小學(xué)生寫(xiě)記事類(lèi)作文的方法

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)題：小學(xué)記事類(lèi)作文的要求及寫(xiě)作方法記事就是記敘事情的經(jīng)過(guò)，通過(guò)記敘事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來(lái)表明自己的觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)自己的感情。一、記事作文的要求：1、要把事情記敘完整。寫(xiě)一件事，就要寫(xiě)清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果簡(jiǎn)稱(chēng)“六要素”，要有頭有尾地把事情的來(lái)龍去脈敘述清楚。這樣才能使讀者對(duì)整個(gè)事情有全面完整的印象。“六要素”的交待要自然有序，不能呆板排列。練習(xí)：從孫犁的荷花淀開(kāi)頭段落中找出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主要事情人物干什么的詞句來(lái)?！霸铝辽饋?lái)，院子里涼爽的很，干凈的很，白天破好的葦眉子潮潤(rùn)潤(rùn)的，正好編席。女人坐在院當(dāng)中，手指上纏繞著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子。葦

2、眉子又薄又細(xì)，在她的懷里跳躍著?！保ㄐ〗Y(jié)：“六要素”的交待應(yīng)該像淙淙流水，順勢(shì)而下，順乎自然，切不可拘泥于某種固定的框框。）2、要寫(xiě)出事情的靈魂。事情的靈魂，就是文章的中心，也就是所寫(xiě)事情包含的思想意義。寫(xiě)一件事必須明確地把中心思想表達(dá)出來(lái)。（我們平時(shí)說(shuō)的話(huà)都有一定的目的。一個(gè)炎熱的夏天的街頭，小璐跟她媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧矗莻€(gè)小朋友的媽媽給他買(mǎi)雪糕了。我也想吃雪糕?！钡?句環(huán)境襯托中心，第2句是借題發(fā)揮引向中心，第3句則點(diǎn)明中心，目的明確。）例2：一所小學(xué)為學(xué)生安排吃早點(diǎn)，這本是一件很普通的事，可是一位小同學(xué)卻寫(xiě)到：“喝著甜津津的牛奶，嚼著暖烘烘的面包，我陷入了沉思，我想到以前。因?yàn)樯蠈W(xué)的路

3、遠(yuǎn)，自從上學(xué)后，就沒(méi)好好吃過(guò)一頓飯，餓了只好買(mǎi)涼點(diǎn)心吃，特別是冬天，咬一口，嚼半天，結(jié)果鬧出了胃病，自從上學(xué)期每天早上學(xué)校安排吃早點(diǎn)，胃病竟然好了我想，為了讓我們吃上面包和牛奶，老師們不辭辛苦，市長(zhǎng)伯伯四處奔走聯(lián)系，送牛奶、送面包的叔叔阿姨以最低價(jià)格出售我一邊吃著一邊品味著，覺(jué)得嘴里的不是面包、牛奶，而是祖國(guó)母親的乳汁，滋潤(rùn)萬(wàn)物的甘露啊?！本毩?xí)：想一想上面這件事表達(dá)了怎樣的中心？ 3、要把事情的重要部分寫(xiě)具體，做到詳略得當(dāng)。不少學(xué)生寫(xiě)一件事，往往是平鋪直敘，沒(méi)有重點(diǎn)，像報(bào)流水賬似的，讀了沒(méi)味兒。這就要求在寫(xiě)作中，根據(jù)事情的特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。這樣才能做到中心明確，詳略得當(dāng)。例3:A.寫(xiě)同學(xué)之間

4、的團(tuán)結(jié)和友誼的作文，常常把重點(diǎn)放在描寫(xiě)友誼的破裂口。B.寫(xiě)他進(jìn)步了的作文，卻把大量筆墨放在描述他的缺點(diǎn)上，過(guò)多地記敘他的過(guò)去。練習(xí)設(shè)計(jì)：、根據(jù)下列事情的特點(diǎn)，確定寫(xiě)作重點(diǎn)。今天是媽媽的生日，我和姐姐商量好，要幫媽媽干家務(wù)活。放學(xué)回家，我們急忙做完作業(yè)。我整理房間，姐姐洗菜淘米。我和姐姐一起燒菜煮飯。飯做好了，我和姐姐看書(shū)，等媽媽回來(lái)。媽媽回家看到這一切，高興極了。晚飯時(shí)，我們祝媽媽生日愉快，媽媽說(shuō)我們長(zhǎng)大了。提綱中的內(nèi)容可詳寫(xiě)，可以不寫(xiě)，其他應(yīng)略寫(xiě)。、修改下面這段重點(diǎn)部分描寫(xiě)不夠具體的話(huà)。我們放上油鍋，燒起菜來(lái)。我先燒了一盤(pán)炒肉絲，接著姐姐燒了媽媽最?lèi)?ài)吃的幾個(gè)菜，兩個(gè)人干得汗流浹背，手忙腳亂，

5、心里卻很高興。提示：姐妹倆燒菜的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的？?jī)扇藷藭r(shí)遇到了什么困難？燒了哪幾種菜，燒好以后菜的顏色、形狀、味道如何？【作文如同指路，條理不清，讀者讀了文章會(huì)糊里糊涂；條理清楚，就是說(shuō)，我們寫(xiě)文章要有一定的順序，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，要做到言之有序。練習(xí)：說(shuō)說(shuō)從你們家怎么走，才能走到學(xué)校。不能說(shuō)“拐”字?！?、要注意記事作文的順序。寫(xiě)一篇記事作文，總要考慮先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，即按一定的順序來(lái)寫(xiě)。記敘的順序通常分為三種：按事情本身的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的先后次序來(lái)寫(xiě)，叫做順序；把事情的結(jié)果提到前面先寫(xiě)，然后再寫(xiě)事情的起因、經(jīng)過(guò)，最后再回到結(jié)果上來(lái)，叫做倒敘；在記事過(guò)程

6、中，暫時(shí)中斷一下事情本身的敘述，插入有關(guān)別的內(nèi)容，叫做插敘。一篇作文應(yīng)該采用哪種敘述方法，應(yīng)根據(jù)作文的內(nèi)容來(lái)確定，如果事情的結(jié)果能感動(dòng)人，有助于表現(xiàn)中心，就可以采用倒敘。在運(yùn)用倒敘時(shí)要注意過(guò)渡自然，前后照應(yīng)，在運(yùn)用插敘時(shí)，插入的內(nèi)容要與中心有關(guān)，而且不宜太多，以免沖淡原文故事，使文章失去重點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)：讀下面這篇文章，想想這篇文章是按什么方法敘述的，試用另一種方法改寫(xiě)這篇文章。今天哥哥放學(xué)一進(jìn)門(mén)就喊：“媽、媽?zhuān)虚L(zhǎng)伯伯真姓張！”媽媽白了哥哥一眼：“有話(huà)慢慢說(shuō)，干啥著頭不著尾的！”這是怎么回事？事情是這樣的：今年春天，我們從廣播里聽(tīng)到西安代市長(zhǎng)張伯伯為當(dāng)?shù)匦W(xué)修路的事，就想起我們校門(mén)前的路不也春

7、夏秋三季晴天時(shí)，路也不見(jiàn)干，我們也給咱們的市長(zhǎng)伯伯寫(xiě)封信吧。信寫(xiě)好了，拿給媽媽看，媽媽笑了笑：“信是該寫(xiě)，就是咱們的市長(zhǎng)布一定姓張??！”我們懷著試試看的心情把信寄出了，沒(méi)想到市長(zhǎng)伯伯真派人來(lái)修路了。哥哥說(shuō)壓路機(jī)已經(jīng)開(kāi)到學(xué)校門(mén)口了，工人叔叔說(shuō)他們是市長(zhǎng)張克孝派來(lái)的此刻，我也像跟媽媽賭贏了似的高興：“媽媽你不是說(shuō)市長(zhǎng)伯伯不一定姓張嗎？你看他也姓張呢！”媽媽沉思了一會(huì)說(shuō)：“傻孩子，關(guān)鍵不是他們姓張，是因?yàn)樗麄兌夹展伯a(chǎn)黨！” 市長(zhǎng)伯伯真姓張5、記事作文要在敘述中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先于情?！蔽恼率且浴扒椤眲?dòng)人的。沒(méi)有真情，任你技巧運(yùn)用得如何嫻熟，詞藻如何華麗，也不能打動(dòng)讀者。例

8、4：“難忘啊，媽媽臨終前那雙眼睛，她躺在病床上，蒼白的臉上掛著兩道淚痕。我多么希望那閃爍著母愛(ài)的眼睛永遠(yuǎn)地看著我??！可是無(wú)情的病魔還是奪走了媽媽年青的生命。任憑我喊破了喉嚨，哭干了眼淚；任憑我撲在她的身上，貼著她的臉，搖著她瘦小的身軀，媽媽的眼睛還是永遠(yuǎn)合上了。哦，親愛(ài)的媽媽?zhuān)∧犻_(kāi)眼睛，再看一看您心愛(ài)的女兒啊”這段文字催人淚下，感人至深。主要是寫(xiě)出了真情實(shí)感。怎樣寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)呢？概括地說(shuō)：選擇的事情要真實(shí)，感情要真實(shí)，言辭要真實(shí)。（就技巧而言，老舍先生說(shuō)：“我們要傳達(dá)悲哀的感情，就必須選擇些色彩不太強(qiáng)烈的字，聲音不太響的字造成稍長(zhǎng)的句子，使大家讀了因語(yǔ)調(diào)緩慢、文字暗淡而感到悲。”）練習(xí)設(shè)計(jì)

9、：、通過(guò)補(bǔ)充描寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感。他正在校園里和同學(xué)們玩，突然看見(jiàn)一個(gè)飛跑著的小同學(xué)重重地摔倒在地上，半天起不來(lái)，這時(shí)他?！皨寢?zhuān)蠋焷?lái)了?！崩蠋熌昀象w衰又多病，今天趕這么。“遠(yuǎn)路來(lái)家訪(fǎng)?？粗?，我情不自禁地說(shuō)：“?！鄙钜故c(diǎn)了，我不知道怎么醒了，看見(jiàn)爸爸還在伏案工作，我思緒萬(wàn)千，心想：“?！薄拘〗Y(jié)：生活中人物的真情實(shí)感往往會(huì)在他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。所以寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)好人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，也就表達(dá)出人物的真情實(shí)感了?！?、試比較下面幾句話(huà)中，哪句富有真情實(shí)感。老師提問(wèn)時(shí)，總是親切和藹地看著我。我看著講臺(tái)邊的老師，總覺(jué)得她的眼睛在講話(huà)：“小明，您能行！”我真是緊張極了。

10、我的心像十五只吊桶七上八下，簡(jiǎn)直快要跳到喉嚨口了。他狠狠地下了決心，成績(jī)要上去。他咬了咬嘴唇，捏了捏拳頭，似乎在下決心。【小結(jié)：每組第二句都沒(méi)有用華麗的詞語(yǔ)，用詞造句樸樸實(shí)實(shí)、恰如其分地表達(dá)了“愛(ài)師”、“緊張”和痛下決心的真情實(shí)感?！?、記事作文中的環(huán)境描寫(xiě)必須為中心服務(wù)。例5：一走進(jìn)呂老師的房間，我呆住了：小小的房間，兩個(gè)大書(shū)櫥占了將近一半地方。書(shū)櫥里整整齊齊地?cái)[著各年級(jí)語(yǔ)文課本，教學(xué)參考書(shū)，還有文藝書(shū)、歷史書(shū)、政治書(shū)，一套十萬(wàn)個(gè)為什么和一套精裝的魯迅全集特別引人注目。再看看，寫(xiě)字臺(tái)上堆著厚厚兩疊報(bào)紙，五斗櫥上擺著疊疊各種各樣的雜志，連縫紉機(jī)上也放滿(mǎn)了書(shū)。 【小結(jié)：這段話(huà)，寫(xiě)呂老師房間的環(huán)境

11、，來(lái)表現(xiàn)呂老師是一位酷愛(ài)讀書(shū)的人。】二、寫(xiě)人記事作文的一些寫(xiě)作方法。認(rèn)真審題，緊扣題意。審題，就是對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真的審查，正確地理解題意，明確題目對(duì)體裁、選材范圍、重點(diǎn)方面的要求，寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。先看這個(gè)故事：從前，有個(gè)叫張長(zhǎng)弓的箭手，射箭時(shí)百發(fā)百中，人稱(chēng)“張神劍”。有一次，他遇到了另一個(gè)射箭高手，張神劍瞧不起那人，夸口說(shuō)：“我張長(zhǎng)弓，閉眼射箭也能百發(fā)百中?！庇谑敲缮涎劬ι浒倜字幍囊粋€(gè)樹(shù)樁，接連射了幾支箭也沒(méi)有射中，羞得他無(wú)地自容。那人語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“朋友，再高明的射箭手，不看中靶子也是不能百發(fā)百中啊?！睂?xiě)文章也是如此，如果把寫(xiě)文章比作射箭，那么審題就是瞄準(zhǔn)靶子，瞄不準(zhǔn)靶子，箭就射不中；

12、審不清題意，文章就會(huì)離題。走了題的文章，即使文字組織得再好，也是徒勞無(wú)功的。審題如此重要，那么應(yīng)該怎樣審題呢？1、找標(biāo)記，審清對(duì)象。在一般情況下，題目的頭和尾如果有記一事、發(fā)生在的一件事或涉及“事”的文章都是記事的作文；有記、我的×××因?yàn)樯婕暗饺?，往往是以?xiě)人為主的文章；有××讀（觀(guān)）后感、從想到（談起）等字樣，應(yīng)該是以議論為主的文章；有×××說(shuō)明、××制作、介紹××，因涉及到事物的名稱(chēng)，所以是以說(shuō)明為主的文章。2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，審明范圍，審準(zhǔn)重點(diǎn)。例6：記一件難忘的事題目

13、中的“記事”，說(shuō)明是記事的作文，“難忘”說(shuō)明所寫(xiě)事件必須影響大，有重要的意義，能給人留下深刻印象?！耙患闭f(shuō)明只能寫(xiě)一件，不能寫(xiě)兩件或三件。例7：記先進(jìn)人物二三事這個(gè)題目中的“二三”說(shuō)明不能寫(xiě)一件，可寫(xiě)兩件或三件，但決不能超過(guò)三件。“先進(jìn)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明所寫(xiě)人物必須是思想進(jìn)步，言行受大家贊揚(yáng)的人物。3、深入思考，把握題目的含義。見(jiàn)到題目后，不要只看到表面意思，而是要深入思考體會(huì)出題目暗含的意思，或者比喻義，或者引申義。例8：無(wú)名花這個(gè)題目，如果僅僅寫(xiě)出無(wú)名花的形狀、眼色和氣味是不夠的，它還暗含著更深一層的意思，那就是無(wú)名花雖然沒(méi)名氣，但它仍然默默地把色彩和芳香獻(xiàn)給了自然，從而借它來(lái)贊美那些在平凡

14、崗位上默默無(wú)聞、辛勤工作的人們。練習(xí)設(shè)計(jì)：按要求完成下面審題練習(xí)。、記寒假中的一件事這個(gè)題目由6個(gè)詞組成。第1個(gè)和第6個(gè)詞，限定我們這次的文體必須是以記事為主的記敘文。題目中的第5個(gè)詞是“一件”，在數(shù)量方面對(duì)作文的內(nèi)容進(jìn)行了限制，只許寫(xiě)一件。題目中的第2個(gè)詞是“寒假”，對(duì)我們要寫(xiě)的事從時(shí)間說(shuō)進(jìn)行了限制，只許寫(xiě)發(fā)生在寒假中的事。、記我成長(zhǎng)中的一件事什么文體？記敘文記敘的對(duì)象是什么？事寫(xiě)作的重點(diǎn)是什么？成長(zhǎng)中起“重要”作用的事寫(xiě)作的目的是什么？可以是使我樹(shù)立了什么理想、明白了什么道理或接受了什么教訓(xùn)用第幾人稱(chēng)寫(xiě)？第一人稱(chēng)還有其他要求沒(méi)有？只許選一件事、在溫暖的集體里“在里”限定了作文的?！凹w”是

15、什么意思？看看下列的詞語(yǔ)中哪些符合集體這個(gè)要求。A.家庭 B.市場(chǎng) C.班級(jí) D.影院內(nèi) E.興趣小組 F.街道上 G.少先中隊(duì)“溫暖”本來(lái)是什么意思？在這個(gè)題目中的“溫暖”應(yīng)該怎樣理解？蠟燭這個(gè)題目記敘的對(duì)象是什么？寫(xiě)作的目的又是什么？“動(dòng)筆”且慢，“立意”當(dāng)先。1、什么是立意？特級(jí)教師王有聲在一篇文章中寫(xiě)他輔導(dǎo)一位同學(xué)作文時(shí)說(shuō)，每次作文都寫(xiě)新內(nèi)容才好，不能看到題目就動(dòng)手。看到題目最少10分鐘內(nèi)不能動(dòng)筆，這時(shí)主要是動(dòng)腦子，這叫構(gòu)思。一般說(shuō)構(gòu)思分四步：審題、立意、選材、列提綱。邁出了這四步，才能開(kāi)始寫(xiě)。可見(jiàn)看到題“動(dòng)筆”且慢，“立意”當(dāng)先。立意，又稱(chēng)確立主題，也就是確定文章的中心思想。任何一篇

16、文章總有一個(gè)目的，或者表明自己稱(chēng)贊什么？反對(duì)什么？或者表明自己愛(ài)什么？恨什么？有的講述某種道理、有的表達(dá)某種思想感情，所有這些都是我們所說(shuō)的中心思想。2、中心思想是怎樣形成的中心思想是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活細(xì)心觀(guān)察、體驗(yàn)，對(duì)所得的材料進(jìn)行分解、思考、歸納而形成的，需從大量的生活材料中去提煉。如看到有人隨便扔掉大塊饃、倒掉米飯、扔掉那些半新的衣服，就應(yīng)該思考這種行為是應(yīng)該稱(chēng)贊還是反對(duì)。從而形成一個(gè)提倡勤儉節(jié)約、反對(duì)奢侈浪費(fèi)的思想認(rèn)識(shí)，這便可以作為你今后寫(xiě)作這方面文章的一個(gè)中心或主題。再如，看到父母為了子女或自己的工作調(diào)動(dòng)請(qǐng)客送禮，或者是看到自己當(dāng)官的父母收受別人送來(lái)的禮物時(shí)，應(yīng)該想想這是當(dāng)今社會(huì)的一種不

17、良現(xiàn)象，應(yīng)該堅(jiān)決杜絕這一現(xiàn)象，端正社會(huì)風(fēng)氣。3、常見(jiàn)的毛病中心（觀(guān)點(diǎn)）不正確例9：一位同學(xué)在作文中寫(xiě)了在學(xué)校食堂買(mǎi)飯時(shí)，有的同學(xué)老插隊(duì)，有的同學(xué)站在賣(mài)飯的窗口一個(gè)人替十幾個(gè)人買(mǎi)飯，后面排隊(duì)的同學(xué)越排越靠后，于是作者發(fā)出了“老實(shí)人吃虧”的感慨，并以此作為文章的結(jié)尾。作者寫(xiě)這篇文章就表現(xiàn)了“老實(shí)人吃虧”這一觀(guān)點(diǎn)，告誡大家以后別做老實(shí)人，顯然這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。中心不明確，不集中如果我們把一些建筑材料胡亂地堆積在一起，就不能稱(chēng)其為建筑物。寫(xiě)文章也是如此，我們不能把人物所有的事，或一件事的方方面面都一股腦兒寫(xiě)下來(lái)。這樣就會(huì)犯中心不明確的錯(cuò)誤。例10：我的爸爸一文我的爸爸是工人，他很愛(ài)學(xué)習(xí)，也很愛(ài)看電視。

18、一次，他想看球賽，而我呢，想看動(dòng)畫(huà)片。我和爸爸爭(zhēng)起來(lái)了，我爭(zhēng)不過(guò)他，只好依了他，因?yàn)樗觳泊郑獯?，我怎能敢不讓著他呢？我的爸爸?ài)抽煙。晚飯后，他架起二郎腿，噴云吐霧。他在工廠(chǎng)里人緣混得不錯(cuò)，一有事，幾個(gè)徒弟都來(lái)幫忙。他的徒弟有良心。在家里，爸爸一說(shuō)話(huà)就大嗓門(mén)兒，震得小屋嗡嗡響。有時(shí)嚇得我打哆嗦。干嗎那么厲害呀？有話(huà)不會(huì)好好說(shuō)嗎？這幾天，爸爸搞起革新來(lái)了，人都累瘦了，瘦了一圈兒。過(guò)去我常生爸爸的氣，現(xiàn)在我心疼他了。本文到底寫(xiě)爸爸哪方面的品質(zhì)？很不明確如果一篇文章它的頭緒多了，再分不清主次，突不出重點(diǎn)，中心就不會(huì)集中。練習(xí)設(shè)計(jì)：根據(jù)下面幾篇文章的題目，想想寫(xiě)這幾篇文章應(yīng)該注意些什么？確立怎樣一

19、個(gè)中心。、我愛(ài)春天夏天、秋天、冬天這個(gè)題目要求寫(xiě)四季中的一個(gè)季節(jié)的。要突出一個(gè)字，準(zhǔn)備表現(xiàn)得中心是。、告訴你一件新鮮事這篇文章的題目要求用第人稱(chēng)寫(xiě)。所寫(xiě)的事一定要。準(zhǔn)備確立的中心是。、我的理想準(zhǔn)備確立的中心是。、學(xué)會(huì)選材寫(xiě)文章好比做衣裳，也有個(gè)選取材料的問(wèn)題。如果選擇上等的好面料，做出來(lái)的衣裳就美觀(guān)、挺闊；如果面料質(zhì)地低劣，即使工藝再好，也不可能縫制好衣裳。所以有人說(shuō)寫(xiě)作文三分在技巧，七分在選材。選材的好壞決定著作文的優(yōu)劣、成敗。那么如何選擇材料呢？1、首先，選材要從題目入手，根據(jù)中心來(lái)確定選材的范圍。有的文章特別是部分寫(xiě)人的文章的命題，就決定了選材范圍。例11：如下面一些題目：可愛(ài)的弟弟 大

20、公無(wú)私的李大伯 一個(gè)不徇私情的人閑不住的李大嫂 一個(gè)努力工作的人這些題目中，每個(gè)題目都有一個(gè)十分重要的中心詞語(yǔ)：“可愛(ài)”、“大公無(wú)私”、“不徇私情”、“閑不住”、“努力工作”。這些“中心詞語(yǔ)”基本上確定了文章應(yīng)有的中心思想（寫(xiě)作目的），因此，也就構(gòu)成了選材范圍，作文時(shí)，就理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)圍繞這些“中心詞語(yǔ)”去選擇材料。2、大部分作文的題目，并沒(méi)有確定文章的中心。這就要求我們根據(jù)自己所確定的寫(xiě)作目的來(lái)選擇材料。例12：以我的同桌為例，來(lái)具體說(shuō)明中心與選材的關(guān)系。中心：表現(xiàn)同桌之間的互助精神。選材范圍：我和同桌在學(xué)習(xí)上、生活上互相關(guān)心，互相幫助的事情。這些事一般就發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)。以前，現(xiàn)在的同桌都可

21、以寫(xiě)。中心：表達(dá)同桌之間的真正友誼，說(shuō)明同桌對(duì)“我”的批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)。選材范圍：同桌在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)都因?yàn)槟男┦聦?duì)“我”進(jìn)行過(guò)批評(píng)、幫助。寫(xiě)作目的：表達(dá)對(duì)同桌刻苦學(xué)習(xí)精神的佩服。選材范圍：同桌是怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)功課的，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他是怎樣做的。地點(diǎn)一般在班內(nèi)、校內(nèi)，時(shí)間不限。由上述例子，我們可以總結(jié)出寫(xiě)作的目的不同，范圍也不同。3、要選取真實(shí)可信，新鮮有趣的材料。例13：有一次，老師出了個(gè)我學(xué)會(huì)了的作文，多數(shù)同學(xué)寫(xiě)了我學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)、我學(xué)會(huì)了做飯、我學(xué)會(huì)了游泳只有一位同學(xué)卻寫(xiě)了我學(xué)會(huì)了謙虛待人，介紹自己怎樣學(xué)會(huì)做人，他能在常寫(xiě)的題目中寫(xiě)出新意的材料。這樣的作文最能引起讀者的

22、閱讀興趣。例14：大家都寫(xiě)我這篇文章，如果沒(méi)有選取體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的材料，寫(xiě)起來(lái)就可能千人一面，一般化了。但是有個(gè)同學(xué)在作文中選取了這兩個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)是同中求異的好材料了。“當(dāng)我出生來(lái)到這個(gè)神奇而又充滿(mǎn)生機(jī)的世界上，爸爸就給我起了個(gè)有意義的名字賈文駱。我長(zhǎng)大念書(shū)了，查字典以后知道駱是駱駝的駱。駱駝能耐饑渴，適合于負(fù)重物在沙漠中遠(yuǎn)行，又稱(chēng)沙漠之舟。啊，原來(lái)爸爸希望我像駱駝一樣，任重道遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地為大眾服務(wù)?！薄拔覍偈?，家里的人都叫我“小老鼠”。我經(jīng)常偷吃東西，哥哥放在櫥里的巧克力被我咬了一口；媽媽煮的雞塊被我撈吃了；爸爸放在籃子里準(zhǔn)備下酒的花生米被我吃了一大半，至于分給我的零食

23、，更是留到第二天。難怪媽媽常常笑我：老鼠不留隔夜食?！?、要選取典型材料，即選取有代表性，有說(shuō)服力的材料。編寫(xiě)提綱，胸有成竹。北宋時(shí)有個(gè)著名的畫(huà)家叫文與可，擅長(zhǎng)畫(huà)竹子，他畫(huà)的竹子，清秀挺拔，栩栩如生。因?yàn)樗诋?huà)竹子前，胸中早已積累了各種各樣的竹子形象。所以他的朋友贊揚(yáng)說(shuō)“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹?！焙髞?lái)人們就用“胸有成竹”來(lái)比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的，成熟的考慮。寫(xiě)文章也像畫(huà)竹子，在動(dòng)手之前，心理就要先有這篇文章的輪廓，也要有通盤(pán)的考慮，這叫打腹稿，把腹稿簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)，就是編寫(xiě)提綱。寫(xiě)文章有了提綱，可以明確思路，確定段落明確詳略。提綱的內(nèi)容與要求：提綱一般包括三部分內(nèi)容，即題目、中心、材料安排。寫(xiě)

24、提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)而明、語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確?！昂?jiǎn)”指簡(jiǎn)單扼要，沒(méi)有多余的話(huà)?！懊鳌敝盖宄髁耍豢刺峋V，就能了解全文的布局，各部分的內(nèi)容及詳略安排。有的同學(xué)，提綱寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單。他交代了作文題目與中心后，在材料的安排一項(xiàng)中寫(xiě)道：事情的起因事情的經(jīng)過(guò)事情的結(jié)果 這個(gè)提綱，雖“簡(jiǎn)”但不明，從提綱上看不出文章的內(nèi)容，當(dāng)然更看不出各部分的重點(diǎn)及詳略安排。這樣的提綱對(duì)我們的寫(xiě)作毫無(wú)作用，起不到“計(jì)劃”和“向?qū)А钡淖饔?。那么?xiě)提綱是否越詳細(xì)越好呢？不是，只有簡(jiǎn)明扼要才能一目了然。例16：題目怪老師中心：贊揚(yáng)顧老師為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，在備課留作業(yè)上不惜花費(fèi)心血，摸清規(guī)律，是一位可親可敬的好老師。材料的組織安排：、我們認(rèn)為顧老

25、師很怪。（略）、顧老師的“三怪“。（詳）、留作業(yè)怪，我們都上六年級(jí)了，可他每天只留少量作業(yè)。（略）、留題怪，類(lèi)型多并且一題多解。（詳）、講課怪，善于把新舊知識(shí)融匯起來(lái)。（詳）、顧老師的怪辦法提高了我們的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。（略）、看了顧老師的備課本，我解開(kāi)了“怪”的謎，明白了顧老師為了減輕“我們”的負(fù)擔(dān)，付出了艱辛的勞動(dòng)。（略）練習(xí)設(shè)計(jì)：為這不是一件小事和寒假里一件讓我高興地事這兩篇作文列提綱。寫(xiě)好文章的開(kāi)頭。古人說(shuō)，好文章應(yīng)是“鳳頭豬肚豹尾”。意思是說(shuō)文章的開(kāi)頭應(yīng)優(yōu)美多姿，文章的主體應(yīng)豐滿(mǎn)，文章的結(jié)尾應(yīng)該深刻有力，發(fā)人深省。萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)文章也不例外。高爾基說(shuō)：“開(kāi)頭第一句是最困難的，好像音樂(lè)里

26、德定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能找到它?！蔽恼碌拈_(kāi)頭沒(méi)有固定的格式。好的開(kāi)頭，應(yīng)該具備三個(gè)條件：切題、新穎、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。1、切題，就是要與文章的主題和內(nèi)容協(xié)調(diào)，不能離開(kāi)主題任意發(fā)揮，亂寫(xiě)一氣。例18：我的文具盒一文，小作者第一次用了這樣的開(kāi)頭：“我心愛(ài)的東西很多，最?lèi)?ài)的是我的文具盒。”他仔細(xì)一想，覺(jué)得自己要表達(dá)的中心是文具盒的作用，在“愛(ài)”字上做文章與材料不貼切。于是換了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎(jiǎng)賽，我一定推薦我的文具盒?！边@句顯然與中心貼近了一些，但還不能突出文具盒作用大這一特點(diǎn)，接著改成了這樣一句：“如果舉行文具盒大獎(jiǎng)賽，我的文具盒一定能選中！”2、新穎，就是要有獨(dú)特的語(yǔ)言和方法，不要

27、老一套。例18：一位同學(xué)寫(xiě)一件印象深刻的事是這樣開(kāi)頭的：“在我身邊發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的氣球飛上了天空，可有一個(gè)氣球卻永遠(yuǎn)飛不到天上去。那就是”例19：魯迅先生的秋夜是這樣開(kāi)頭的：“在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！憋@然這個(gè)開(kāi)頭就很有特色。3、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，就是一起筆就點(diǎn)明題旨，直截了當(dāng)。例20：試比較發(fā)生在課堂上的一件事的兩種開(kāi)頭，看看哪種開(kāi)頭方式好。A.“上課鈴聲響了，我們迅速跑進(jìn)教室，坐在自己的座位上。這時(shí)老師吱的一聲推門(mén)進(jìn)來(lái)，起立！，班長(zhǎng)喊了一聲，唰，同學(xué)們站起來(lái)，老師好！同學(xué)們好！師生敬禮后，同學(xué)們坐下了，老師說(shuō)：同學(xué)們，請(qǐng)把書(shū)打到82

28、頁(yè)，今天我們講新的一課。老師轉(zhuǎn)過(guò)身去板書(shū)課題”B.“這是堂語(yǔ)文課。老師正津津有味地分析課文，突然嘩的一聲，我后桌的同學(xué)吐了一地，立刻散發(fā)出一股難聞的氣味”很顯然第一種開(kāi)頭繞了許多彎子，讀了讓人摸不著頭腦，第二種開(kāi)頭緊扣題目，沒(méi)有廢話(huà)，一下子抓住了讀者。開(kāi)頭的方法很多，如倒敘法、揭示中心法、對(duì)比法、描寫(xiě)環(huán)境法、引導(dǎo)詩(shī)詞法等等。總之文章的開(kāi)頭千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗。“宗”就是文章的中心，什么方法有利于表達(dá)中心、什么方法能使你的文章吸引讀者，感動(dòng)讀者，你就用什么樣的方法。練習(xí)設(shè)計(jì)：伊凡諾夫是俄國(guó)的一位作家，他早期的一個(gè)短篇小說(shuō)開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“在西伯利亞是不長(zhǎng)棕櫚的?！痹?shī)人勃洛克翻開(kāi)小說(shuō)，只讀了這

29、個(gè)開(kāi)頭，就說(shuō)：“這是我知道的！”因此，他沒(méi)有讀完這篇小說(shuō)。這則故事說(shuō)明了什么道理？有一篇題目為在電影院里的文章，記敘在看電影是兩個(gè)男孩子為了爭(zhēng)座位而打架，而一個(gè)小女孩卻主動(dòng)將好座位讓給一位老奶奶。通過(guò)對(duì)比，批評(píng)了不講紀(jì)律、不懂禮貌的錯(cuò)誤行為，表?yè)P(yáng)了懂禮貌、守紀(jì)律的好品質(zhì)。文章用了這樣的開(kāi)頭形式：“姐姐，今晚去不去看電影？”“到哪兒去看呀？”“中山堂影院放映好片子呢！”妹妹高興地對(duì)我說(shuō)?！叭?，去！”我高興極了，急忙和妹妹一起來(lái)到中山堂，走進(jìn)一看，電影院里已座無(wú)虛席了這個(gè)開(kāi)頭有什么毛病。請(qǐng)為這篇文章重寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。為買(mǎi)菜這個(gè)文章寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭。寫(xiě)好文章的結(jié)尾。俗話(huà)說(shuō)：“編筐編簍，重在收口”，作文的結(jié)尾寫(xiě)

30、好了，可以給讀者強(qiáng)烈的感受，無(wú)盡的回味。一般來(lái)說(shuō)，文章的結(jié)尾至少要考慮三點(diǎn)：收束全篇、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭。我們剛學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，結(jié)尾最常見(jiàn)的毛病有三種。1、拖泥帶水，畫(huà)蛇添足。例21：一位同學(xué)寫(xiě)登山一文?！拔遗c小峰立即在地上鋪了一塊塑料布，兩人躺在上面休息，多舒服??！接著我們喝了汽水，吃了面包。過(guò)了一會(huì)兒，我便與小峰拿出象棋殺了起來(lái)，連續(xù)兩盤(pán)都以我的勝利而告終?！保ǔ说谝痪?，其他內(nèi)容都與本文無(wú)關(guān)。）2、生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)。有的文章結(jié)尾就像“拔苗助長(zhǎng)”一樣，勉強(qiáng)地用上一些不切實(shí)際的贊美之詞，與全文內(nèi)容很不協(xié)調(diào)。例22：一位同學(xué)寫(xiě)一位班主任的文章是這樣結(jié)尾的。母愛(ài)是偉大的，世界上誰(shuí)也比不上！母愛(ài)是

31、無(wú)私的，它最?lèi)?ài)自己的兒女！我們的祖國(guó)里有許許多多的母親，我們的班主任雖然是個(gè)男子漢，但是，在我眼里，他就是一位偉大的母親，因?yàn)樗谖覀兊纳砩蟽A注了無(wú)限的愛(ài)。小結(jié)：班主任工作細(xì)致、耐心、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度用“母愛(ài)”來(lái)贊頌顯得很不自然，況且這位班主任是個(gè)男老師，所以這樣的結(jié)尾實(shí)際是與內(nèi)容脫節(jié)的。3、空喊口號(hào)，淡而無(wú)味。有不少同學(xué)的作文，結(jié)尾時(shí)總是老一套的幾句話(huà)，“我們一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為四化做貢獻(xiàn)。”“我一定學(xué)習(xí)他那種助人為樂(lè)的精神。”“啊，我愛(ài)偉大的祖國(guó)母親。”“我們的友誼像松柏一樣萬(wàn)古長(zhǎng)青?！毕襁@樣喊喊口號(hào)，表表決心，哪能感染讀者，不可能給人留下深刻的印象。文章結(jié)尾的方法很多，但不論什么樣的結(jié)

32、尾，都要籠罩全文，與前文相呼應(yīng)，并能給讀者留下想象的余地。練習(xí)設(shè)計(jì)：1、一篇漫步節(jié)日的街頭的文章，寫(xiě)春節(jié)街頭歡樂(lè)地景象，表達(dá)了人們歡度春節(jié)的心情，結(jié)尾如下：春節(jié)的街頭時(shí)熱鬧非凡的。我漫步節(jié)日的街市，滿(mǎn)眼是歡騰喜慶的景象。當(dāng)我走到街的盡頭時(shí)，夜幕已經(jīng)降臨了。我便穿過(guò)沸騰的人群，趕到工人俱樂(lè)部去觀(guān)看精彩的文藝晚會(huì)了。想一想，這個(gè)結(jié)尾好不好？為什么？2、如果你寫(xiě)漫步節(jié)日的街頭著這篇文章，你怎樣寫(xiě)結(jié)尾呢？記事文小學(xué)階段，除了學(xué)習(xí)必要的應(yīng)用文之外，主要是掌握記敘文的基本寫(xiě)法，它包括四大類(lèi)記事、寫(xiě)人、繪景、狀物。其中，記事是作文學(xué)習(xí)的第一步，小學(xué)語(yǔ)文課本里的三百多篇課文，其中一半是記事的，甚至進(jìn)入中學(xué)，記

33、事文仍是個(gè)重點(diǎn)，可見(jiàn)記事文是多么重要！所以我們一定要下苦功把她學(xué)好。一、選材要下硬功夫面對(duì)記事文題目，常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：寫(xiě)什么呀？沒(méi)有發(fā)生什么事呀？甚至半節(jié)課過(guò)去了，有的同學(xué)還沒(méi)有下筆，這都是因?yàn)椴粫?huì)選材的緣故。其在你身邊每天都發(fā)生無(wú)數(shù)的事情，如學(xué)校的、家里的、路上的、聽(tīng)說(shuō)的、看見(jiàn)的，這都是你選擇的范圍，在這些事中，選什么樣的材料去寫(xiě)呢？1、選積極、健康的材料。熱愛(ài)祖國(guó)，助人為樂(lè)，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)這些都是積極地、健康的材料，能使人受到教育，催人向上。2、選真實(shí)的材料。從觀(guān)察入手，寫(xiě)生活中發(fā)生的真事。不要復(fù)述別人講的故事，更不能瞎編亂造，那樣會(huì)使人感到乏味，難以置信。我們初寫(xiě)作文，就一定要養(yǎng)成

34、寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情的寫(xiě)作習(xí)慣。3、選新鮮材料。同樣是真實(shí)事，新鮮的要比陳舊的好，新鮮的事時(shí)代性強(qiáng)，最能吸引讀者。比如：年年都舉行夏令營(yíng)活動(dòng)，當(dāng)然要寫(xiě)今年的，而不寫(xiě)往年的。有的同學(xué)在作文時(shí)同一件事翻來(lái)覆去地寫(xiě)，如三年級(jí)時(shí)經(jīng)歷的一件有意義的事，作文時(shí)寫(xiě)了。四年級(jí)時(shí)作文題為難忘的一件事，他又寫(xiě)了。五年級(jí)時(shí)，作文題為這件事教育了我。他還寫(xiě)。這樣材料就不新鮮了。二、文章的序材料有了，怎樣把他們組合在一起，寫(xiě)成一篇好文章呢？這里面有一個(gè)“序”的問(wèn)題。文章沒(méi)有序，就會(huì)東一句西一句，沒(méi)有頭緒，讓人讀了頭疼，老師平時(shí)給你們講的注意層次，條理，也就是這個(gè)意思。1、順序。2、倒敘。3、插敘。三、要素齊全，詳略得

35、當(dāng)一提起“六要素”，同學(xué)們會(huì)說(shuō)：“知道了，老師早給我們講過(guò)?！笔堑模瑪⑹鲆患暾氖?，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都要交代齊全，缺一不可。這些同學(xué)們都知道，但同學(xué)們寫(xiě)作文遇到的難題是怎樣使用“六要素”呢？有的同學(xué)寫(xiě)一件事，把“六要素”像回答老師提問(wèn)題一樣，一一答出，顯得很生硬，這樣讀者就不喜歡看?！傲亍本拖窳鶄€(gè)小朋友做游戲一樣，不但缺一不可，還必須發(fā)揮自己的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出現(xiàn)。所以要根據(jù)文章的需要安排好“六要素”的出現(xiàn)方式和時(shí)機(jī)。有的文章一開(kāi)頭就交代要素，也有的在敘事過(guò)程中交代。要學(xué)會(huì)將“六要素”自然地滲透到文章里。讓讀者在閱讀時(shí)自然而然地感到“六要素”就在其中，那才叫會(huì)用“六要

36、素”呢！四、把握好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾小學(xué)生最頭痛的是文章的開(kāi)頭，真是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，但是有一句：“有一個(gè)好的開(kāi)頭，就成功了一半。”好的開(kāi)頭，就能引人入勝，統(tǒng)領(lǐng)全篇，現(xiàn)歸納幾種常見(jiàn)開(kāi)頭發(fā)，供同學(xué)們借鑒。1、交代要素開(kāi)頭法。文章首先將明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、給讀者初步印象。如基金花的雙龍洞：四月十日，我在浙江的金華，游北山的雙龍洞。2、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法。作者一開(kāi)頭就直入中心總括全文，使讀者一目了然。如我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。3、描寫(xiě)開(kāi)頭法。作者利用環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)烘托主題。如十里長(zhǎng)街送總理：天灰蒙蒙的，又陰又冷。4、倒敘開(kāi)頭法。先將結(jié)局講出，以引起讀者注意，然后再娓娓道來(lái)。如小木船：每當(dāng)我看見(jiàn)珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就記起陳明來(lái)。結(jié)尾和開(kāi)頭同樣重要。好的結(jié)尾，能更好地表達(dá)中心，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效，現(xiàn)介紹幾種供同學(xué)們參考。1、自然結(jié)尾法。按事情發(fā)展順序，寫(xiě)清結(jié)局。如晏子使楚：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。2、點(diǎn)睛結(jié)尾法。文章結(jié)尾處照應(yīng)題目，深化主題。如美麗的小興安嶺：小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的花園。3、描寫(xiě)結(jié)尾法。以描寫(xiě)環(huán)境結(jié)尾