小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中音樂(lè)的運(yùn)用

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中音樂(lè)的運(yùn)用 摘要：將音樂(lè)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，以提高教學(xué)效果。本文立足實(shí)踐，主要闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中音樂(lè)運(yùn)用的作用與語(yǔ)文教學(xué)中音樂(lè)運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：趣味性；情感體驗(yàn)性；美育性；德育性；高效性。 中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 引言：音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，同時(shí)，“音樂(lè)給人以智慧，悅耳的音樂(lè)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起良好的刺激作用?！睂⒁魳?lè)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，符合小學(xué)生的形象記憶和情緒記憶相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，在無(wú)意識(shí)記狀態(tài)下可以收到較好的教學(xué)效果。自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂(lè)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且能增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)

2、生的負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)，也倍添課堂教學(xué)的魅力與風(fēng)采，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生向往的天地。 小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱愛(ài)跳，音樂(lè)的合理應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境氣氛中得到訓(xùn)練，同時(shí)也可以從中學(xué)到有關(guān)的知識(shí)。I、語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)的作用 一、趣味性小學(xué)生的特點(diǎn)是愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，缺乏有意性和目的性，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)是人類的通用語(yǔ)言，歌唱更是兒童的天性。以優(yōu)美的韻律、明快歡樂(lè)或抒情的節(jié)奏吸引并打動(dòng)學(xué)生的心弦，讓一個(gè)個(gè)優(yōu)美的詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進(jìn)入孩子們的頭腦。教師在教學(xué)中創(chuàng)造愉快的環(huán)境，設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)

3、生。讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩蝎@得知識(shí)。如教學(xué)聲母韻母時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上下載聲母韻母歌來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏活潑歡快的旋律中，學(xué)習(xí)聲母韻母的發(fā)音與區(qū)別，并組織學(xué)生比比看，誰(shuí)的發(fā)音更準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)歌曲本身感興趣，產(chǎn)生了身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，就能輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)了。 二、情感體驗(yàn)性我國(guó)大教育家孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，闡釋了情感體驗(yàn)對(duì)與教育的重要性。1984年，美國(guó)人大衛(wèi).庫(kù)伯編著的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一書(shū)，標(biāo)志著情感體驗(yàn)教學(xué)法正式誕生。情感體驗(yàn)，從心理角度講，就是個(gè)體通過(guò)情感體驗(yàn)，多感官學(xué)習(xí)，不斷感受與思考，達(dá)到感性和和理性、實(shí)踐與認(rèn)知的協(xié)調(diào)提升，對(duì)理論知識(shí)不斷領(lǐng)悟和內(nèi)化的過(guò)程。 因此，小學(xué)語(yǔ)文課

4、堂上播放音樂(lè)，學(xué)生在這種體驗(yàn)狀態(tài)中，獲得思考和領(lǐng)悟，達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文船長(zhǎng)一課時(shí)，如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)“船長(zhǎng)哈威爾徐徐沉入大?！币欢挝淖帜兀抗倘豢梢酝ㄟ^(guò)咬文嚼字來(lái)體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守的高貴品質(zhì)，但這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)顯得情感單薄，感染力欠缺，學(xué)生的情感體驗(yàn)不夠。于是，教師作了這樣的調(diào)整：多媒體大屏幕出示哈威爾船長(zhǎng)巍然屹立艦橋的畫面，并以稍大的音量播放泰坦尼克號(hào)主題曲我心永恒，相應(yīng)的文字段落慢慢從下往上升起，同時(shí)，教師用深情的話語(yǔ)朗誦這段文字。稍后，讓學(xué)生思考、自由表達(dá)：哈威爾船長(zhǎng)如果能夠跟大家說(shuō)一段話，他會(huì)怎樣說(shuō)呢？獲救的人們看著眼前的一幕，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？相信，在這樣震撼人心的

5、情境之下，師生在互動(dòng)中就會(huì)由衷地生情，還會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀產(chǎn)生觸動(dòng)。 三、美育性 音樂(lè)是一門藝術(shù)，中華文字也具有藝術(shù)的基本特征，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，將兩者有機(jī)地結(jié)合，可以加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)美感。如以音樂(lè)為聽(tīng)力材料的背景，或者教師對(duì)錄音帶進(jìn)行重新制作，在語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上再灌錄進(jìn)合適的背景音樂(lè)，甚至教師可以邊讀課文邊播放音樂(lè)，把音樂(lè)的美和語(yǔ)言的美結(jié)合在一起。如： 學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文時(shí)，我首先把讀的訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)腦、眼、口、耳等器官活動(dòng)，把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲有色、有情有景的口頭語(yǔ)言，從中理解、體味和欣賞景物美、情感美。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀漓江水的“靜、清、綠”

6、這一段時(shí)，我先掛出掛圖，進(jìn)行描述“漓江有許多小船在等著我們乘坐，我們乘著小船、輕輕地?fù)u動(dòng)雙漿，蕩舟漓江。”接著播放事先錄播的歌曲讓我們蕩起雙漿的伴奏，學(xué)生在聲畫的作用下有感情的朗讀了這一段。這時(shí)我輕聲問(wèn)道：“你感覺(jué)到了什么？”學(xué)生齊讀：“漓江的水真靜??！”接著我再問(wèn)：“你們看到了什么？”學(xué)生再讀：“漓江的水真清??！”（“清”加重了語(yǔ)氣）。讓我們抬起頭，放眼望去，“漓江的水真綠?。　保ā熬G”字讀得響亮而飽滿）。最后我讓學(xué)生把三個(gè)句子連起來(lái)讀。這種讀的訓(xùn)練不僅有層次，而且有質(zhì)量，在身臨其境中訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)了美的感知能力。 四、德育性音樂(lè)不僅僅是審美教育的培養(yǎng)，更是德育教育的熏陶，通過(guò)音樂(lè)的

7、美感結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，以啟迪學(xué)生的道德情感，更是將德育與音樂(lè)藝術(shù)的美感巧妙地融合在一起，使學(xué)生在審美追求中提升對(duì)課文的理解和演繹；使學(xué)生在美文和音樂(lè)的旋律中陶冶性情、升華思想、加深印象，思想品德素養(yǎng)得到提高。 如：在教學(xué)慈母情深一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，學(xué)生看到的是一位低頭踩縫紉機(jī)的、瘦弱的、貧苦的母親，寧可自己挨餓也不愿兒子學(xué)不到知識(shí)的偉大的母親形象。這個(gè)時(shí)候，我們便可以讓學(xué)生想想自己的母親，教師隨即播放母親這首歌，學(xué)生就會(huì)很自然地將文中的母親、歌曲中的母親、自己的母親聯(lián)系起來(lái)，自然也就能感受自己的母親也是一位偉大的母親。緊接著讓學(xué)生給自己的母親寫幾句話，既積累了語(yǔ)言素材，又深化了感情，體現(xiàn)

8、了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)境界。五、高效性 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容里，包含了大量的詩(shī)歌教學(xué)。而利用歌曲、音樂(lè)游戲等多種音樂(lè)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)，能使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解，加速鞏固所學(xué)的知識(shí)。將詩(shī)歌中一些較難記憶、理解的語(yǔ)言材料有感情的朗讀，并配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，不但對(duì)學(xué)生的朗讀感悟和詩(shī)歌節(jié)奏感的培養(yǎng)很有效果，而且增加了趣味性。音樂(lè)和歌曲的意境還能使學(xué)生的想象力逐漸活躍起來(lái)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和智力水平的提高，取得顯著的學(xué)習(xí)效果。 語(yǔ)文教學(xué)中音樂(lè)運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題 1、收集資料 教師應(yīng)大量收集有關(guān)的材料，如歌曲、錄音帶及有關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，以便在教學(xué)中隨時(shí)提取。利用學(xué)生熟悉的曲調(diào)

9、，配上所學(xué)的課文內(nèi)容輔助教學(xué)。 2、難易適度 選擇歌曲應(yīng)該考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)適合小學(xué)生的接受能力，不能太難也不能太簡(jiǎn)單，要注意難易適中。 3、運(yùn)用適時(shí) 利用音樂(lè)樂(lè)曲進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注意把握時(shí)機(jī)。根據(jù)學(xué)生不同的需求選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)組織、調(diào)節(jié)、配合課文朗讀教學(xué)，從而達(dá)到更理想的教學(xué)效果。 4、運(yùn)用適量 一節(jié)課中樂(lè)曲的總量、樂(lè)曲的長(zhǎng)短等都要服從教學(xué)的需要。不一定要節(jié)節(jié)課有樂(lè)曲、堂堂課有歌聲，隨意運(yùn)用音樂(lè)， “多則濫”，那樣造成過(guò)量，反而會(huì)偏離主題，成了一節(jié)音樂(lè)課。 5、內(nèi)容適宜 選用樂(lè)曲、歌曲時(shí)，注意思想內(nèi)容的健康、旋律的優(yōu)美；注意主題要適宜學(xué)生，不應(yīng)“成人化”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)一種奮發(fā)向上的精神。 結(jié)論總之，音樂(lè)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)、合理的使用，會(huì)使整堂課增色許多。音樂(lè)給人以快樂(lè)。這種融音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)為一體的方法既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生