化學新教材與現代教育理念

1、.化學新教材與現代教育理念：隨著社會經濟的開展，現代教育理念的形成，教育的功能在發(fā)生變化。因此，在課堂教學中，正確使用現代教育理念完善調整自己的教學行為，杜絕對各種新理念的牽強使用。只有理解了現代教育理念的內容及新教材的特點，才能合理的用好新教材。：新教材、現代、教育理念教材是教學的根本，是實現培養(yǎng)目的的載體。傳統(tǒng)教學只是從外面對學生進展灌輸，所用教材與教法與學生本身的需要沒有聯絡，學生的學習過程只是吞剝書本上和成人經歷中的東西，教學只根據以往社會文化的成果，卻脫離學生個人的生活與體驗。由于傳統(tǒng)教育理念及舊教材越來越顯示出其弊端，教育的功能到底是什么引起了人們的考慮？現代教育理念的形成答復了這

2、個問題，同時在現代教育理念指導下重新編排了教材。做好新教材的教學工作，首先必須鉆研新教材的主要特點，抓綱務本，正確施教。既不舍本逐末或眉毛胡子一把抓，也要防止超深拔高或穿新鞋走老路。本文就如何在現代教育理念指導下用好新教材談一下認識。一、新教材的特點。傳統(tǒng)的化學教材往往從化學學科本身出發(fā)，把最重要的和最根本的化學概念和規(guī)律串聯起來，表達了學科最根本的概念、原理和它們之間的互相聯絡或因果關系。它的優(yōu)點是構造明晰，邏輯性強，但把課程的重點放在學科的抽象知識上，要求學習者象科學家那樣思維和工作，無視了學生的需要，也割裂了學科間的綜合。因此，化學教材應以化學的內容作為素材，使學生獲得終身學習的興趣、習

3、慣及一定的學習才能，這就是新教材所表達的。新教材從內容的形式上增加了“緒言、“資料、“閱讀、“家庭小實驗、“研究性學習的課題、“討論等欄目。這些欄目的設立不僅使教材變得更加活潑、生動、貼近學生，更重要的是強調了學生的主動參與、自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教學時要嚴格按教學大綱的要求上好“緒言課，指導學生認真學習“資料、“閱讀，參與“討論，動手做“家庭小實驗，切實在實完成“研究性學習的課題。同時，新教材增加了許多新的知識點。如新教材高中化學第二冊必修加選修中，增加了化學電源、氟氯代烷對環(huán)境的影響、酶簡介、食品添加劑、新型有機高分子材料等。化學是一門以實驗為根底的學科，新教材在實驗方面進展了強

4、化。演示實驗及學生實驗數目均有所增加，對實驗的要求也大大進步了，要求學生“綜合運用化學知識和實驗技能進展一些實驗設計和解答實驗習題，“培養(yǎng)實驗才能和探究精神，要求學生獨立的進展實驗方案的設計并能對實驗方案進展優(yōu)化選擇和評價，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新才能。新教材強化了化學與社會、消費、生活、科技的聯絡。強調了化學學科的開展對于當代社會的可持續(xù)開展和人民生活質量的不斷進步有著極其重要的作用。新教材大量介紹了當代的新科技、新材料、新能源、新工藝，多處提出環(huán)境和環(huán)境保護問題。二、現代教育理念現代教育開展的一個重大趨勢就是教育生活化與生活教育化，即教育與生活的重新結合。教育生活化是指教育要關注學生的生活，與學

5、生的生活世界親密聯絡起來。而生活教育化那么是指寓教育于學生的日常生活之中，注重學生的日常生活情景的教育性，使學生在他日常的生活世界之中受到教育。與生活教育化相適應的便是終身教育。21世紀教育的特點是終身教育，這是人類進入信息化社會的必然結果。美國預言家托夫勒在1970年就預測，就知識增長的速度來講，今天出生的小孩到大學畢業(yè)，世界的知識總量將增加10倍，當這個小孩50歲，知識總量將是他出生的32倍，而且全世界97%的知識都是他出生以后才研究出來的。因此，人類無論是對信息進展選擇和判斷，還是快速更新知識，都必須一生持續(xù)不斷地學習。中學教育是人開展的起點、生長點和前提，在終身教育體系中具有最重要的作

6、用。所以在中學教學中要做到：培養(yǎng)一生受用的學習習慣；做事、解決問題的才能和永不磨滅的求知欲；培養(yǎng)一生不變的正直、勤奮、善待人與自然的品格。也就是要求學生做到學會學習，學會考慮，樂于不斷地獲取知識和主動探究、擅長搜集、加工各種信息、制定合適自己的開展方案。終身教育是現代教育的一個根本原那么，正規(guī)的學校教育再也不能為人們一次性地提供終生享用的知識。?學會生存?從教育與社會的關系角度提出：“一個社會既然賦予教育這樣重要的地位和這樣崇高的價值，那么這個社會就應該有一個它應有的名稱我們稱之為學習化社會。所謂學習化社會也就是受教育者越來越不成為對象，而是越來越成為主體，教育已不再是從外部強加在他身上的東西

7、，每一個公民都享有在任何情況之下都可以自由獲得學習、訓練和培養(yǎng)自己的各種手段。教育不再是一種義務，而是一種責任。因此，只有在中學教學中培養(yǎng)學生良好的學習方式，才能使他們在將來的生存中適應學習化社會對公民的要求。三、新教材在現代教育理念指導下適用的教學方法世界上很多國家都將探究作為科學課程教學的首選方式，這主要是因為探究方式有以下特點：科學發(fā)現的本質是探究?？茖W探究的要素是提出問題、猜測與假設，制定方案與設計施行、進展實驗與搜集證據、分析與論證、評估、交流與合作，學生經歷與科學家的科學發(fā)現相似的過程，可以親身體驗科學探究的樂趣，鍛煉探究才能領悟科學的思想和精神。理解科學并不僅僅是知道事實必須體驗過程，新知識必須在一定的情景中建構。這些在探究過程中都能實現，探究的過程就是學生學習的過程。探究可以實現老師教學方式和學習方式的根本變革。通過探究，學習的重心從過分