淺談通用技術(shù)課堂中情境導(dǎo)入技巧

1、高中通用技術(shù)論文淺談通用技術(shù)課堂中情境導(dǎo)入技巧溫嶺市第二中學(xué) 應(yīng)文萍【摘要】通用技術(shù)課程實施以來，如何將通用技術(shù)新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的教育、教學(xué)行為，如何提高通用技術(shù)教學(xué)的有效性，是大家比較關(guān)心的問題。要解決這些問題，教學(xué)設(shè)計是一個重要的環(huán)節(jié)。本文從教學(xué)設(shè)計的情境導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)為例，總結(jié)了四種技巧，旨在幫助學(xué)生從對一個特定的片段或情景的集中剖析中發(fā)展認(rèn)識與理解，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵字】技術(shù)素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計 情境導(dǎo)入 一堂成功的通用技術(shù)課，是從精彩的情境導(dǎo)入開始的。情境導(dǎo)入在一課時中所占的比例雖?。ń?分鐘左右），但在課堂氣氛的醞釀與內(nèi)容結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)上具有舉足輕重的作用。“好的開始便是成功的一半

2、”，一段精彩的導(dǎo)入往往能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知欲望，促使學(xué)生深入思考。本文通過對通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計中情境導(dǎo)入這一模塊的探索旨在幫助學(xué)生從對一個特定的片段或情景的集中剖析中發(fā)展認(rèn)識與理解。一、 布置“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)-最有成就的導(dǎo)入心理學(xué)實踐證明：識記材料如果能被直接操作或成為活動的對象，識記的效果則更好。通用技術(shù)是一門新課程，絕大多數(shù)高中生對技術(shù)的認(rèn)識僅僅停留在手工技能的層面上，幾乎意識不到技術(shù)與每個人都密切相關(guān)。高中學(xué)生開始有比較強烈的自我和自我發(fā)展的意識，對與自己直觀經(jīng)驗相沖突的現(xiàn)象，對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣。因此如何在導(dǎo)入課堂時便讓學(xué)生明白目的，教學(xué)雙方進(jìn)行有效配合呢？我們可以通

3、過賦予學(xué)生一定的角色身份，要求他們從這一角色身份出發(fā)分析和解決問題。1、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計1活動手冊：洗衣粉性能對比試驗。在課堂前3分鐘的情境導(dǎo)入模塊，具體教學(xué)過程如下：【教師】：（講臺上實物展示三種不同品牌的洗衣粉）我先來問問大家，現(xiàn)在商場或超市中有幾十種不同品牌的洗衣粉，大家能否給我個理由，在茫茫的洗衣粉中，你為何就選中這種洗衣粉？【學(xué)生回答】看價格，聽廣告，父母推薦【教師】我們經(jīng)常看見一些洗衣粉生產(chǎn)廠家在廣告中把自己的產(chǎn)品說的天花亂墜，比如說 立白洗衣粉：立白，不傷手的； 雕牌：不選貴的，只選對的； 奧妙：包裝上寫著能去除99中污漬。 大家相不相信？今天，假設(shè)大家都是洗衣粉專家，我們

4、來做一回洗衣粉檢測員，檢測一下這些洗衣粉去污力到底如何？2、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計1“設(shè)計的一般過程”。在情境導(dǎo)入模塊，具體教學(xué)過程如下：【圖片展示】希拉里和布什馬桶刷、可以掛在墻上的嬰兒背帶、天花板書架?！窘處煛吭O(shè)計師是如何將自己的奇思妙想設(shè)計出來的呢？今天，我們就來當(dāng)一回設(shè)計師，體驗一下他們要經(jīng)歷的一般過程。 在通用技術(shù)課堂中，通過讓學(xué)生們換位，嘗試從自己以外的角度來認(rèn)識，既可以增強學(xué)生的成就感，又有利于將學(xué)生吸引到教學(xué)中，使他們真正的參與，在參與中獲得直接經(jīng)驗。并從中感受技術(shù)與設(shè)計的力量，逐步形成“我能夠而且應(yīng)當(dāng)學(xué)會”的觀念，無形中提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。二、“猜猜看”環(huán)節(jié)最有趣的導(dǎo)入蘇霍

5、姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”1、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計1 “設(shè)計的一般原則”。學(xué)生對設(shè)計的一般原則的識記并不困難，如果直接將這些原則（創(chuàng)新性原則、實用原則、美觀原則）展示給學(xué)生，再用案例來加以說明，則會使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，放棄思考。如果我們這樣導(dǎo)入：【圖片1】金屬制成的圓環(huán)如圖1?！静虏驴础窟@是一個由金屬制成的圓環(huán)，外圈采用多節(jié)式的嵌套設(shè)計。大小跟手掌類似。這樣的圓環(huán)究竟能用來做什么呢？你能猜到它的用途嗎？ 圖1：金屬制成的圓環(huán) 圖2：燭臺 【學(xué)生討論】攝像頭、肥皂

6、盒【揭曉謎底】這其實是一款超酷的可調(diào)節(jié)燭臺（見圖2），多節(jié)的伸縮式設(shè)計可以適應(yīng)幾乎任何尺寸的蠟燭?！咎釂枴窟@樣的產(chǎn)品大家會不會買？為什么【學(xué)生回答】不實用、浪費【圖片2】布球（如圖3）【猜猜看】這是一個織物做成的布球，里面的“填充物”同樣是織物做成的。非常柔軟。別看它個子小，日常生活中可是會經(jīng)常用到它哦。尤其是有環(huán)保意識的人，一定會喜歡的。你能猜到它的用途嗎？【學(xué)生討論】海綿、香皂、暖手的、環(huán)保袋 圖3：布球 圖4：可循環(huán)使用的環(huán)保袋【揭曉謎底】這個布球展開來的確是一款可以循環(huán)使用的布袋（如圖4）。【提問】這樣的產(chǎn)品大家會不會買？為什么？【學(xué)生回答】會買，很實用、環(huán)保、便宜【圖片3】公文包（如

7、圖5）【猜猜看】這位男士手里拿著一個公文包，不過，這東西僅僅是樣子像公文包而已。它使用的時候是需要打開來的，主要用在冬天，公文包的造型主要是為了更加便攜。那么，你能猜出它的真是用途嗎？【學(xué)生討論】保暖衣服、可以加熱的坐墊【揭曉謎底】這其實是一款便攜坐墊（如圖6）。它可以像普通的公文包一樣隨身攜帶，需要的時候只要展開來即可，而且還有一個像“腰帶椅”一樣的靠背。最重要的是，它內(nèi)置有鋰電池，可以為坐墊加熱，讓你不必忍受石凳的寒冷！充滿電后可持續(xù)使用4個小時。足夠你坐在是登上看兩場足球比賽了！售價99.5美元。 圖5：公文包 圖6：便攜坐墊【提問】這樣的產(chǎn)品大家會不會買？為什么？【學(xué)生回答】不會買，太

8、貴了【教師提問】根據(jù)剛才的產(chǎn)品展示，有些產(chǎn)品大家搶著買，有些產(chǎn)品大家不想買，那到底什么樣的產(chǎn)品才符合我們消費者的購買心理，我們能否猜想一下產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)該遵循的一般原則有哪些？【學(xué)生回答】經(jīng)濟(jì)、實用、環(huán)保、創(chuàng)新通過猜猜看環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這種導(dǎo)入法能快速吸引學(xué)生注意，然后引入系統(tǒng)的科學(xué)的學(xué)科知識體系加以認(rèn)識和分析，同時也潤物無聲地滲透了本節(jié)教學(xué)的內(nèi)容。三、再現(xiàn)瞬間最時效的導(dǎo)入現(xiàn)行教材貼近生活和現(xiàn)實，很容易找到教材和現(xiàn)實的結(jié)合點。就是把國內(nèi)外剛發(fā)生不久，容易引起關(guān)注的重大事件與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合。1、 教學(xué)案例-技術(shù)與設(shè)計1 “技術(shù)試驗與方法”可以這樣導(dǎo)入： 【投影展示】翟志剛、劉伯明、

9、景海鵬三名宇航員乘坐神舟七號升空場景和神舟一號至神舟七號飛船搭載的情況。 【提問】神舟三號搭載了一名模擬人，雖說是假人可“他”卻會“呼吸”、能“排汗”，皮膚軟綿綿的很像真人。可不可以直接讓楊利偉、翟志剛等宇航員搭乘飛船上天？【學(xué)生回答】不行，可能會危及宇航員的生命，以及返航之后的未知問題?！窘處煛亢茏匀坏匾霰菊n教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)試驗2、 教學(xué)案例技術(shù)與設(shè)計2 “穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”可以這樣導(dǎo)入：【圖片】臺風(fēng)“云娜”過后的情景，2008年雪災(zāi)過后的情景，512汶川大地震過后的情景?！編熒印吭谂_風(fēng)、雪災(zāi)、地震中，戶外廣告牌被吹翻，大量房屋倒塌，主要原因在于其結(jié)構(gòu)不牢固。當(dāng)房屋受到強臺風(fēng)、地震作用時，

10、原來的平衡狀態(tài)被打破而出現(xiàn)不穩(wěn)定，導(dǎo)致房屋倒塌。那么，影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強度的因素有哪些呢？從上述案例的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)看，此種創(chuàng)設(shè)情境的方法要求教師必須從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活中的重大事件，精心組織，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情境。四、本地文化最怡情的導(dǎo)入如技術(shù)與設(shè)計2經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞，可以用溫嶺當(dāng)?shù)氐氖蛉?、長嶼硐天、寺前橋等這些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)導(dǎo)入，讓學(xué)生去欣賞，并進(jìn)行評價。如技術(shù)與設(shè)計2“控制系統(tǒng)的工作過程與方式”，可以在情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，給學(xué)生欣賞杭州西湖的大型音樂噴泉，在享受音樂大餐的同時思考音樂噴泉系統(tǒng)的工作過程。這種導(dǎo)入，充分利用當(dāng)?shù)匚幕?，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還滲透了美育教育，有效地提高了課堂效

11、率。五、情境導(dǎo)入要巧用資源1、關(guān)注日常生活的衣食住行，真正做到有意義的導(dǎo)入。教學(xué)能否做到有意義使學(xué)生能否真正理解、掌握所教的知識，而不是死記硬背、機(jī)械地生搬硬套、不求甚解，關(guān)鍵在于：是否能將當(dāng)前所學(xué)的新知識、和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識之間建立起某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果能夠發(fā)現(xiàn)或找到這種聯(lián)系，這種教學(xué)就是有意義的。而教學(xué)設(shè)計中的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)恰恰是建立這種聯(lián)系的橋梁和紐帶，短短的5分鐘，通用技術(shù)教師可能需要花一個小時甚至更多的時間去查找資料，整理資料。這就要求通用技術(shù)教師關(guān)注當(dāng)下熱點話題，熱點發(fā)明，對這些科技和發(fā)明進(jìn)行改造、補充、重新組合。而不是照搬，不是想用就用，想不用就不用，教師應(yīng)在理解課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，情境導(dǎo)入要特別注重針對性，關(guān)聯(lián)性，直觀性，啟發(fā)性及趣味性。2、情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)可利用的資源專利之家http:/www.patent-這個網(wǎng)站是設(shè)計發(fā)明與奇思妙想的樂園，教師可以多多關(guān)注這類網(wǎng)站。中央十臺走進(jìn)科學(xué)中央十臺我愛發(fā)明欄目如最近魔法新車，不同尋常的折疊方式，意想不到的另類自行車，兩項折疊自行車發(fā)明同臺展示，他們能否經(jīng)受住外觀、騎行、安全這些環(huán)節(jié)的逐一考驗，節(jié)目上會一一呈現(xiàn)。教師可以充分利用這些寶貴的資源，結(jié)合通用技術(shù)