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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 幼兒園教育的原則 教學(xué)設(shè)計 幼兒園教育的原則 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、 識記、 理解幼兒園教育的原則 2、 運用幼兒園教育原則分析幼兒教育現(xiàn)狀 教學(xué)重點: 幼兒園教育原則的理解 教學(xué)難點: 幼兒園教育原則的運用 教學(xué)方法: 案例分析、 小組討論、 實踐操作、 談話法、 講授法、 錄像分析法 教學(xué)課時: 1 課時 教學(xué)過程: 【教師講解】 原則是做人做事必須遵循的基本要求。 幼兒園教育原則是從事幼兒園教育工作必須遵循的基本要求。 本部分內(nèi)容一共介紹八個原則, 既有一般教育原則, 也有幼兒園教育的特殊原則。 一、 尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則 (一) 尊重兒童的
2、人格尊嚴(yán) 【案例分析】 1、 案例陳述 案例一: 記得有一次活動區(qū)活動時, 一位小朋友跑來告狀: 老師, 謝子誼把電視機(jī)弄壞啦!孩子們都圍了 過來, 謝子誼也在其中。 他眼睛望著我, 像有什么話要對大家說。 說實在的,我當(dāng)時非常生氣。 因為自 己用 即時貼粘的精巧電視機(jī)外殼已經(jīng)被分成幾塊紙板, 里面我花了幾個中午精心繪制的圖片 謝謝小猴子 也被撕得面目 全非。 我非常生氣, 當(dāng)著所有孩子的面說: 又是你, 謝子誼! 每次都是你, 你是最討厭的小朋友! 沒有人喜歡你! 案例二: 我非常慶幸自 己能成為一名幼兒教師, 每天和孩子們生活在一起。 與其說我和他們一同學(xué)習(xí) 、 游戲, 不如說是他們帶我回
3、到玩沙、 玩水、 玩泥巴的童年。 記得有一次活動區(qū)活動時, 一位小朋友跑來告狀: 老師, 謝子誼把電視機(jī)弄壞啦!孩子們都圍了 過來, 謝子誼也在其中。 他眼睛望著我, 像有什么話要對大家說。 說實在的,我當(dāng)時非常生氣。 因為自 己用 即時貼粘的精巧電視機(jī)外殼已經(jīng)被分成幾塊紙板, 里面我花了幾個中午精心繪制的圖片 謝謝小猴子 也被撕得面目 全非。 我正要批評謝子誼, 他那雙充滿童真和稚氣的眼睛卻引 起了 我一段童年的回憶: 小時候, 我最愛聽半導(dǎo)體收音機(jī)里播放的小喇叭 節(jié)目 。 那時的我堅信: 說話的阿姨就在那個小小的盒子里。 終于有一天, 我拿起爸爸的改錐, 把收音機(jī)盒子撬開了 想到這兒, 我
4、頓時覺得自 己又回到童年時代成了 謝子誼的同齡人!我一下子把他摟在懷里, 輕聲問: 你為什么要打開電視機(jī)呢?我 想看一看小猴子、 大象、 長頸鹿是怎樣進(jìn)去的, 他們是怎樣轉(zhuǎn)的。 這不正是童年的我嗎?那你發(fā)現(xiàn)了 什么? 我又問。 我發(fā)現(xiàn)了 這圖片 是老師畫的, 卷在可樂瓶上, 用手一轉(zhuǎn)瓶口 , 小動物就會轉(zhuǎn)了 。 看, 他不僅像我一樣好奇、 敢于探索, 而且可以說已經(jīng)取得了 豐碩的研究成果。 這是多 么令人高興的事啊!于是我當(dāng)著全體小朋友的面由衷地表揚了 謝子誼。 我又想: 如果這個電視機(jī)是我和孩子一起動手制作的, 他們不就知道里面怎么回事了 嗎?這樣不僅可以增強(qiáng)幼兒愛護(hù)集體財物的責(zé)任感, 制作
5、過程本身還為他們提供了 探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會于是我對謝子誼說: 咱們一起做一臺新的電視機(jī)送給娃娃家好嗎? 他高興地點點頭。 這天下午, 我和謝子誼當(dāng)著全體小朋友的面又制作了 一臺電視機(jī), 大家高興極了 ! 幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮: 孩子的純真與質(zhì)樸常會喚出我們的美好童心, 使我們能用 這顆心去理解他們, 走進(jìn)他們的世界。 我們真誠的理解和支持又呼喚和保護(hù)了 他們可貴的童心, 使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。 讓我們與孩子們心相通, 心相連,讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、 善、 美吧! 問題: 2、 分析討論: 你更喜歡哪位教師? 為什么? 3、 歸納小結(jié) 小結(jié)要點: 好的
6、老師尊重兒童的人格尊嚴(yán), 尊重兒童的思想感情、 興趣、 愛好、 要求、 愿望、 自尊心等。 反思: 你聽說過或看到過在幼兒園有哪些不尊重兒童人格尊嚴(yán)的事情? 不尊重兒童的人格尊嚴(yán)對兒童的發(fā)展有哪些負(fù)面影響? (二) 保障兒童的合法權(quán)益 【案例分析】 1、 案例陳述 某幼兒園是一個示范性的幼兒園, 經(jīng)常各種各樣的公開接待課。 該幼兒園的李老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師, 每次上公開課時, 她都會挑選出一些能說會道, 聰明可愛的孩子,而將另外一些她認(rèn)為不太聰明的孩子留在教室里。 2、 討論: 你覺得這位教師的做法合適嗎? 為什么? 你認(rèn)為兒童有哪些合法權(quán)益? 3、 歸納總結(jié): 保障兒童的合法權(quán)利 生存
7、權(quán)、 受教育權(quán)、 受撫養(yǎng)權(quán)、 發(fā)展權(quán)、 游戲權(quán) 【反思】 你在幼兒園看到哪些兒童合法權(quán)益受到侵害的現(xiàn)象? 二、 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則 【教師講解】 全面發(fā)展是我國教育目的的核心, 是各級各類教育都要遵循的基本原則。 (一) 問題研討: 問題一: 你是怎樣理解幼兒的全面發(fā)展的? 問題二: 怎樣理解全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一? 全面發(fā)展= 平均發(fā)展? (二) 教師歸納: 理解全面發(fā)展時應(yīng)注意: 首先, 兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展 其次, 兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展 最后, 兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展 【案例分析】 1、 案例陳述 廣東的某個幼兒園的某個大班是一個以識字、 珠心算為特色的,
8、該班級每周的教學(xué)計劃大致如下: 周一 周二 周三 周四 周五 9: 00 9: 30 識字 珠心算 識字 珠心算 識字 10: 00 10: 30 珠心算 識字 美術(shù)活動 識字 珠心算 3: 00 3: 30 識字 美術(shù)活動 珠心算 美術(shù)活動 識字 4: 00 4: 30 閱讀活動 閱讀活動 閱讀活動 閱讀活動 閱讀活動 2、 分析討論: 你贊同這樣的教學(xué)安排嗎? 為什么? 3、 歸納小結(jié): 小結(jié)要點: 教學(xué)計劃應(yīng)能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 【實踐運用】 結(jié)合教育目標(biāo)分解談?wù)勅绾握{(diào)整才能符合全面發(fā)展原則 三、 面向全體, 重視個別差異的原則 【案例分析】 1、 案例陳述 案例一: 由于每個幼兒的發(fā)展水
9、平和個性特點不一樣, 每個班級總會有一些特別喜歡表現(xiàn), 特別自 信的孩子, 也有一些不愿意表現(xiàn), 特別內(nèi) 向的孩子。 在一次幼兒園的公開活動中, 我們特意對孩子回答問題的機(jī)會做了 統(tǒng)計, 結(jié)果表明: 全班孩子共 40 人, 在本次活動中共有 8 名幼兒有單獨回答問題的機(jī)會, 其中, 7 次機(jī)會的有一人, 5 次機(jī)會的兩人, 3 次機(jī)會的三人,兩次機(jī)會的三人。 有大約 10 名幼兒完全游離于教師的課堂之外。 案例二: 我班有個叫嘉立的小朋友, 外公外婆曾經(jīng)都是老師, 他們很重視對孩子進(jìn)行早期教育,街邊字、 身邊事, 他們都會抓住機(jī)會對孩子進(jìn)行隨機(jī)教育, 使得他在知識面、 識字、 口 語表達(dá)能力等
10、方面明顯超出同齡孩子, 成為我們班的冒尖戶 。 老師在組織活動時, 常常出現(xiàn)一人領(lǐng)唱, 集體跟唱 的現(xiàn)象, 即: 老師提出的問題, 他首先搶答, 其余的小朋友還沒完全思考過來時, 就異口 同聲地照答。 這樣一來, 不少小朋友動腦思考的積極性欠佳, 依賴性較強(qiáng), 有時還出現(xiàn)等待他提示的現(xiàn)象。 對于這點, 我認(rèn)為有必要及時進(jìn)行引 導(dǎo)。 于是我采用鼓勵的方式調(diào)動幼兒回答的積極性。 對小朋友說: 嘉立小朋友能開動腦筋想問題, 所以很快便回答出來了 , 我們小朋友同樣能做到, 比比看, 誰的腦子靈, 回答快, 聲音大。 對表現(xiàn)好的幼兒及時表揚, 逐步使得很多 小朋友答問踴躍。 同時我還加強(qiáng)個別教育。 在
11、平時, 針對嘉立的情況, 結(jié)合他的個性, 耐心地與他交談, 讓他明白老師的用 心。 如: 你對教師提出的問題能動腦筋去思考, 能把想到的答案告訴老師, 其他小朋友也很想把答案告訴老師。 老是聽你回答, 別的小朋友沒有機(jī)會告訴老師。 要不, 你有時候讓他們先講出來, 看他們講的與你想的是否一樣, 如果不同, 你再幫他們補(bǔ)充完整, 好嗎?另 外, 轉(zhuǎn)換提問的口 氣和方式,有針對性地進(jìn)行提問。 對一般幼兒的提問, 應(yīng)是容易理解、 容易回答的, 不愛說話的幼兒重復(fù)別人的提問。 如: 小鼻子有什么用? 而對嘉立小朋友等能力強(qiáng)的幼兒, 提的問題則有一定難度, 如: 不注意保護(hù)好鼻子會有什么危害? 讓他經(jīng)過
12、反復(fù)思考, 才能回答出來, 使得不同能力的孩子在自 己原有基礎(chǔ)上均獲得不同程度的進(jìn)步。 經(jīng)過一段時間的觀察, 盡管班上有時還有領(lǐng)唱和跟唱的現(xiàn)象, 嘉立小朋友保持了 問題的特點, 同時在他的帶領(lǐng)下, 全班小朋友也能積極思考踴躍發(fā)言了 。 2、 獨立思考: 以上兩個例子對你有什么啟示? 3、 歸納小結(jié): 小結(jié)要點: 面向全體, 重視個別差異的原則 1、 討論以上的案例二: 難問題要反應(yīng)快能干的幼兒回答, 容易理解的問題, 讓發(fā)展一般的幼兒回答, 不愛說話的幼兒的幼兒允許重復(fù)別人的提問。 你覺得該教師的做法是否遵循了面向全體的教育原則? 2、 歸納: 教育要促進(jìn)每個兒童的發(fā)展 教育要促進(jìn)每個兒童在原
13、有基礎(chǔ)上的發(fā)展 多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展(集體、 小組、 個別活動) 四、 充分利用兒童、 家庭、 社會的教育資源的原則 【案例分析】 1、 案例陳述 樂樂的爸爸是做汽車銷售的, 對各種各樣的車非常熟悉, 他的家里有許多 汽車模型和有關(guān)的畫冊、 海報等。 樂樂班上的男孩子絕大多 數(shù)都很喜歡汽車。 老師通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象。 于是, 有一天, 老師將樂樂的爸爸請到班上為男孩子們專門上了 一次關(guān)于汽車的課, 孩子們都被樂樂爸爸眉飛色舞的描述、 生動有趣的模型、 好玩的畫冊海報深深的吸引 ,很多 孩子圍著樂樂爸爸七嘴八舌的問長問短, 場面很是熱鬧。 2、 分析討論: 你贊同教師的這一做法嗎?
14、 為什么? 你覺得這樣做有什么好處? 你覺得教育資源有哪些? 3、 歸納小結(jié): 小結(jié)要點: 充分利用兒童、 家庭、 社會的教育資源的原則 兒童的生活中、 大自然中、 社會中、 家庭中的教育資源 五、 保教結(jié)合的原則 【案例分析】 1、 案例陳述 珊珊是個 4 歲的小女孩, 從小班升到中班以后, 老師們都夸她文靜、 懂事、 聽話, 是個健康的寶寶。 帶她半個月 后, 我終于發(fā)現(xiàn)了 一個秘密: 珊珊在幼兒園從不喝水, 也不上廁所。 每節(jié)課后, 我和保育員 都要倒開水給小朋友喝, 這時珊珊總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的, 生怕我們要她喝水。 別的小朋友游戲課后都嚷著口 渴要喝開水, 珊珊從不提此要求: 別的小朋友紛
15、紛上廁所的時候, 珊珊卻安靜地坐在一旁看書, 從不上衛(wèi)生間。 這情形令人納悶: 一個 4 歲的幼兒,怎么能不喝水、 不上廁所呢?于是, 我詢問了 曾帶過珊珊的小班保育老師, 她不以為然地?fù)u搖頭告訴我說, 珊珊在小班時就是這樣不喝水、 不上廁所, 沒有什么不對勁。 第二天, 我去珊珊家進(jìn)行家訪, 向家長反映了 孩子在園的表現(xiàn)。 家長告訴我, 珊珊在家喝水、 上廁所都很 正常, 只是每天離園回家以后, 第一件事就是往廁所跑。 珊珊為什么在幼兒園不喝水、 上廁所呢?我請家長進(jìn)一步提供有關(guān)線索。 家長終于說出這么一件事: 珊珊剛?cè)胄“鄷r, 一次在幼兒園廁所里摔了 一跤, 腿也碰出了 血, 又尿濕了 褲
16、子, 挨了 老師批評, 回家還被媽媽打了一頓。 我終于明白了 , 早期受挫折的經(jīng)歷使珊珊對幼兒園的廁所產(chǎn)生懼怕心理, 不敢人上廁所, 為了 少上廁所, 又養(yǎng)成了 不喝水的習(xí) 慣于是, 我要求家長與我們配合, 對珊珊實施了 針對性的保教措施。 我給全班上了 一節(jié)認(rèn)識水 的常識課, 讓小朋友們了 解水的用途, 知道人體離不開水,特別是在炎熱的季節(jié), 人體排汗多 , 必須多 喝水才能補(bǔ)充人體的水分, 才能保持健康。 課上,我特別請珊珊發(fā)言, 談?wù)劄槭裁匆人?珊珊很認(rèn)真, 一下子就回答出來了 。 立即請保育員拿來杯子, 讓每個小朋友喝一杯開水。 珊珊有點不高興, 皺著眉, 但還是喝了 。 第二節(jié)是
17、體育課, 課后我又讓每個小朋友喝了 一杯開水。 過了 10 分鐘, 我請小朋友上廁所。 別的小朋友都去了 , 只有珊珊苦著臉坐在那里。 我走過去問她: 珊珊, 小朋友都上廁所了 , 你想不想去? 她搖搖頭說: 老師, 我要回家上廁所。 爸爸媽媽現(xiàn)在都在上班, 家里沒有人, 你可以在幼兒園上。 珊珊見我不同意, 眼淚都快掉下來了 。 我連忙說: 來, 珊珊, 老師牽著你去廁所, 不會摔跤的, 我們走慢些, 別著急。 我牽著珊珊, 慢慢踏上廁所的臺階。 以后數(shù)天, 我都陪著珊珊上廁所, 但她對幼兒園的廁所還是不適應(yīng), 尤其害怕那些滑滑的地磚。 我又對全班小朋友講了勇 敢的小白兔 的故事, 要求小朋
18、友無論做什么事都要像小白兔那樣勇 敢、 不害怕。 并有意地安排幾個小朋友在珊珊上廁所時幫助她, 下臺階時扶她一把。 終于, 珊珊不用老師提醒就能同其他小朋友一樣喝水、 上廁所了 。 她不但擁有健康的身體,也擁有健康的心理, 是一個真正健康的兒童了 。 2、 分析討論: 從以上案例中你發(fā)現(xiàn)教師對幼兒不僅有教育的責(zé)任, 還有什么責(zé)任? 為什么在幼兒園既要進(jìn)行保育又要進(jìn)行教育? 怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則? 3、 歸納小結(jié): 保教結(jié)合的原則 小結(jié)要點: (1) 保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 (2) 保育和教育工作互相聯(lián)系、 互相滲透 (3) 保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的 六、 以游戲為基本活動的原
19、則(符合幼兒身心發(fā)展的特點) 【案例分析】 1、 案例陳述 在幼兒園, 如果你問孩子們: 我們現(xiàn)在玩游戲好不好? , 他們肯定會歡呼: 好, 這時候, 孩子們的情緒高漲, 激動無比。 很多 幼兒園下午沒有教學(xué)活動, 每個下午幼兒都是在游戲中度過的。 2、 分析討論: 孩子們真的那么喜歡玩游戲嗎? 為什么? 你在幼兒園見過幼兒玩哪些游戲? 3、 歸納總結(jié) 總結(jié)要點: 以游戲為基本活動的原則(符合幼兒身心發(fā)展的特點) 重視幼兒的自發(fā)性游戲 充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動 滿足幼兒對多種游戲的需要 七、 教育的活動性和活動的多樣性原則(寓教育于活動中) 【案例分析】 1、 案例陳述 春天來了
20、 , 萬物展露出嫩綠的小芽, 幼兒園也洋溢著生機(jī)勃勃的氣息。 孩子們在我的號召 下, 紛紛從家里帶來一個個小盆子、 小罐, 開展種植活動, 觀察種子的發(fā)芽。 孩子們拿著一粒粒菜種、 一顆顆花生、 綠豆, 先松土播種, 再澆水施肥, 那勁兒可認(rèn)真了 。 一天天過去了 , 孩子們親手插下的種子終于發(fā)了 芽, 每天一早來園后, 孩子們就拉著我的手跑到小花盆前, 興奮地說: 李老師, 我的種子發(fā)芽了 !它長出兩片 小葉子了 ! 唔, 看著孩子們開心的笑臉, 我也沉浸在他們成功的喜悅中。 可有天, 暉暉走到我跟前, 扯著我衣服傷心地問: 李老師, 為什么我的種子到現(xiàn)在還沒發(fā)芽!是嗎? 我摸摸他的頭說:
21、你是不是沒喂種子喝水呀?我天天都給種子喝很多 水, 可它就不發(fā)芽!哦, 老師來幫你檢查一下種子出什么毛病了 ! 我牽著仙的手來到小花盆前, 哎, 他的花盆小, 又澆了 太多 的水, 多 余的水來不及流走, 水浸著種子, 都發(fā)霉了 , 還怎么發(fā)芽呢!查出原因后, 我對暉暉說: 你看, 你給種子喝太多 水了 , 水多 了 , 會把它脹死的。 于是, 我和他把盆里水倒掉, 重新松土, 插種子, 并告訴他每天只需要澆小半杯水就夠了 。 下午, 我根據(jù)這件事, 和孩子們展開種子發(fā)芽需要什么條件的討論。 孩子們各抒己見,都說要多 曬太陽, 多 澆水, 種子就會長得壯。 不, 種子不能澆太多 水, 要不然脹
22、死了 不發(fā)芽! 暉暉站起來說出自 己的看法。 接著, 我向孩子們理解了 做什么事都要適當(dāng), 不能過量,否則就事與愿違。 孩子們瞪大了 眼睛, 靜靜地聽我解釋, 他們對于種子發(fā)芽需要的條件的認(rèn)識又深入了 一層。 過了 幾天, 暉暉的種子也發(fā)了 芽。 看著他們每天小心地護(hù)理自 己的小花盆時, 我深深地感到: 任何活動都不可忽視每一個細(xì)小的環(huán)節(jié), 還要抓住一些偶發(fā)事情進(jìn)行隨機(jī)教育, 只有這樣才能使幼兒獲得更全面的知識和各種能力。 2、 分析討論: 為什么不直接將種子發(fā)芽的知識教給幼兒, 而要讓幼兒在自己的操作和活動中嘗試去探究和發(fā)現(xiàn)? 3、 歸納總結(jié): 教育的活動性原則 八、 發(fā)揮一日活動整體教育功
23、能原則 【案例分析】 1、 案例陳述 張老師是一位非常有心的幼兒園教師。 她很注重在一日 生活的各個環(huán)節(jié)中滲透對幼兒的教育。 比如, 幼兒午餐和晚餐的時間, 她會選一些很優(yōu)美的音樂或者幼兒很喜歡的故事讓幼兒邊吃邊欣賞; 每天的晨間活動時她會和個別幼兒交談或者讓幼兒在集體面前談一談自 己感興趣的事情。 有段時間, 她發(fā)現(xiàn)孩子們不太愛惜小椅子, 比如, 有些孩子喜歡在椅子上寫寫畫畫, 有些孩子搬椅子時喜歡拖著走, 還有個別孩子發(fā)脾氣時會摔椅子, 于是, 張老師特意編了 一個故事一把小椅子痛苦的一天 講給孩子們聽。 張老師發(fā)現(xiàn), 自 從孩子們聽了 這個故事以后, 絕大多 數(shù)的孩子開始愛惜東西了 。 2、 分析討論: 你覺得張老師這些做法好不好? 好在哪里? 3、 歸納總結(jié): 發(fā)揮一日活動整體教育功能原則 【問題研討】 幼兒園一日活動包括哪些? (1) 學(xué)生練習(xí): 將你能想到的一日生活的各環(huán)節(jié)寫到黑板上, 互相補(bǔ)充。 (2) 實例分析: 看一個幼兒園一日活動安排, 與學(xué)生寫的對比 時間 活動安排 上午 7: 308: 10 幼兒來園, 晨間接待 8: 108: 40 早餐 8: 40 一 9: 00 晨間活動(含幼兒自 由活
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