化學(xué)實驗研究的方向

1、.化學(xué)實驗研究的方向下一頁 1 2 3 4 5 6 在化學(xué)學(xué)科開展的不同時期，化學(xué)實驗的作用是不一樣的，化學(xué)實驗研究的方向也有所不同。但無論在何時何地，化學(xué)實驗的研究都必須為化學(xué)教學(xué)效勞，必須關(guān)注化學(xué)教學(xué)與社會熱點(diǎn)。為教學(xué)效勞就是為培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、理論才能及創(chuàng)新才能，推進(jìn)素質(zhì)教育，所謂關(guān)注社會熱點(diǎn)就是研究如何可以讓更多的學(xué)校創(chuàng)造條件開齊化學(xué)實驗課程，開足實驗課時，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題從學(xué)習(xí)化學(xué)開場，從實驗室開場?，F(xiàn)代化學(xué)進(jìn)入到高速開展及普遍應(yīng)用階段，作為為根底化學(xué)效勞的化學(xué)實驗研究，有以下研究方向：中學(xué)化學(xué)實驗的簡約化，所謂簡約化實驗指由專門的工廠經(jīng)過精心設(shè)計、組合、加工的實驗儀器，其中盛有相

2、應(yīng)的藥品，是圍繞某個特定的目的所設(shè)計的單元實驗。目前大學(xué)實驗室及專門的實驗室正在向著簡約化方向開展，但作為中學(xué)化學(xué)實驗至今仍是一片空白。實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新，中學(xué)化學(xué)教材所安排的實驗是否完全合理，是否需要補(bǔ)充一些有益于開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新才能實驗，現(xiàn)有課本中的實驗?zāi)男┬枰倪M(jìn)，如何改進(jìn)，改進(jìn)的原那么是什么？這是一種極其普通的實驗研究，又是極容易獲得實驗成果的研究。微型實驗研究，微型實驗，顧名思義，就是實驗的小型化，但又不是完全意義上的小型化。微型實驗在江浙一帶研究相當(dāng)盛行，而且有很多的成果，特別是對我們來說，可以說是一片空白，如何開展微型實驗，防止走彎路，盡快效勞于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)，不僅很有必要

3、研究，也很值得研究。綠色化學(xué)與實驗的研究，綠色化學(xué)在國外或興隆地區(qū)，如美國、中國的香港、臺灣等地研究相當(dāng)深化，有很多研究成果。綠色化學(xué)，顧名思義主要就是無污染，如何做到無污染？外國外地的實驗成果如何有選擇地加以應(yīng)用等很值得進(jìn)展研究。要開齊中學(xué)化學(xué)實驗課程，很重要的一點(diǎn)就是實驗儀器及實驗藥品的保證，如何利用現(xiàn)有條件，自制一些實驗代用品為老少邊貧地區(qū)學(xué)生可以進(jìn)展化學(xué)實驗也很值得研究。一、中學(xué)化學(xué)實驗的簡約化方向研究什么叫簡約化實驗？先看一個例子。如在進(jìn)展氫氣復(fù)原氧化銅實驗時，有許多與本實驗原理無關(guān)的操作要求都必須進(jìn)展，如要有一個氫氣發(fā)生裝置降臨時制取所需要的氫氣，實驗時要對氫氣驗純，實驗中所使用的

4、酒精燈還要遲到早退等。這里能否制一個一次性封閉的安瓿瓶，事先裝入黑色的氧化銅和充入氫氣，實驗時直接拿來用。這就是一個實驗簡約化的例子。大家不妨分析分析它到底有多少優(yōu)點(diǎn)：圍繞實驗主題，有利于學(xué)生掌握實驗原理；實驗現(xiàn)象明晰，學(xué)生觀察結(jié)果方便；可以減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；減少藥品損耗，對一些有污染物排放的實驗可以減少污染；實驗器具、實驗藥品可以回收利用，重新加工。看來，中學(xué)化學(xué)實驗簡約化確實有許多好處。那么，中學(xué)化學(xué)實驗的簡約化方向何在？如何把握中學(xué)化學(xué)實驗的簡約化方向的度，在進(jìn)展中學(xué)化學(xué)實驗簡約化研究中注意一些什么問題呢？1中學(xué)化學(xué)實驗簡約化的方向研究中學(xué)化學(xué)實驗的作用不外乎有三個：獲得或驗

5、證一些物質(zhì)的屬性，獲得或驗證一些規(guī)律的內(nèi)涵，為化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)實驗的一般方法提供直接的經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的作風(fēng)和唯物主義的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)實驗的一般方法和根本技能。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。顯然，對第一方面，簡約化實驗的作用是很積極的，而且非常有必要。研究的關(guān)鍵是第二方面和第三方面，我們不能不看到簡約化實驗帶來的問題多多：如至少在如今，簡約化實驗還不是一般的實驗方法，實驗簡約化也不方便于科學(xué)實驗，也難以表達(dá)對中學(xué)生根本技能的培養(yǎng)，對學(xué)生來說，由于是工廠化消費(fèi)的實驗器具，學(xué)生的探究受到限制，對學(xué)生探究精神的培養(yǎng)也受到影響。這時不難看出，我們的研究空間就出來了，如何實現(xiàn)簡約化實驗與中學(xué)化

6、學(xué)實驗的有機(jī)交融，充分發(fā)揮簡約化實驗的作用，推動簡約化實驗的普及與運(yùn)用？這里我想談?wù)勎业膸讉€觀點(diǎn)，供大家研究時參考：我們?nèi)缃襁M(jìn)展的中學(xué)化學(xué)實驗形式仍停留在100多年前的程度上，用手工作坊式的管理，來管理具有現(xiàn)代程度的化學(xué)實驗室，這本身就不正常。如今我們的實驗室按規(guī)定都要配有相當(dāng)數(shù)量的化學(xué)實驗員，在實驗前要進(jìn)展大量的實驗準(zhǔn)備，實驗后還要進(jìn)展繁重的勞動對實驗室清理，大家可以算一筆帳，全國有多少所中學(xué)，多少個實驗室，配有多少個實驗管理員，初高中課本中有多少個規(guī)定的要進(jìn)展的學(xué)生實驗。很簡單一筆帳就可以讓大家大吃一驚，化學(xué)老師，我們的同學(xué)確實有必要從實驗準(zhǔn)備與實驗后處理繁重的勞動中解放出來，進(jìn)展集約化工

7、業(yè)大消費(fèi)。作為社會分工，讓一些人專門從事實驗研究，簡約化實驗成品開發(fā)，讓學(xué)生很方便地使用是一種必要。科學(xué)實驗與中學(xué)化學(xué)教學(xué)實驗不是一個概念。我們對中學(xué)生進(jìn)展知識傳授的過程，需要進(jìn)展一些實驗來穩(wěn)固教學(xué)成果，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)實驗并不是科學(xué)實驗。簡約化實驗并不是進(jìn)展也不合適進(jìn)展科學(xué)研究，它的作用只是展示物質(zhì)的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這與教學(xué)實驗不謀而合。學(xué)習(xí)就要有興趣，任何一個科學(xué)家都是從興趣開場走上科學(xué)研究道路的，從興趣到情趣，最后到志趣，學(xué)生每次都要冒著危險，提心掉膽地進(jìn)展著一些操作繁瑣、成功率低下的化學(xué)實驗，興趣何有？興趣是科學(xué)探究的萌芽，摧毀了萌芽，哪來春天的青翠？中學(xué)化學(xué)實驗

8、開出率為什么那么低？重要的原因有兩個：一是如今的某些中學(xué)化學(xué)實驗既難又繁，二是按所謂標(biāo)準(zhǔn)操作的常規(guī)實驗，其藥品及器具缺乏。稍有怠惰的老師面對繁難就會放棄實驗，條件差的學(xué)校又因藥品及器具的缺乏而開不出一些要求特別高的實驗。簡約化實驗卻很好地解決了這些問題，既滿足了有些老師熱衷的實驗改進(jìn)，又可以保證實驗的開出率。2中學(xué)化學(xué)實驗簡約化的關(guān)鍵研究實驗簡約化的關(guān)鍵在哪里？這是很值得研究的一個問題。簡約化實驗的施行是個系統(tǒng)工程，它涉及觀念、管理和社會消費(fèi)力程度諸方面。簡約化實驗不僅僅是對個別實驗的改革，它是對大部分傳統(tǒng)實驗形式的根本改變，它是中學(xué)化學(xué)實驗在世紀(jì)之交的新開展，它使中學(xué)化學(xué)教學(xué)的程度和硬件到達(dá)

9、一個新的層次。簡約化實驗研究的關(guān)鍵在：實驗物質(zhì)根底的改變，必然會引起實驗觀念的改變。人們必須改變哪些觀念；中學(xué)化學(xué)實驗不可能都推行簡約化，哪些實驗可以進(jìn)展簡約化？實驗簡約化必然涉及工業(yè)大消費(fèi)問題，如何進(jìn)展工廠化消費(fèi)，如何開發(fā)功能確切、平安可靠、價格低廉、可以回收、沒有公害的產(chǎn)品？簡約化實驗在進(jìn)展物質(zhì)性質(zhì)驗證方面其意義是顯然已見的，如何充分發(fā)揮在探究性實驗方面的作用。我在這里簡要說明我對此據(jù)有的觀點(diǎn)：實驗簡約化是消費(fèi)社會化的大趨勢，學(xué)校是一個消費(fèi)終端，這就像我們做菜一樣，過去我們?nèi)ゲ耸袌鲑I來菜，在自家里進(jìn)展洗、切、燒，不僅需要大量的凈水，還要清掃垃圾，處理廢物，如今好了，如今有專門的凈菜、免淘米

10、，甚至有成品熟菜，干凈方便。實驗簡約化，何不也應(yīng)該如此呢？以高中化學(xué)實驗為例，可以進(jìn)展簡約化的實驗有：氨氣的催化氧化、二氧化硫轉(zhuǎn)化為三氧化硫、甲烷的光照氯代、苯的溴代、硝化，氯氣、氨氣、硫化氫氣體的制備等，初中化學(xué)實驗中的氫氣、一氧化碳復(fù)原氧化銅實驗等。簡約化實驗可以是書本實驗，可以是家庭實驗，可以是驗證性實驗，也可以是探究性實驗，簡約化實驗產(chǎn)品可以面向?qū)W校，也可以面向社會，還可以面向家庭。簡約化是不是可以理解為成品化，實驗簡約化工廠是不是可以像一些工廠一樣，只消費(fèi)某些專門的零部件，不同需求的人，如學(xué)生本人、學(xué)?；蚶蠋煟梢愿鶕?jù)需要購置不同的零件去進(jìn)展探究性實驗。中學(xué)化學(xué)實驗的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)化學(xué)

11、學(xué)科的根本素養(yǎng)，不僅要有科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的精神，更為重要的是學(xué)會一些學(xué)科方法，掌握一些將來進(jìn)展科學(xué)研究必備的根本功。顯然，簡約化實驗是難以到達(dá)目的的。因此，無論實驗是如何簡約化，都不可能代替中學(xué)化學(xué)常規(guī)實驗，不僅我們在化學(xué)研究時注意用這個思想武裝我們的頭腦，在化學(xué)實驗教學(xué)實際中也要始終貫徹這條要求，且不可舍本逐末。二、中學(xué)化學(xué)實驗的改進(jìn)與創(chuàng)新研究所謂中學(xué)化學(xué)實驗的改進(jìn)研究，是指為了進(jìn)步現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本中所規(guī)定的學(xué)生實驗、演示實驗、家庭小實驗可操作性，可觀察性，使其在化學(xué)教育教學(xué)中的效勞功能更強(qiáng)，作用更大，效果更好，對其中的有些實驗進(jìn)展改進(jìn)。改進(jìn)形式有多種，主要有：對實驗器具選擇及使用進(jìn)展改進(jìn)，

12、使得實驗操作更方便，方法更簡單；對實驗所用藥品及用量進(jìn)展改進(jìn)，使得實驗效果更明顯，實驗的平安性更好，實驗可視性更明晰；對實驗的操作程序及步驟進(jìn)展改進(jìn)，使實驗過程更加簡捷，實驗步驟更加合理；對實驗進(jìn)展綜合改進(jìn)，包括對實驗原理、實驗器具、實驗藥品、實驗過程等進(jìn)展全面的改進(jìn)；補(bǔ)充實驗，為了更好地輔助化學(xué)教育教學(xué)，突出實驗的功能，有時需要結(jié)合化學(xué)教學(xué)實際，需要補(bǔ)充一些小實驗，用于驗證一些物質(zhì)的性質(zhì)，建立一些概念或結(jié)論，穩(wěn)固現(xiàn)行課本中實驗的效果。中學(xué)化學(xué)課本中的三類實驗都是經(jīng)過千錘百煉、教育教學(xué)專家反復(fù)論證后選擇入編化學(xué)課本的，很具有權(quán)威性，因此，要進(jìn)展中學(xué)化學(xué)實驗改進(jìn)的難度是很大的，非要付出很多的時間

13、與精力不可，但只要在化學(xué)教育教學(xué)中全身心的投入進(jìn)去，多思多想，一定能獲得宏大的成功。為了幫助大家進(jìn)展實驗改進(jìn)的研究時防止走彎路，早出成果，快出成果，這里提幾點(diǎn)建議：實驗改進(jìn)必須不能脫離中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際，無論是實驗原理、實驗器具、實驗藥品及實驗程序的改進(jìn)，還是補(bǔ)充新的驗證性實驗或概念形成性實驗、探究性實驗，都不能分開中學(xué)生知識承受力、中學(xué)化學(xué)課本這個實際，都要圍繞原實驗的作用與意圖，圍繞增強(qiáng)效勞于化學(xué)教學(xué)這個宗旨，否那么，實驗改進(jìn)很容易步入誤區(qū)，甚至?xí)虒W(xué)產(chǎn)生副作用；實驗改進(jìn)要遵循以下原那么：增強(qiáng)實驗的平安性，這是一項容易有所打破的實驗研究，中學(xué)化學(xué)實驗中不乏少數(shù)有平安隱患，這些實驗對效勞于教

14、學(xué)必不可少，但對學(xué)生來說有恐懼感，容易損害學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這一類實驗必須加以改進(jìn)；增強(qiáng)實驗的可視性，有些實驗的效果不明顯，特別是某些演示實驗，由于觀察角度、教室或?qū)嶒炇夜饩€、間隔 講臺的不同，實驗效果有顯著不同，同樣這些實驗也必不可少，這就存在一個增強(qiáng)實驗的可視性問題，如將演示實驗改成邊講邊實驗，或?qū)⑼ㄟ^現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)放大實驗效果或模擬動畫等；減少藥品用量或污染，從節(jié)約實驗用品或減少實驗產(chǎn)生的廢物污染，在不影響實驗效果的前提下進(jìn)展改進(jìn)，如進(jìn)展有明顯顏色變化的實驗時，可以在投影儀上將實驗過程與結(jié)果放大；進(jìn)步實驗的興趣性，目前，學(xué)生對中學(xué)化學(xué)課本中的實驗興趣是學(xué)生的好奇引起的，并不是因為其興趣性，進(jìn)步實驗的興趣性是當(dāng)前實驗改進(jìn)的一大主流，我們?nèi)缃竦某踔谢瘜W(xué)課本及高一化學(xué)試驗修訂本課本都引入了興趣性實驗，效果很好，但興趣性應(yīng)該更強(qiáng)的初中化學(xué)實驗卻興趣性還不夠，大量的實驗需要改進(jìn)，大家可以在這方面做一些文章；強(qiáng)化效勞性，針對中學(xué)化學(xué)課本中的一些實驗對物質(zhì)的性質(zhì)驗證、概念的形成教學(xué)效勞不強(qiáng)，作用不大，功能不全，特別是對學(xué)生創(chuàng)新才能、思維才能培養(yǎng)力度不夠，也可以進(jìn)展實驗改進(jìn)，甚至重新設(shè)計安排、補(bǔ)充實驗，這種情況不多見，長期工作在教學(xué)第一線的大家最有