的？生：我是從書上的作家卡片上知道的。師：預習課文時，注意留心書上的信息是一個很好的讀書習慣，要堅持做好。師：巴金在年初收到了家鄉(xiāng)孩子的信，于是回了這封信，由于被選為課文，所以這封信也是寫給我們的。這封信寫了什么呢？讓我們打開課本，輕輕地讀一讀。生：自由輕聲讀課文。(教師巡視)師：（打斷同學）把課文中最長的那一節(jié)好好讀讀，剛才有同學讀錯了。生：繼續(xù)讀（老師繼續(xù)巡視）師：老師剛才聽了十幾位同學的讀書，大家的預習都很好。這篇文章巴金爺爺要告訴我們什么呢?生：巴金爺爺告訴我們要珍惜時間。生：巴金爺爺告訴我們?nèi)嘶钪荒馨壮愿娠垺Ｉ喊徒馉敔敻嬖V我們?nèi)嘶钪o社會增添一點光彩。師：看來大家剛才很認

5、真地讀了第九小節(jié)。還告訴我們什么？生：巴金爺爺告訴我們?nèi)松囊饬x在于奉獻而不在于享受。師：讀一封信，就像和一個人在對話，我們要讀懂信，還要讀懂巴金爺爺?shù)男摹煟喊徒馉敔敻嬖V我們這筆在他手上有（生讀：千斤重）。師：請大家拿出筆來，好好讀讀文章的第二小節(jié)，透過這個“千斤重”，你體會到了什么？生邊讀邊寫師：你體會到了什么？生：我體會到了巴金爺爺病得很重。生：我體會到了巴金爺爺寫信時非常的不容易。師：透過這“千斤重”，你仿佛看到了怎樣的情境？生：我看到了巴金爺爺在努力地寫好這封信。生：我看到了巴金爺爺在吃力地寫好這封信。師：我看到了巴金爺爺在認真地寫好這封信。師(深情述說)：巴金爺爺在老年的時候得了

6、很重的病，他的手一直在抖，有的時候只能用左手推著右手在紙上留下自己的思考。這哪是在寫信，而是在耗費生命??！課件出示：“我有病，寫字困難提著筆的手不聽指揮，不要說給每一個同學寫一封信，或者像五年級郭小娟同學所要的那樣一小段話，就只給你們大家回一封信也十分吃力，有時候一支筆在我手里有千斤重。怎么辦呢？無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子失望，我終于拿起了筆。”生自由讀師：誰來讀？生1：讀師：剛才你為了讀出這筆在巴金爺爺有千斤重，你讀得很重，其實有時我們也可以重音輕讀。生2：讀（讀得有感情）師：學著他的樣子讀一讀。師：是啊。這“千斤重”的筆是“千斤重”的情啊。生：齊讀師：這里“我終于拿起筆”中的“終于”能省

7、略嗎？生：不能，“終于”看出了巴金爺爺對孩子們的希望。師：這封信主要談生命的意義的，用巴金的話說就是讓生命開花結(jié)果，怎樣才能讓生命開花結(jié)果呢？讀讀課文第三小節(jié)。讀出聲音來。生自由讀（老師巡視）師：這一次你第一個舉手，你來說一說。生：人活著不是為了白吃干飯，而是要為這個社會作出貢獻。生：人活著不是為了自己，而是為了別人。師：這就是巴金爺爺說的，讓生命開花結(jié)果，讓生命開花結(jié)果，就是要付出更多的（愛）更多的（時間），只有為別人花費他們，我們的生命才會開花。師：巴金爺爺是這樣的人嗎？默讀課文，找出依據(jù)支持你的觀點。生：我認為巴金爺爺?shù)纳情_花的。我思索生：我認為巴金爺爺?shù)纳鼪]有開花結(jié)果。如果讓我再

8、來一次生：我認為巴金爺爺開花結(jié)果了，我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和人民師：簡介，巴金的創(chuàng)作成果。（巴金一生中創(chuàng)作與翻譯了1300萬字的作品）師：巴金爺爺在他的創(chuàng)作過程中，曾經(jīng)有過這樣的一段獨白師配樂深情朗讀：每天每夜熱情在我的身體內(nèi)燃燒起來，好像一根鞭子在抽我的心，眼前是無數(shù)慘痛的圖畫，大多數(shù)人的受苦和我自己的受苦，它們使我的手顫動。我不停地寫著。環(huán)境永遠是這樣單調(diào)：在一個空敞的屋子里，面前是堆滿書報和稿紙的方桌，旁邊是那幾扇送陽光進來的玻璃窗，還有一張破舊的沙發(fā)和兩個小圓凳。我的手不能制止地迅速在紙上移動，似乎許多、許多人都借著我的手來傾訴他們的痛苦。我忘了自己，忘了周圍的一

9、切。我變成了一架寫作的機器。我時而蹲在椅子上，時而把頭俯在方桌上，或者又站起來走到沙發(fā)前面坐下激動地寫字。我就這樣地寫完我的長篇小說家和其他的中篇小說。這些作品又使我認識了不少的新朋友，他們鼓勵我，逼著我寫出更多的小說?！睅煟含F(xiàn)在我們再來讀讀這段話，我想你會有更深的理解。生齊讀：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間，比維持我們自己生存所需要的多得多。只有為別人花費它們，我們的生命才會開花。一心為自己的人什么也得不到?！睅煟涸改惆焉ㄧ澘淘谛睦?？自己再好好地讀讀這段話。生自由讀

10、。師：誰來讀？生1讀：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩。這個我們辦得到，因為我們每個人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時間一心為自己，一生為自己的人什么也得不到?！睅煟喝绻阉膫€“更多”讀好就更好了。生2讀：（注意重讀了四個“更多”）讀好了師：像他一樣讀好這四個“更多“。生齊讀師：巴金爺爺為別人花費他的愛，他的精力，他的同情，他的時間，所以他的生命開花結(jié)果了，巴金把它的體驗都濃縮到了這句話里課件出示：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。師：巴金怎樣才有這樣的感受的呢？課件出示：我思索，我追求

11、，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。師：巴金爺爺虛懷若谷，現(xiàn)在他這樣回想過去：今天回顧過去，說不上失敗，也談不到成功，我只是老老實實、平平凡凡地走過了這一生。生齊讀師：這里“我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受?！敖K于”能去掉嗎？生：不能師：這里巴金爺爺再次用了這個詞，是啊，巴金爺爺就是用自己許多的愛、許多的同情、許多的精力，許多的的時間，讓自己的生命開花結(jié)果。師：2005年，巴金爺爺離開了我們，當這個消息傳到巴金爺爺?shù)募亦l(xiāng)，傳到當年給巴金爺爺寫信的孩子們耳里時，他們會想對巴金爺爺說些什么？拿出筆寫出你想對巴金爺爺說的話。播放音樂。生寫作。生：巴金爺爺你雖然離開了我們，但我們會永遠把你的信珍藏在心里，生：巴金爺爺，我們會永遠銘記著你的教誨，成為祖國的棟梁。師：你們讀懂了巴金爺爺?shù)南Ｍ?，巴金爺爺?shù)南Ｍ蛯懺谖恼碌淖詈螅覀円黄鹱x一讀。生齊讀：親愛的家鄉(xiāng)孩子們，我真羨慕你們。你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好地學習吧，希望在你們身上。 師：同學們，一個101歲的巴金爺爺，本身就是一個厚厚的書，讓我們一起走近他，一起去了解他。課件出示（慢慢移動）：“讓哦做一根火柴吧，我愿意把我從太陽那里受到的熱放散出來，我愿意把自己燒得粉身碎骨給人間添一點