幼兒園大班科學(xué)活動：地震逃生包

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園大班科學(xué)活動：地震逃生包設(shè)計意圖在科學(xué)活動中,教師若能為幼兒提供大量動手操作與探索的機(jī)會,充分調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗,引導(dǎo)他們通過討論、質(zhì)疑、操作、對比等方式進(jìn)行科學(xué)探究,必能更好地激發(fā)他們強(qiáng)烈求知欲望,能主動感知、累積、思考,從而逐步建構(gòu)起相關(guān)的知識經(jīng)驗體系。例如,在一次“小主播講新聞”活動中,我班的小主播播報了有關(guān)地震的新聞。幼兒議論紛紛,都說地震是很可怕的事情。欣欣提出問題:“地震到底是怎樣的?是不是房子都會倒下來?”小睿說:“別怕!如果地震了,我們就趕快逃跑!”小影說:“怎么跑啊,要不要帶東西呀?”此后,幼兒對地震現(xiàn)象和地震逃生方法產(chǎn)生了很多疑問。為此,我?guī)?/p>

2、領(lǐng)幼兒開展一系列的科學(xué)探究活動:認(rèn)識“地球媽媽的身體內(nèi)部構(gòu)造”,幼兒從中了解了有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本知識。開展活動“地震屋”。帶領(lǐng)幼兒去××市勞動技校開展“地震屋”活動。幼兒從中體驗到了在地震中的身體感受、嘗試尋找地震躲避點、了解逃生小技巧等,他們切身感受到了地震的可怕威力和危害,再次激發(fā)了對地震逃生的各種方法的探究欲望。于是,科學(xué)活動“地震逃生包”活動由此生發(fā)了?；顒幽繕?biāo)1.掌握地震時逃生的基本方法。2.認(rèn)識、制作地震逃生包,體驗并掌握其使用方法。3.利用常見生活物品進(jìn)行安全自救,增強(qiáng)對身邊科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望?；顒訙?zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:(1)了解地球內(nèi)部構(gòu)造的簡單科學(xué)知識。(

3、2)參觀過“地震屋”并初步了解地震避險的基本方法和地震級別。(3)玩過建構(gòu)游戲“搭建結(jié)實的樓房”。(4)參與過角色游戲“我是小醫(yī)生”,了解簡單的救護(hù)小知識。2.材料準(zhǔn)備:師幼共同收集的一些可攜帶逃生物品:背包3個、電筒、錢幣、玩具、水、幾種食品、手機(jī)、毛巾、被子、筆、會響的玩具、醫(yī)藥箱子等等,專業(yè)逃生包3個,一些繪畫用的彩筆和紙。3.座位安排:幼兒分成三組就坐。活動過程1.討論、繪畫、分類(1)師幼談話,鞏固對“地球媽媽的身體內(nèi)部構(gòu)造”和地震逃生小技巧的認(rèn)知。談話后提問:“如果發(fā)生地震,我們要不要帶上東西逃走?要帶什么呢?我們不可缺少的生活物品究竟有哪些?”(2)討論、繪畫,豐富幼兒對生活中維

4、持生命必須物品的了解。幼兒自由以小組形式交流自己在家每天都需要使用的物品名稱。教師提供筆和紙,幼兒繪制出自己討論物品的小圖片。(3)分類游戲指導(dǎo)語:“小朋友們想一想,剛才畫的物品中有哪些是維持生命不可缺少的,哪些是可以暫時不用也不會對生命造成威脅的呢?讓我們一起動手把這些物品進(jìn)行分類,選出維持生命不可缺少的物品吧!”操作要求:把維持生命不可缺少的物品分揀出來,去除不需要的物品。幼兒把各種物品圖片分類,選出在逃生中必須使用的物品的圖片。師幼共同將這些物品圖片粘貼在活動室的空白墻面上。展開討論,進(jìn)一步熟悉這些物品的性能和運(yùn)用方法。2.制作。地震逃生包”(1)依據(jù)墻面物品圖片,提問:“如果發(fā)生地震,

5、你會攜帶什么物品逃生?”(2)幼兒分組進(jìn)行選擇物品,制作“地震逃生包”。教師提供各種生活用品以及若干食品的實物,沒有實物的則由幼兒繪制小圖片替代。教師提出打包“地震逃生包”的操作要求:在收集的所有物品中按照“維持生命必須物品”以及“方便攜帶和保存”進(jìn)行挑揀,選擇物品裝進(jìn)背包進(jìn)行打包。例如,在壓縮餅干與普通餅干兩者中應(yīng)該選擇壓縮餅干更方便攜帶和保存。又如,保溫杯裝的水、塑料瓶子包裝水、真空飲用水包(真空飲用水包屬于專業(yè)逃生用品,有保質(zhì)期長且容易攜帶、包裝不容易破損的特點),這三者應(yīng)該首先選擇最不易變質(zhì)的真空塑料包裝水,其次是塑料瓶子包裝水,不應(yīng)該選擇容易變質(zhì)的保溫杯裝的水。幼兒將這些物品進(jìn)行“打

6、包”,鞏固運(yùn)用壓縮充分利用空間的知識技能。指導(dǎo)重點:適時啟發(fā)幼兒思考:在選擇物品的時候要考慮哪些問題?比如;在地震災(zāi)難中很容易受傷需要“急救”,需要用到哪些物品?在短時間里找不到食物來“維持生命”,可以準(zhǔn)備哪些物品?3.展示、互動與評價(1)每組展示自己打包的“地震逃生包”。分組介紹逃生包里面選擇攜帶的物品有什么作用,為什么必須攜帶;其他組的幼兒可以對講解的幼兒提出問題或不同的意見。展示要求:幼兒要對本組包裹中每件物品的作用進(jìn)行講解,可以對比其他組的物品從“維持生命的作用、是否方便保存和攜帶”等方面進(jìn)行說明。例如:有的小組選擇了止血貼,有的小組選擇了繃帶,選擇繃帶的小組可以列舉繃帶在急救的時候

7、功用比止血貼多,有止血、捆綁、固定等作用。(2)整理“逃生包”,借助他人講述時學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗,在本組的“逃生包”中增加逃生必須攜帶的物品或者清理逃生不必要攜帶的物品。指導(dǎo)語:“剛才的小組展示中,我們聽到了來自其他組的很多好意見,現(xiàn)在各小組就運(yùn)用這些好意見再來整理一次自己的逃生包吧?！?3)再次展示各組的“逃生包”,各組選出一位代表在集體面前講解本組增加和清理了哪些逃生物品。4.示范引導(dǎo),分組觀察(1)提供專業(yè)地震逃生包,幼兒觀察并說出里面物品的名稱(哨子、手電筒、壓縮餅干、真空飲用水包、包扎帶、簡易雨衣、手套等)。(2)鼓勵幼兒嘗試使用專業(yè)逃生包里面的物品,觀察和了解物品上面標(biāo)注的有效期、使用方

8、法等細(xì)節(jié)。指導(dǎo)語:“小朋友,我們都來看一看、試一試、想一想、說一說,這些物品在災(zāi)難發(fā)生時有什么作用?”(3)把幼兒分組制作的“地震逃生包”和專業(yè)地震逃生包進(jìn)行對比、討論。指導(dǎo)語:“小朋友們,專業(yè)地震逃生包里面的物品跟我們剛才打包的逃生包里面的物品有什么區(qū)別?專業(yè)逃生包好的方面有哪些?缺點是什么?我們制作的逃生包又有哪些長處和哪些缺點呢?”幼兒自主回答后,教師小結(jié):“專業(yè)逃生包里面的物品功能很齊全很容易保存,但是價格比較貴。我們自己制作的逃生包比較適合自己使用,但是還缺少一些急救需要的藥品,而且剛才有小朋友發(fā)現(xiàn)了有些食物的保質(zhì)期很短,不容易保存,這點在準(zhǔn)備物品的時候要注意?！?4)根據(jù)上述經(jīng)驗,

9、再次分組整理地震逃生包。指導(dǎo)語:“現(xiàn)在你們覺得自己制作的地震逃生包還有什么地方可以改進(jìn)?讓我們來再次整理打包自己的地震逃生包吧?！?.經(jīng)驗遷移(1)提煉與交流。指導(dǎo)語1:“你們現(xiàn)在知道為什么在平時就要做好各種災(zāi)難逃生準(zhǔn)備了嗎?”指導(dǎo)語2:“平時怎樣做好準(zhǔn)備,可以在災(zāi)難發(fā)生的時候更好地保護(hù)自己和幫助別人呢?”(2)激發(fā)幼兒對今后科學(xué)發(fā)展的期待和美好想象,在交流中自然結(jié)束活動。指導(dǎo)語:“如果你成為科學(xué)家,你想對地震逃生包做怎樣的改進(jìn)?”幼兒自主回答(實錄):“我想做出像叮當(dāng)貓那樣的大口袋地震逃生包,里面可以裝很多很多的東西。”“我想建很多可以伸縮的房子,折疊起來是很小很小的,可以放在地震逃生包里面

10、”活動延伸1.討論活動:“地震逃生包”平時應(yīng)該放在什么地方比較合適?2.親子活動:和爸爸媽媽一起制作一個“地震逃生包”。3.體驗活動:參與園內(nèi)地震逃生演習(xí)。活動反思選擇適宜的科學(xué)教學(xué)活動內(nèi)容非常重要,既要貼近幼兒的生活也要以幼兒的興趣為前提。本次科學(xué)活動,突出特色在于設(shè)置多種體驗環(huán)節(jié),讓幼兒感知與地震有關(guān)的較為抽象的科學(xué)知識,啟發(fā)他們思考,調(diào)動已有經(jīng)驗,通過看一看、試一試、想一想,先動手嘗試再深人了解“地震逃生包”在實際生活中的運(yùn)用,由此更為深切地感受到科學(xué)就在身邊,從中也認(rèn)識到擁有科學(xué)知識不但可以給生活帶來方便還可以拯救生命。為了進(jìn)一步拓展孩子的相關(guān)經(jīng)驗,我在活動結(jié)束部分還精心設(shè)計了一些問題,幫助幼兒回顧活動內(nèi)容,也引發(fā)了他們探究更多科學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣。專家點評(點評專家:劉霞,××市教育科學(xué)研究所副研究員)56歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗探究過程,發(fā)展初步的探究能力?！敝芾蠋熢O(shè)計的“大班科學(xué)活動:地震逃生包”充分體現(xiàn)了指南的這一精神。該活動在充分考慮幼兒生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上,注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。整個活動過程構(gòu)思巧妙,層