第三課時確定位置

1、第二課時 確定位置 (探索確定位置的方法)教學目標:1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3、聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中的方向與位置的有關問題。教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學難點：在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。教法：引導法學法：交流探索、小組合作教具：國際象棋教學過程：一、激趣導入，認識數(shù)對1、明確列、行排列規(guī)則（1）學生按座位卡找座位。位置卡：第 *列，第 *排學生可能出現(xiàn)：A、找不到座位。B、兩人找到了同一個座位。（2）請同學說說找座位的方法，明確排與列的數(shù)法。我們把豎排叫做列，

2、確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導生按行報數(shù)。（3）重新找自己的座位。（4）班長坐在第幾列第幾行？（同時板書）二、自主學習1、體會學習數(shù)對的必要，認識數(shù)對（1）用學生自己喜歡的簡便的方法表示班長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（學生板演表示的多種形式）這么多的方法都對不對呢？你有什么意見？（2）在數(shù)學上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。班長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？小組交流。小結：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。生活中有沒有運用數(shù)對解決的問

3、題呢？2、生活中應用數(shù)對（1）根據(jù)位置寫數(shù)對出示哈爾濱旅游景點的分布圖。你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？獨立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對找位置出示殘缺的太陽島景點分布圖。你能幫忙把地圖補充完整嗎？學生操作后交流。3、 反饋交流 表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。 四、精講點撥 學習了確定位置，你有什么收獲？五、當堂訓練 數(shù)對在國際象棋中的運用。1、教具展示國際象棋棋盤和棋子（1）介紹：國際象棋的棋盤是一個正方形，等分為六十四方格。這些方格

4、有深淺兩種顏色，交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。（2）如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2，你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎？（3）課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在什么位置？（4）如果有一枚棋走一步記錄為C6C2，你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎？2、游戲：擺子連線比賽規(guī)則:每3人一個小組，第一個學生先擲兩次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子放在(2,4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。第二個學生接著同樣的操作，按所擲的點數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再擲。另外的一個學生負責記錄。每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分，3個棋子連在一起就獎3分，依此類推，將你們倆的得