加減混合運(yùn)算的教案

1、.加減混合運(yùn)算的教案從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，并能用所學(xué)的加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，帶到實(shí)際當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。下面由數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦加減混合運(yùn)算的教案，歡送閱讀學(xué)習(xí)。教學(xué)目的：1讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活情境，理解加減混合的含義和計(jì)算順序，能正確地進(jìn)展口算。2、開(kāi)展學(xué)生初步的計(jì)算才能、語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。4讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法和培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解加減混合的含義和計(jì)算順序。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小木棒、口算卡片。教學(xué)過(guò)程

2、：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎?喜歡好，我們一起來(lái)聽(tīng)一首?數(shù)鴨子?的兒歌吧，播放兒歌，好聽(tīng)嗎?你們聽(tīng)到了那些數(shù)學(xué)數(shù)字呀?1、2、3、4、6、7、8你們真厲害!你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎?能生1: 1+2+3=6、 6-3-2=1生2： 1+2+4=7、 7-1-2=4生3： 1+3+4=8 、 8-4-3=1你們知道是怎么算的嗎?生：都是先算前面的再算后面的。二、主動(dòng)探究，體會(huì)領(lǐng)悟。1、提出問(wèn)題。多媒體出例如題圖：車(chē)上有7人，先下車(chē)2人，接著上3人。提問(wèn):從剛剛的畫(huà)面中，你們看到了什么?先在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)交流誰(shuí)愿意在班上說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)，真棒!你們能把剛

3、剛看到的列成算式嗎?學(xué)生列算式：7-2+3板書(shū)：7-2+34哪位同學(xué)試著讀讀看?7減2再加3老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，同桌互讀。2、提醒課題。這道題跟我們前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?指出：像這樣有加又有減的算式，叫加減混合，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)：加減混合3、探究算法。1怎么算呢?能擺一擺你們的小木棒嗎/?請(qǐng)同學(xué)們一邊擺一邊說(shuō)。2擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎?先算什么?再算什么?板書(shū)：7-2+3=85指名再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，同桌互相說(shuō)說(shuō)。先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8小結(jié)。像“7-2+3這樣有加又有減的加減混合題，計(jì)算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算后面的。板

4、書(shū)：先算前面的，再算后面的三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展1、表演1你們?cè)敢獍褎倓偪吹降纳舷萝?chē)情境演一演嗎?指名表演。2誰(shuí)愿意把剛剛看到的表演說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō)：車(chē)上原來(lái)有7人，先下車(chē)2人，又上車(chē)3人，如今車(chē)上還剩8人。3請(qǐng)同學(xué)們把剛剛看到的聽(tīng)到的列出算式。學(xué)生列式計(jì)算：7-2+3=8，再說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。2、老師也來(lái)說(shuō)一道題，你們一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)出算式，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真：樹(shù)上原來(lái)有5只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了4只，又飛走了2只，如今樹(shù)上還有幾只?學(xué)生列式計(jì)算：5+4-2=73、誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)一道?先后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)，其他的邊聽(tīng)邊列式計(jì)算，并指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。4、第1、2題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，幫助學(xué)生弄清題意，列出算式，再說(shuō)出計(jì)

5、算過(guò)程。5、聽(tīng)算。8道1老師說(shuō)出算式，學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)邊算。2集體校對(duì)。6、看算。10道老師出示口算題，學(xué)生伸出十指，邊看邊說(shuō)邊屈手指算。7、唱兒歌。如今我們來(lái)休息一會(huì)，唱一首?找朋友?的兒歌，好嗎?好8、做游戲。第4題除了喜歡唱歌，你們還喜歡做游戲嗎?好，如今我們就來(lái)做一個(gè)?找朋友?的游戲，游戲也是要通過(guò)認(rèn)真計(jì)算才能找到好朋友的哦，準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)拿出你們手中的小卡片，答案老師手中有你們的好朋友，題目看誰(shuí)找得又對(duì)又快。同學(xué)們都找到了好朋友，快樂(lè)嗎?9、第6題。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最端正，算得最認(rèn)真。四、作業(yè)。第3題：比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又對(duì)。五、課堂總結(jié)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那

6、么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話(huà)相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾

7、滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)?與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些