汽車底盤(pán)教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)方案

1、汽車底盤(pán)教學(xué)模式改革設(shè)計(jì)方案一、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新汽車底盤(pán)構(gòu)造與檢修的教學(xué)必須根據(jù)最新的職業(yè)教育課程改革理論，圍繞相關(guān)企業(yè)崗位典型工作任務(wù)，建立了以工作任務(wù)為導(dǎo)向的行動(dòng)體系學(xué)習(xí)課程，采用情景式教學(xué)設(shè)計(jì)，具體地，在每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)始前，按照企業(yè)工作的基本模式，即以顧客報(bào)修為出發(fā)點(diǎn)，給出與本項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的典型案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。然后以此為基礎(chǔ)，講解本教學(xué)項(xiàng)目涉及的構(gòu)造原理、故障檢修等具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)理論教學(xué)及實(shí)際操作訓(xùn)練，最后還要對(duì)先前的案例進(jìn)行分析研討。1、建立基于案例教學(xué)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)模式。基本架構(gòu)如圖所示：  2、運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）四步教學(xué)法

2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融“教、學(xué)、做”為一體，使學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程分為準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段，在實(shí)施階段有分四個(gè)步驟。第一步現(xiàn)場(chǎng)講解：主講教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)將課題（項(xiàng)目）所需的理論知識(shí)、技術(shù)要求、操作方法與步驟等進(jìn)行講解。第二步示范演示：主講教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)演示項(xiàng)目的操作方法與步驟。第三步分組訓(xùn)練：學(xué)生分組訓(xùn)練學(xué)生操作，提問(wèn)，記錄；教師示范，糾錯(cuò)，答疑，監(jiān)督。第四步考核總結(jié)：抽查考核，歸納總結(jié)。3、建立符合崗位需求和嵌入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)書(shū)中都提供有考核內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，既有利于教學(xué)的監(jiān)督考核，也有利于學(xué)生自己進(jìn)行檢查，尋找自己的薄弱環(huán)節(jié)。

3、整個(gè)課程的考核包括了筆試、口試、實(shí)踐操作、任務(wù)完成、作業(yè)等多種方法，考核的內(nèi)容有理論知識(shí)、操作技能、勞動(dòng)規(guī)范遵守、安全環(huán)保意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思考創(chuàng)新能力等多項(xiàng)內(nèi)容，重在考察學(xué)生的能力素質(zhì)，在學(xué)習(xí)完相關(guān)課業(yè)后，還要求學(xué)生參加汽車維修職業(yè)資質(zhì)考證的考試，學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定要把平時(shí)成績(jī)作為重要組成，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)的比例課根據(jù)專業(yè)與課程特點(diǎn)確定。二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用教學(xué)方法改革的目的教學(xué)方法改革，就是要以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革；靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。我們要用“學(xué)習(xí)化社會(huì)”和“終身學(xué)習(xí)”的教育理念來(lái)轉(zhuǎn)變教

4、學(xué)角色，教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由傳統(tǒng)中重視人的“受教育權(quán)”向重視人的“學(xué)習(xí)權(quán)”轉(zhuǎn)變，以確定學(xué)習(xí)者的主體性地位。改革以往課程以教師為中心而學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，以傳授知識(shí)為主而對(duì)發(fā)展學(xué)生的技能重視不夠，只強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽略親身實(shí)踐，課堂教學(xué)基本是教師一言堂而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等關(guān)注不夠等。學(xué)習(xí)過(guò)程要采取以學(xué)習(xí)者為中心的方法，理論與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的方式安排，著重培養(yǎng)提高學(xué)生的自我發(fā)展能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。設(shè)計(jì)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)項(xiàng)目，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法在反思傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端的基礎(chǔ)上，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)汽車技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)

5、容，改進(jìn)教學(xué)方法，在具體實(shí)踐中有目的地靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效地保證了這一課程的教學(xué)質(zhì)量。1、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)活動(dòng)中的工作任務(wù)通過(guò)典型化處理，形成可供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過(guò)對(duì)這個(gè)具體案例的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)案例進(jìn)討論和研究來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。就教師來(lái)講，他有責(zé)任去選擇和組織要討論的材料，要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?。如果手頭沒(méi)有現(xiàn)成的可以覆蓋所教內(nèi)容的案例的話，他還要自己動(dòng)手撰寫(xiě)這些案型，并以一定的程序把它呈現(xiàn)出來(lái)。就學(xué)生來(lái)講，他也擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，

6、要對(duì)教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析、討論、并從中得出對(duì)自己以后的工作有用的結(jié)論來(lái)，這也意味著學(xué)生必須做好課前準(zhǔn)備。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)”中的教學(xué)任務(wù)二“氣缸密封性的檢測(cè)”的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是講解“氣缸密封性的檢測(cè)的原理、方法及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)”，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題的基本思路和方法，實(shí)踐性較強(qiáng)，貼近汽車維修行業(yè)作業(yè)實(shí)際，通過(guò)一些常見(jiàn)的典型故障實(shí)例，采用案例教學(xué)法，真實(shí)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本教學(xué)法采用分組討論、提出解決方案，然后實(shí)施并驗(yàn)證。本方法的教學(xué)規(guī)模為45組，每組10人左右。由于進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在案例分析法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生全體參與

7、、全過(guò)程參與，教學(xué)效果好。2、分組討論教學(xué)法在教學(xué)中，堅(jiān)持因材施教，積極主張實(shí)施“分層次”教學(xué)和“分組教學(xué)”。學(xué)生分組結(jié)合教材、維修資料、教學(xué)載體進(jìn)行分析、討論。小組成員互助學(xué)習(xí)、互相討論故障產(chǎn)生原因和排除方法，共同對(duì)故障實(shí)施維修并參與維修質(zhì)量評(píng)估、成績(jī)考核。形成小組成員互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，每一個(gè)個(gè)體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧，沒(méi)有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)并提高解決問(wèn)題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對(duì)問(wèn)題的洞察力。它實(shí)際上是為學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活場(chǎng)景做準(zhǔn)備,為他們將來(lái)的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場(chǎng)景，縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的距離。學(xué)

8、生參與積極性較高，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在能力，教學(xué)效果好。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“發(fā)動(dòng)機(jī)的檢測(cè)”中的教學(xué)任務(wù)四“潤(rùn)滑系和冷卻系檢測(cè)”的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是講解“潤(rùn)滑系和冷卻系檢測(cè)的原理、方法及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)”，講授該部分內(nèi)容時(shí)采用小組討論法，要求每個(gè)學(xué)生發(fā)言，使學(xué)生彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將自主學(xué)習(xí)的成果用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，及有利于課程知識(shí)的掌握，又有利于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、發(fā)言的膽量、口頭表達(dá)能力等綜合職業(yè)能力。本教學(xué)方法的教學(xué)規(guī)模為45組，每組10人左右。3、角色扮演教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中，我們實(shí)施以學(xué)生為中心、以能力為本位、以探究為途

9、徑、以綜合考評(píng)為結(jié)果的教學(xué)理念和方法，還學(xué)生以教育主體的地位，角色扮演教學(xué)法便是其具體的體現(xiàn)。通過(guò)親身實(shí)踐維修企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程去主動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)理論、積極探究沒(méi)有學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)所需各種能力，收到非常好的教學(xué)效果。角色扮演教學(xué)法是一種在教學(xué)中給學(xué)生提供一個(gè)問(wèn)題項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)置盡量模仿工作項(xiàng)目和營(yíng)造職業(yè)氛圍，在學(xué)習(xí)時(shí)將學(xué)生分組，要求參與活動(dòng)的學(xué)生在其中分別擔(dān)任一個(gè)相應(yīng)的角色，其余的學(xué)生則作為觀眾觀看操作演示。操作演示結(jié)束后進(jìn)行情況匯報(bào)，并讓操作演示、觀看者和老師共同對(duì)整個(gè)活動(dòng)情況進(jìn)行討論，讓學(xué)生在一個(gè)逼真而沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中去體驗(yàn)、練習(xí)各種技能的一種教學(xué)方法，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能體會(huì)到真實(shí)工作的

10、感受，體驗(yàn)到真正的工作氛圍。角色扮演教學(xué)法在其最簡(jiǎn)單的水平上，是通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，實(shí)際情況是參與者與觀看者都會(huì)卷入到一個(gè)真實(shí)的問(wèn)題項(xiàng)目之中，并都急于想使這種卷入帶來(lái)結(jié)果。角色扮演的過(guò)程給人的行為提供了生動(dòng)的實(shí)例，學(xué)生通過(guò)這個(gè)實(shí)例為媒質(zhì)：A、探索他們的感情；B、洞察他們的態(tài)度價(jià)值和感知；C、培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的技能和態(tài)度；D、用各種方法探討對(duì)教材的理解。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目三“底盤(pán)的檢測(cè)”中的教學(xué)任務(wù)二“汽車車輪定位的檢測(cè)”的內(nèi)容，該部分內(nèi)容是講解“汽車車輪定位的檢測(cè)原理、方法及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生要扮演檢測(cè)工的角色，按照職業(yè)崗位的要求來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生完全融入到工作項(xiàng)目之中

11、，全身心的投入，使學(xué)生思維活躍、學(xué)習(xí)興趣高漲，自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造與創(chuàng)新成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。4、啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法在講授理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，以啟發(fā)式和研討式課堂教學(xué)為主，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深領(lǐng)會(huì)。使課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐、積極思考、自覺(jué)訓(xùn)練，在教師的教和學(xué)生的學(xué)之間形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”于一體的良好效果。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要按照給定的引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)習(xí)掌握解決實(shí)際問(wèn)題所需要的理論知識(shí)，從書(shū)本抽象的描述中刻畫(huà)出具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并由此建立起具體的理論與實(shí)踐的對(duì)應(yīng)關(guān)系，因此，在更高的程度上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。例如學(xué)習(xí)項(xiàng)目二“發(fā)動(dòng)機(jī)

12、的檢測(cè)”中的教學(xué)任務(wù)三“點(diǎn)火系的檢測(cè)與診斷”的內(nèi)容，該內(nèi)容是綜合運(yùn)用所學(xué)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)的基本知識(shí)和技能，根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不借助啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法，學(xué)生難以弄清該部分的檢測(cè)內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，能夠達(dá)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目的，既有利于學(xué)生掌握該部分的理論知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，大大提高了教學(xué)效果。本方法采用教師集中講解、演示，學(xué)生分組操作（一般每組8人左右），教師循環(huán)指導(dǎo)的方式。5、開(kāi)放式教學(xué)法教學(xué)形式的開(kāi)放：在課外實(shí)訓(xùn)室定時(shí)開(kāi)放，學(xué)生可以在允許的時(shí)間內(nèi)，由4-8名學(xué)生組成一個(gè)小組，自主選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在任課教師的指導(dǎo)下，小組同學(xué)共同探討解決問(wèn)題，以鍛煉和培養(yǎng)特定的技能并鼓勵(lì)學(xué)生

13、利用周末和節(jié)假日到檢測(cè)站，服務(wù)站實(shí)習(xí)和工作。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放：隨著汽車檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，依托教材，但不拘擬于教材。為使所教學(xué)生所學(xué)更貼近于實(shí)際，我們經(jīng)常從企業(yè)聘任檢測(cè)一線的技師和專家，進(jìn)行汽車檢測(cè)新技術(shù)的培訓(xùn)。6、體驗(yàn)式教學(xué)法學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，將學(xué)生置于真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中接受“真刀真槍”的鍛煉，便于其了解崗位職責(zé)、培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高綜合分析能力做到與上崗零距離、與社會(huì)零適應(yīng)期。三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1、汽車底盤(pán)構(gòu)造與檢修多媒體課件內(nèi)容緊扣課程教學(xué)大綱的要求，并在使用過(guò)程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，對(duì)課件內(nèi)容不斷進(jìn)行修改完善。使本課程能充分利用我校擁有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把當(dāng)今世界最新

14、的汽車技術(shù)展現(xiàn)在同學(xué)們面前，使教學(xué)活動(dòng)圖文并茂，聲色俱佳，教學(xué)活動(dòng)不再枯燥乏味，教學(xué)重點(diǎn)變得突出，教學(xué)難點(diǎn)變得簡(jiǎn)單，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、重新設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，依據(jù)汽車專業(yè)及汽車底盤(pán)構(gòu)造與檢修課程的要求，配備實(shí)踐能力較強(qiáng)的指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)學(xué)生操作訓(xùn)練，每個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該要經(jīng)過(guò)以下過(guò)程： 對(duì)于每一部分，都有相應(yīng)的內(nèi)容和嚴(yán)格的要求，教師在指導(dǎo)學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)，要時(shí)刻注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，如熱愛(ài)專業(yè)、愛(ài)護(hù)設(shè)施、態(tài)度端正、保持場(chǎng)地清潔等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)如此循環(huán)操作，嚴(yán)格訓(xùn)練，使實(shí)踐性教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。 3、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)施汽車底盤(pán)構(gòu)造與檢修課程上網(wǎng)，內(nèi)容包括課程大綱、授課資料、習(xí)題集、多媒體資料等。學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱讀該課程的相關(guān)模塊設(shè)置的課程擴(kuò)充性資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師也可以在網(wǎng)上進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性和信息量大等特點(diǎn)，學(xué)生極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。4、改革考核方式本課程考試采取知識(shí)與技能相結(jié)合的綜合能