初中物理課引入環(huán)節(jié)初探

1、.初中物理課引入環(huán)節(jié)初探引入新課，是課堂教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)全過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好壞，對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)整體構(gòu)造的優(yōu)化起重要的作用?？偨Y(jié)多年來初中物理教學(xué)理論，大凡比較好的引入環(huán)節(jié)，一般都浸透有情景性、興趣性、感染性、啟發(fā)性、知識(shí)性、貼近性、參與性、美感性、理論性和評(píng)價(jià)性等十個(gè)因子，下面分別談?wù)勥@十個(gè)因子在初中物理課引入環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。一、借景性。學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中其情感體驗(yàn)是不大一樣的。教學(xué)理論證明，良好的物理教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的根本方法，也是獲得感性材料，探究物理規(guī)律，認(rèn)識(shí)物理世界的根本手段

2、。因此，在初中物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用不同類型的物理實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié)，可以到達(dá)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的目的。例如，“長度的測量這一課題，內(nèi)容很枯燥，假如上課伊始要求學(xué)生用毫米刻度的短尺量自己課本的寬度和一頁紙的厚度，并要求同學(xué)間互相核對(duì)測量結(jié)果，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每個(gè)人量度的數(shù)值都不一樣。這樣引入新課，使“平淡的課題變得比較生動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了他們的興趣和求知欲。此外，還應(yīng)重視在特定意義的環(huán)境中引入新課，如在物理實(shí)驗(yàn)室上課，在參觀中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，等等，效果也很好。二、興趣性。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好物理的前提。假如老師用促人深省的發(fā)問，用妙趣橫生的游戲，用引人入勝的故事，用簡單明了的

3、實(shí)驗(yàn)作為物理課的引入環(huán)節(jié)，不僅能滿足初中學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，而且他們將以一種輕松的心境和濃重的興趣學(xué)習(xí)新課。例如，在“摩擦的教學(xué)中，讓兩個(gè)力氣差不多的學(xué)生上臺(tái)做一個(gè)“奪瓶的游戲，老師先讓其中一位同學(xué)抓住較細(xì)的瓶頸，另一位同學(xué)抓住較粗的瓶身，然后互相拉奪，看誰獲勝。接著老師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪，看能否再獲勝？為什么？這樣引入新課，有活潑的形式，有緊張的情節(jié)，有逼真的表演，有熱烈的場面，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)勻興趣。設(shè)計(jì)浸透興趣性因子的引入環(huán)節(jié)，要注意防止把發(fā)噱的東西作為興趣點(diǎn)。三、感染性。感染性是人們?cè)诮佑|外界事物時(shí)，從中品味到它包蘊(yùn)的思想，從而激起強(qiáng)烈的情感。在初中物理教學(xué)

4、中，情感具有宏大的動(dòng)力功能，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有發(fā)動(dòng)、強(qiáng)化和支配的作用。在引入環(huán)節(jié)中浸透感染性因子可以從兩個(gè)方面努力：第一，用微笑的面容，期待的眼神，溫和的語言，飽滿的情懷，來感化學(xué)生，使學(xué)生覺得老師和藹可親，從而對(duì)老師產(chǎn)生崇敬的情感。學(xué)生受這種情感的驅(qū)使，必然會(huì)“親其師，信其道、“敬而受教。第二，注意引入新課的藝術(shù)性：1以情動(dòng)情，例如，在學(xué)習(xí)“慣性、慣性的應(yīng)用時(shí)，一開場，老師可以用生動(dòng)的語言，幽默的動(dòng)作，繪聲繪色地介紹自己跌交的“學(xué)問，使學(xué)生對(duì)慣性和慣性的應(yīng)用獲得一些感性認(rèn)識(shí)；2對(duì)教材爛熟于心，并內(nèi)化為自己的心理品質(zhì)，從而在引入新課的過程中，真心實(shí)意地說明自己的立場、觀點(diǎn)、方法，使學(xué)生受到熏

5、陶、感染；3注意挖掘教材中的情趣因素和藝術(shù)勉力。例如：在“運(yùn)動(dòng)和靜止的教學(xué)中，可以講一講在第一次世界大戰(zhàn)中，一個(gè)法國飛行員在高空飛行能抓到子彈的故事，或者運(yùn)用教材提供的伽利略對(duì)運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性的生動(dòng)描繪?初中物理課本第一冊(cè)?P51，1982年版引入新課，都能獲得比較好的效果。設(shè)計(jì)浸透感染性因子的引入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要提供和顯示鮮明、生動(dòng)、詳細(xì)的形象和情境。四、啟發(fā)性。運(yùn)用啟發(fā)性因子引入新課的方法很多，可以借助觀察和實(shí)驗(yàn)、討論和講述某一現(xiàn)象來啟發(fā)學(xué)生的思維；可以借助設(shè)疑來啟發(fā)學(xué)生考慮；可以設(shè)置懸念，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究；可以借助師生對(duì)話，通過獲取反響信息，為學(xué)生矯正思路，等等。教學(xué)理論證明，引入

6、環(huán)節(jié)一旦具有啟發(fā)性，課堂上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)求知的場面。設(shè)計(jì)浸透啟發(fā)性因子的引入環(huán)節(jié)；關(guān)鍵是要充分理解學(xué)生的實(shí)際，講求針對(duì)性，所選問題應(yīng)是學(xué)生最為關(guān)注、最感興趣，又是他們似懂非懂的問題。五、知識(shí)性。知識(shí)是思維操作的工具。知、情是相通的，有所知才能有所感，有所感才能更深化地理解知識(shí)。初中物理教學(xué)中有些課題所含知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)之間有時(shí)存在一定的間隔 。針對(duì)這種情況，老師需要設(shè)計(jì)含有知識(shí)性的引入環(huán)節(jié)。例如，學(xué)習(xí)“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，學(xué)生從日常經(jīng)歷出發(fā)往往認(rèn)為“力是產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因。針對(duì)這種情況，老師可以先做一個(gè)用力推小車的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。開場，學(xué)生看到：用力推小車，小車就運(yùn)動(dòng)，不用力推

7、，小車就不運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象。繼而老師停頓用力推車，學(xué)生發(fā)現(xiàn)車子仍然在運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過一段時(shí)間后，才漸漸地停下來。當(dāng)這一事實(shí)出現(xiàn)時(shí)，老師可緊追一個(gè)“為什么。當(dāng)學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷的看法不對(duì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生探究新規(guī)律的強(qiáng)烈欲望。設(shè)計(jì)浸透知識(shí)性因子的引入環(huán)節(jié)，一定要服從于、效勞于新的教學(xué)內(nèi)容。六、貼近性。主要指新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是切合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)歷，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。例如，蓋棉被為什么覺得暖和？冰塊為什么會(huì)浮在水面上？為什么會(huì)產(chǎn)生高山反響？刻絲鉗口上為什么刻有花紋？1度電是什么意思？等等。因?yàn)檫x用的材料是學(xué)生所熟悉的，所以他們感到親切，這有助于點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花。七

8、、參與性。這里所說的“參與性，既指學(xué)生以主人翁的姿態(tài)直接參與新課引入活動(dòng)，又指學(xué)生在教學(xué)的詳細(xì)進(jìn)程中，通過發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使引入環(huán)節(jié)更完善和更有實(shí)效。設(shè)計(jì)浸透參與性因子的引入環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要確立“學(xué)生為主體的地位，并教育學(xué)生增強(qiáng)參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。八、美感性。美感是一種比較高級(jí)的情感，它具有陶冶學(xué)生情操的功能，因此，老師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需要，在初中物理課引入環(huán)節(jié)中浸透與新課題相關(guān)的、可以引發(fā)美感體驗(yàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生從新課一開場就感知到美的語言、美的情景、美的行為、美的教具等，從而心情舒暢，興趣盎然的學(xué)習(xí)新課。設(shè)計(jì)浸透美感性的引入環(huán)節(jié)，一般滅了運(yùn)用如下幾

9、種方式；1精心修飾教學(xué)語言，精心設(shè)計(jì)板書，使學(xué)生在承受引入信息時(shí)可以感受到“美；2精心加工用以引入新課的各種教具實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)物模型、幻燈片和掛圖等，使之具有一定的審美價(jià)值，使學(xué)生感到聽課是一種美的享受。九、理論性。由于初中學(xué)生好奇、好動(dòng)，老師根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)含有理論性因子的引入環(huán)節(jié)是很有必要的。例如，可以圍繞一節(jié)課所要解決的中心問題，讓學(xué)生親手操作、實(shí)驗(yàn)，其形式有做一做、試一試、量一量、稱一稱、畫一畫、賽一賽等、設(shè)計(jì)浸透理論性因子的引入環(huán)節(jié)，一般應(yīng)注意：1選用的實(shí)驗(yàn)宜小不宜大，花費(fèi)時(shí)間少，但興趣性要強(qiáng)，啟發(fā)性要大；2要盡可能地浸透競爭因素，如，“夾玻璃球比賽摩擦，“

10、鉆孔比賽壓強(qiáng)，“接電燈比賽電路，“登樓比賽機(jī)械功率，等等，這不但鍛煉和進(jìn)步了學(xué)生的動(dòng)手才能，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，學(xué)習(xí)效果是不言而喻的。十、評(píng)價(jià)性。在物理課的引入環(huán)節(jié)中，浸透評(píng)價(jià)性因子是很需要的。老師對(duì)學(xué)生所作的正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激發(fā)起學(xué)生愉快的情感和積極向上的求知欲望。評(píng)價(jià)的方法很多，可以用語言進(jìn)展簡單評(píng)價(jià)，也可以用表情和手勢示意評(píng)價(jià)，還可以用啟發(fā)式或示范性的講解來評(píng)價(jià)，不僅可以用鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方法，必要時(shí)也可以用檢查、批評(píng)的方法來評(píng)價(jià)，關(guān)鍵在于正確、恰當(dāng)，在于公平地對(duì)待學(xué)生。初中物理課引入環(huán)節(jié)的形式是多種多樣的，沒有固定的形式，只要老師匠心獨(dú)運(yùn)，在充分考慮學(xué)生年齡特征、教學(xué)內(nèi)容的根底

11、上，在物理課的引入環(huán)節(jié)中成功地浸透上述十個(gè)因子中的一、兩個(gè)因子，教學(xué)就會(huì)有吸引方。在詳細(xì)施行引入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)該擺正兩個(gè)關(guān)系：一、擺正部分和整體的關(guān)系。課堂教學(xué)過程是一個(gè)整體，引入環(huán)節(jié)是其中一部分，老師設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)一定要服從于人、效勞于課的整體構(gòu)造的和諧統(tǒng)一，有利于教學(xué)過程的最正確運(yùn)行，有利于發(fā)揮課的整體功能，并為全課的最正確效益奠定根底。因此，初中物理課無論采用什么引入形式，都要簡明扼要，生動(dòng)有趣，引思傳神。努力做到不多設(shè)一個(gè)沒有必要設(shè)置的情境，不多說一句不必說的話，不多做一個(gè)與課題聯(lián)絡(luò)不大的實(shí)驗(yàn)，不追求沒有實(shí)際價(jià)值而徒有外表上熱鬧的課堂氣氛。物理課的引入環(huán)節(jié)要講究實(shí)效，力爭用較少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的引入，以便為以后課的展開和收尾提供充裕的時(shí)間。二、擺正熱烈和凝重的關(guān)系。引入新課需要有熱烈的課堂氣氛，因?yàn)樵跓崃一顫姷恼n堂氣氛中，學(xué)生往往