七年級《偉人細胞》課堂實錄(本站論壇稿)

1、        七年級偉人細胞課堂實錄(本站論壇稿)    時間：2010-8-14 23:45:26 點擊：76         核心提示：七年級偉人細胞課堂實錄(本站論壇稿)七年級偉人細胞課堂實錄師：每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)偉人細胞，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）請一個同

2、學(xué)上黑板板書作者的姓名。生1：.    七年級偉人細胞課堂實錄(本站論壇稿)                              七年級偉人細胞課堂實錄師：每個人都希望自己成為名人，成為偉人。同學(xué)們有沒有這個愿望？（生齊：有）那么，怎樣才能成為偉人呢？可

3、能每個人的觀點不一樣。今天，我們一起來學(xué)習(xí)偉人細胞，看看文中是怎樣說的。（板書：偉人細胞）請一個同學(xué)上黑板板書作者的姓名。                 生1：（板書作者姓名）                 師：他寫對了嗎？  

4、0;              生：對                 師：大家了解作者嗎？誰能介紹一下？               &#

5、160; 生1：（介紹作者，但不全面）                 師：（出示投影片1）如果想了解得更多，請看投影幕。請一位同學(xué)朗讀一下。                 生1：（朗讀）     

6、            師：如果我們想了解一下作者，而課本上又未作介紹或介紹得不多，那我們怎么辦？                 生：查資料。              

7、;   師：下面，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。（出示投影片2）首先，請同學(xué)們圍繞投影幕上的三個問題分組討論一下。                 生：（分組討論）                 師：（行間巡視，傾聽學(xué)生的發(fā)言，適當

8、點評）                 師：大家討論好了嗎？                 生：討論好了。            

9、0;    師：那請同學(xué)們說說自己的想法，首先談?wù)劦谝粋€問題。                 生1：要了解課文的語言特點                 師：那你說說課文的語言有什么特點？  

10、60;              生1：語言輕松活潑，詼諧幽默。                 師：好，請坐。其他同學(xué)的看法呢？             &#

11、160;   生2：要了解幾個故事的情節(jié)。                 師：好。請把“故事”二字板書在黑板上。                 生2：（板書）     

12、0;           生3：要了解課文刻畫人物形象的方法。                 生4：要先熟讀課文，掌握文中的生字詞，理解重要語句的含義。              

13、;   師：掌握文中的詞語。請把“詞語”二字寫在黑板上。                 生4：（板書）                 生5：要了解作者的寫作意圖。     &#

14、160;           生6：要了解課文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。                 師：說得好。請把“道理”二字寫在黑板上。             

15、0;   生6：（板書）                 師：學(xué)習(xí)一篇課文，該掌握的內(nèi)容的確很多。在學(xué)習(xí)的時候，由于時間、精力有限，我們不可能面面俱到，那就要結(jié)合課文的體裁、內(nèi)容確定學(xué)習(xí)的重點。這篇課文，我們就以了解故事情節(jié)，掌握詞語，懂得故事中蘊含的道理作為學(xué)習(xí)重點。下面，我們再來說說看，怎樣掌握這些學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？       

16、          生1：要了解故事情節(jié)，就要熟讀課文。                 師：對。那怎樣讓老師、同學(xué)們知道你已經(jīng)了解了故事情節(jié)呢？               &#

17、160; 生1：可以把故事講給大家聽。                 師：對，復(fù)述故事。                 生2：我認為可以通過查字典掌握文中的詞語。       

18、          生3：還可以結(jié)合上下文體會詞語的含義。                 生4：還可以看書下的注釋。                 師：怎樣

19、懂得故事中蘊含的道理呢？                 生5：結(jié)合故事內(nèi)容去體會。                 師：如果體會不出來呢？          

20、       生6:和同學(xué)討論。                 師：如果我說由于課堂時間有限，我們這堂課只能完成兩項內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，留一項內(nèi)容到課后讓同學(xué)們自己去學(xué)習(xí)，大家選擇哪一項留到課后？              

21、;   生：詞語                 師：好。那剩下的兩項，我們先學(xué)什么，后學(xué)什么？                 生：先復(fù)述故事，后體會道理。      

22、           師：我們推薦一位同學(xué)主持復(fù)述故事這一個環(huán)節(jié)，好不好？（生齊：好。）大家推薦誰呢？（生齊：陳瑤）掌聲有請陳瑤。                 生：（鼓掌）            

23、     陳：（走上講臺）同學(xué)們，這篇文章我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，它主要講了幾個故事??？（生齊：四個）那么，我們就來復(fù)述一下這四個故事吧！我們是分組復(fù)述呢，還是大家一起復(fù)述？（生齊：分組復(fù)述）那我們就按照這樣的順序（手指點）每組復(fù)述一個故事。請同學(xué)們分小組準備一下。                 生：（分組準備，先在小組內(nèi)復(fù)述故事。）    

24、             陳：我想大家已經(jīng)準備好了。下面就請第一組的同學(xué)先來復(fù)述第一個故事。哪個同學(xué)自告奮勇來復(fù)述？                 生1：（復(fù)述第一個故事）          

25、60;      陳：第二組呢？                 生1：（復(fù)述第二個故事）                 陳：第三組呢？     &

26、#160;           生1：（復(fù)述第三個故事）                 陳：第四組？                 生1：（復(fù)述第

27、四個故事）                 陳：故事復(fù)述完了，你認為哪個同學(xué)復(fù)述得最好？                 生1：我認為吳珊同學(xué)復(fù)述得最好，因為她語言流暢，復(fù)述時抓住重點。      &

28、#160;          生2：我認為王健同學(xué)復(fù)述得最好。因為她聲音響亮，復(fù)述得很生動。                 陳：看來幾個同學(xué)的復(fù)述各有千秋，難分高下。希望大家以后繼續(xù)努力！我的任務(wù)完成了。          &#

29、160;      師：剛才幾個同學(xué)復(fù)述故事的確很精彩，看來大家課前的預(yù)習(xí)非常充分。最令我高興的是幾個同學(xué)能夠自告奮勇地站起來。希望大家都能像他們一樣，上課發(fā)言積極主動，如果你有什么想法，可以不用舉手，直接站起來發(fā)言。下面，能不能請同學(xué)們用簡潔的語言概括一下四個故事的內(nèi)容？首先考慮概括本小組復(fù)述的故事內(nèi)容。                 生1：第一個故事主要講了賈里

30、和邱士力由仇人變成了朋友。                 師：再簡潔一點，同一個詞語概括。                 生1：化敵為友          

31、       師：好！請板書在黑板的中間。（生1：板書）                 生2：第二個故事可概括為“矮個風度”。                 師：好！也板書在黑板上。（生

32、2：板書）                 生3：第三個故事是“打工風波”。                 師：大家覺得概括得好不好？（生齊：好）也請你板書在黑板上。（生3：板書）      

33、60;          生4：第四個故事概括為“一舉成名”。                 師：因為什么事情一舉成名？                 生5

34、：領(lǐng)取破書。                 師：如何把兩者結(jié)合起來？                 生6：領(lǐng)書成名            

35、;     師：好！寫在黑板上。（生6：板書）說了半天，這些故事的主人公到底是誰呀？請一個同學(xué)把主人公姓名板書在故事內(nèi)容的左邊。（生7：板書）講完了故事，我們該干什么了？（點名）吳蘊驍，你說！                 吳：我們該體會故事中蘊含的道理了。          

36、       師：好！就請你上講臺帶領(lǐng)同學(xué)一起來體會一下道理。                 吳：（走上講臺）下面，哪個同學(xué)說說故事中所包含的道理？                 生1：

37、本文所蘊含的道理是：做大事必須從生活中的點點滴滴做起，要一步一個腳印，不能操之過急，一步登天。                 生2：要成為偉人，必須從點點滴滴的小事做起。                 生3：只有從小事做起，才能干成大事。 

38、60;               吳：好！請你寫在黑板上。                 生3：（板書）              &#

39、160;  吳：其他同學(xué)還有什么疑問需要提出來討論的？                 生1：打工面試的時候，賈里為什么 “不等對方開口”，“就奪路而去”？                 吳：誰能回答這個問題？ 

40、60;               生2：因為這家服裝廠需要一個“既要快手又要高度集中”的人，而賈里把西裝羽紗夾里剪開了一個小口子，經(jīng)理肯定不會收這樣的員工，所以賈里“不等對方開口”，“就奪路而去”。                 吳：還有問題嗎？  

41、60;              生3：我提的問題是：看來，我是個普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！蹦阏J為賈里說的這句話對嗎？為什么？                 生4：我認為他說得不對！因為他認為只有普通人才做小事，其實偉人也是從小事做起的。   

42、60;             吳：我的任務(wù)完成了。（回到座位）                 師：就剛才的問題我補充一點，賈里的話又表明他能擺脫現(xiàn)階段來說不切實際的追求，應(yīng)該說是巨大的進步，所以爸爸又認為賈里長大了。還有問題嗎？     

43、0;           生1：正文之前引用了一段賈里日記，有什么作用？                 生2：日記的主要內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)”評價與他人評價的矛盾。            

44、     生3：起了點題的作用。                 師：日記起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。因為日記反映了他的思想，正因為有這種思想，才有下面的行為，行為也反映了他的思想。好，老師也準備了幾個問題，看看同學(xué)們能不能回答。（出示投影片3）回答的時候，可以不用舉手，直接站起來；也可以不按題目的順序，想回答哪個問題就回答哪個問題。    &#

45、160;            生1：我回答第3個問題。文中這句話揭示了主旨：“不做小事的人，怎么干得成大事！”如果我是賈里的朋友，我會和賈里的爸爸說同樣的話。                 生2：如果我是賈里的朋友，我會說：“要干大事，必須從點點滴滴的小事做起！   

46、0;             生3：我回答第1個問題。我認為賈里身上有“偉人細胞”，體現(xiàn)在：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做?！?#160;                生4：我想對第一個問題進行補充，賈里的“偉人細胞”還體現(xiàn)在：他自愿領(lǐng)取破書，有不怕吃虧的品質(zhì)。&

47、#160;                師：同學(xué)們有的回答了第1個問題，有的回答了第3個問題，第2個問題沒有人回答?？磥恚?個問題有點難噢。                 生5：賈里的“偉人計劃”成功了，因為他最后一舉成名了。   &

48、#160;             生6：我認為賈里的“偉人計劃”成功了一半，因為第二件事、第三件事，他失敗了。                 師：領(lǐng)書成名是在他的計劃中還是意外的成功？         &#

49、160;       生7：領(lǐng)書成名是意外的成功。                 師：跟邱士力化敵為友是不是他追求的目標？                 生8：不是，他當初是想成為一個敢

50、愛敢恨的“偉人”。                 師：結(jié)果，他的目標達到了沒有？（生齊：沒有）那在賈里看來他成功了還是失敗了？（生齊：失敗了）那么，賈里的“偉人計劃”最終成功了還是失敗了？                 生：失敗了。  

51、               師：失敗的原因是什么呢？                 生9：是因為他的想法不切實際，他不懂得要從小事做起。           

52、0;     師：對，是因為他動機不當，不切實際，充滿個人主義色彩；加上年齡小，缺乏人生閱歷。好，最后我們同學(xué)來當一回小教師。每個同學(xué)圍繞這篇課文出一道練習(xí)題考考別的同學(xué)，題目的內(nèi)容形式不限，但自己心中要有答案。大家思考一下，我把紙片發(fā)下去。同學(xué)們把題目寫在紙片上，并寫上自己的學(xué)號，然后把紙片折疊起來。（發(fā)放紙片）                 生：（出題，折紙片） 

53、;                師：（行間巡視）                 師：請每組最后一個靠走道的同學(xué)把紙片收上來。請課代表吳騰飛為大家服務(wù)一下，讓同學(xué)們抽簽答題，出題的同學(xué)判斷一下回答得對不對。     &

54、#160;           吳：（端起裝紙片的盒子，走到同學(xué)們中間讓同學(xué)抽簽）                 生1：（抽簽、讀題）課文中的主要人物賈里是個個性特征十分鮮明的人物。請結(jié)合課文內(nèi)容，說說他的哪些言行給你留下了深刻的印象。答：他不怕吃虧，自領(lǐng)破書；他不愿拿小刀劃邱士力的車胎，有大師風度。 &#

55、160;               師：他答得對嗎？請出題者判斷。                 生2：不完整。他強烈追求轟轟烈烈的人生卻又充滿稚氣；容易一時沖動而缺少堅韌不拔的精神；有上進心，但對自己要求不嚴格。     &

56、#160;           生3：                 生4：                 生5：  

57、0;              生6：                 師：好，沒有抽到簽的同學(xué)下課后每人抽一張簽，然后就題目的答案和出題的同學(xué)進行交流。課后請同學(xué)們別忘了詞語的學(xué)習(xí)，并抽空閱讀男生賈里這部作品，進一步了解賈里。     &

58、#160;                                               附：  

59、;               （一）板書                 偉人細胞                       1故事