化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀

1、.化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀才能的培養(yǎng),能很好表達(dá)知識與技能、情感與態(tài)度的并重。在教學(xué)內(nèi)容上,不僅包含學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且還要引入現(xiàn)實生活中的真實問題;在教學(xué)方法上可使一堂課教法豐富多彩;在教學(xué)呈現(xiàn)上,能有效吸引學(xué)生注意,引發(fā)學(xué)生考慮;在教學(xué)組織上,經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生、生生之間的互動、合作與交流;在教學(xué)評價上,采用多元、開展、綜合性的評價方法。 為引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)教科書,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和才能,必須采取有效的方法給予指導(dǎo)。在閱讀的過程中,要求學(xué)生做到認(rèn)讀理解吸收,認(rèn)讀是根底,理解是核心,吸收是結(jié)果,三者聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。根據(jù)閱讀要求的不同

2、,可分為預(yù)習(xí)閱讀、課堂閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀。 1.預(yù)習(xí)閱讀,養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和質(zhì)疑才能預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生帶著一些問題去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)而進(jìn)展的閱讀。老師精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,要求學(xué)生通讀課本,理解課文的概況,理解課文的重點,琢磨課文的難點,自主構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架,遇到學(xué)習(xí)困難,學(xué)生之間互相交流,假設(shè)還有困難可做好記載待上課時解決。如第八單元課題一?金屬材料?可以設(shè)計以下預(yù)習(xí)提綱:1金屬材料包括哪幾類?人類使用最多的金屬材料是哪幾種?2金屬具有哪些共性和個性?3為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而用鉛制?4銀的導(dǎo)電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制?5為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制?假

3、如用錫制,會出現(xiàn)哪些不良后果?6通過對上述問題的考慮,你明白了哪些道理?學(xué)生帶著上述問題閱讀與交流,能激發(fā)求知欲,明顯進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。 2.課堂閱讀,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和探究才能課堂閱讀是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,在課堂教學(xué)中向?qū)W生提出的一種要求,這種閱讀以精讀為主,所以老師應(yīng)把握其側(cè)重性和時機(jī)性。 1側(cè)重性 根據(jù)教學(xué)目的,每堂課的教學(xué)內(nèi)容中總有一些作為教學(xué)重點或教學(xué)難點在教學(xué)過程的施行中表達(dá)出來,在老師的點撥下,通過學(xué)生的精讀、細(xì)讀,根據(jù)需要進(jìn)展挑選,以到達(dá)把握重點、打破難點的目的。如在學(xué)習(xí)金屬活動順序時,在探究了一些金屬的活動性順序并總結(jié)出金屬活動性順序表后,要求學(xué)生討論金屬活動順序表的意義,討

4、論后可及時指導(dǎo)他們看書:金屬活動性順序在工農(nóng)業(yè)消費和科學(xué)研究中的重要作用,它可以給你以下一些判斷的根據(jù)2時機(jī)性 老師在課堂教學(xué)中,何時向?qū)W生提出閱讀要求,直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果,所以老師應(yīng)在課堂上把握時機(jī)。一般來說,當(dāng)學(xué)生在理解問題中產(chǎn)生思維障礙時,老師讓學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,那時學(xué)生的閱讀心情是迫切的,閱讀情緒是高漲的,閱讀的效果往往比較理想。如在講分子的性質(zhì)時,講到分子和原子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,原子是化學(xué)變化中的最小粒子,而分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,對這一結(jié)論,學(xué)生感到模糊不解,帶著這一問題,學(xué)生閱讀課文,由于心情迫切,閱讀效果很好。 3.復(fù)習(xí)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生注重復(fù)習(xí)的習(xí)

5、慣和歸納才能復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán),而閱讀又是復(fù)習(xí)的一種有效方式,這種閱讀是閱讀所學(xué)過的知識,要求學(xué)生在閱讀中加強(qiáng)記憶學(xué)會比較、歸納、總結(jié)。假設(shè)老師僅僅是指定閱讀內(nèi)容,學(xué)生閱讀的效率不高,沒有興趣。假設(shè)老師把要閱讀的內(nèi)容設(shè)置成相關(guān)的探究題目,在探究過程中學(xué)生需要主動閱讀相關(guān)內(nèi)容才能完成,這時才會是有效閱讀。例如,在復(fù)習(xí)酸堿的知識時,假設(shè)要學(xué)生直接閱讀酸堿的知識,他們會感到枯燥無味,我們可用下面的方法:這里有兩杯掉了標(biāo)簽的酸溶液A和堿溶液B,并提供以下用品:石蕊試液,酚酞試液,銹鐵釘,pH試紙,AgNO3溶液,大理石,鋅粒,氯化銨,CuSO4溶液。請問你可用哪些方法檢驗A是酸溶液,B是堿溶液?請設(shè)計好實驗方案,再來施行你的方案。不用老師強(qiáng)調(diào),他們就會主動地去復(fù)習(xí)酸堿的知識,增強(qiáng)了閱讀的有效性,最后通過學(xué)生的方案可歸納總結(jié)出酸堿的化學(xué)性質(zhì)。 4.課外閱讀,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的視野 課外閱讀的目的是為了擴(kuò)大知識面,拓展化學(xué)視野,加深課本知識的認(rèn)識和理解,把經(jīng)過閱讀理解,評價而貯存起來的知識,根據(jù)需要靈敏提取使用,進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能。新的教科書里,有很多與課文相關(guān)的背景資料和討論欄目,這些都為學(xué)生提供了閱讀的資料和方向。這需要老師做一個有心人,注意搜集資料并提出問題,向?qū)W生推薦閱讀的資料、書籍、報刊及網(wǎng)站,要求學(xué)生作好筆記,在研究型課堂中進(jìn)展交流、討論,必要時可用實